五年級語文組評課稿(參考版)
2024-11-16 02:57本頁面
【正文】 。學生的參與度挺高，孩子聽課習慣好，學習效果好。在課堂上，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一個聲音特別洪亮而且朗讀得非常棒的小女生。她的課堂設計，讓孩子們學得幸福，老師們聽得輕松，她在用心地準備自己這堂課，在一年級上完了五個班。教師教態(tài)親切而不失活潑，課堂氣氛好。教師挖掘教材較深：如“對話”的教學。教師發(fā)展：卜老師的基本功非常棒，普通話標準，板書漂亮而且鮮艷吸引孩子、制作的課件動感有趣、課堂氛圍輕松活潑、老師解讀教材深入，充分調動各種感官讓孩子身臨其境，聞其聲，體驗中品讀課文。重視孩子的當堂訓練，比如當堂進行了生字認讀和課文朗讀的檢測。注重培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)，信息量大。突破難點方法巧妙：如多音字“和”，形近字“喝和渴”以及輕聲的掌握。2本節(jié)課的訓練做到了扎實到位，整節(jié)課內容很充實，既注重了基礎知識的訓練，又做到了課外的拓展延伸。本堂課設計理念：1自主合作學習：充分讓學生做好課前預習，在課堂上由學生帶領著學習，如生字的學習，由已經(jīng)學會的孩子帶著全班學習；如知道什么叫對話的同學帶著不明白的同學練習。4每節(jié)課的語文教學目標簡單明了：認讀生字、正確流利地朗讀課文、會寫本課生字及其小練筆的習作功夫培養(yǎng)，每個老師都胸有成竹地走進課堂。課堂教學與課外閱讀相互促進，提高學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。2低段語文課堂不僅僅局限于教材文本，引入了海量閱讀，將課外閱讀引進課堂，拓展了語文課堂的密度。20131112第五篇：語文低段組評課發(fā)言稿自主童趣海量活力生本低端語文組語文教學理念：1以生為本，尊重孩子，童趣教學，寓教于樂，合作學習，具有活力，語文低段組評課發(fā)言稿。以最震撼心靈的場景為主線，抓住?父親的了不起?和?兒子讓的了不起?這兩個文眼折射全文的語段，做到了?一線串珠??瞻前顧后??在承上啟下處反復回扣讀中心句?不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起，把朗讀感受體驗，想象，情感的深化結合起來，反復誦讀，反復叩問，反復感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的功效。這個中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動搖的信念：?不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。陳佳老師執(zhí)教的《地震中的父與子》，教師力圖創(chuàng)設情景，引導學生走進文本，與文本、作者進行心靈對話，注重學生的生活體驗，關注文本的語言現(xiàn)象。這樣大大地調動了的積極性，使在興趣中學到了知識。如：開始她就讓依據(jù)自學提綱自學各種玻璃的特點和作用，在自學中讓用自己喜歡的符號畫出特點和用途，選擇自己感興趣的一種讀一讀。因此，老師大膽鼓勵質疑，提出通過自己思考得出的不同意見，這樣就在疑中求得創(chuàng)新。而且使結合生活實際展開想象，使也學會了生活──推銷產(chǎn)品！此外，陳老師還注意在疑中求新。她在講完五種玻璃之后，讓假象作為推銷員，自選一種喜歡的玻璃在?展銷會?上推銷自己的產(chǎn)品。提一點建議：在理解生活中美麗的風景線時，學生說得不夠到位，老師還應該適時引導，多層次感悟。怎樣才能讓學生感悟到美，那就是一遍遍地讀。趙老師的課從始至終貫穿著?美?，一是畫面美，二是心靈美。教師善于與孩子構建和諧、平等的師生關系，讓學生選項擇自己喜歡的的畫面去學習、交流，體現(xiàn)了教學的選擇度。趙江靜老師執(zhí)教的《搭石》，教者從課文的整體入手，采用了?自主、探究?式學習方式，讓學生自己研讀課文，體驗文本的價值，趙老師語言豐富極富感染力，課前創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，老師讓學生通過細細讀文，想象畫面，讓學生進入文本，去發(fā)現(xiàn)美，感受美，體驗美。提一點建議: 如果在加小標題的時候，范老師如果能讓學生們去板書標題，學生們會更有成就感。在本節(jié)課里，范老師對課文中的基礎知識字斟句酌，仔細推敲。提一點建議: 課不一定要上完，學生自學四件舊事時用力過均，既然已交給學生自學，老師只起到引導作用即可。例如讓學生運用多種方式的讀（自讀、聽讀、評讀、合作讀、角色讀、表演讀、配樂讀等）發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力；運用換詞比較，動作演示等方法體會?點綴。陳愛
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1