【正文】 。四、總結總之，漢字教學是語文教學的基礎，也是學習好語文的鋪墊。有些家長認為現(xiàn)在的一年級教材難，孩子能學多少算多少，以后再長大點就會知道的。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學生起來講；又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等（當然這有時我也怕考試不這樣 5 考），都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。一年級兩個班（一一4）學生基礎差異大是令我頭疼的問題。在這一學期，很少能找到適合我課堂教學設計的教學課件，而自己去做又有點力不從心。二、不足與困惑我雖然參加過了新課程培訓，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如：上完《認識時間》課以后，讓學生自己設計一張合理的一天作息時間表，請學生合理安排好自己的時間，教育學生要珍惜時間，不要浪費時間。數學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身 4 的意義。培養(yǎng)孩子的生活實踐能力。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。通過此游戲，確實讓學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，同時又學會了人民幣計算知識，又培養(yǎng)了表達能力、實踐能力等，真可謂一舉三得。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數學問題。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?！蔽耶敃r特別高興，就借機說：“個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。給我印象最深的是上《人民幣的計算》這一課時，大多數學生在用20元錢買物品時，都列算式為：12+3+5，這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：5+5+5+5。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題。要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。又如：在上“圖形的拼組”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，充分發(fā)揮學生的想象力。不局限教材，靈活運用教材，根據學生的實際情況對教材進行適當的重組。因此，在上每一節(jié)數學課之前，我總是先了解一下學生的學習基礎，課堂上盡可能做到因材施教。一、我覺得做得較好的方面摸清底細，熟知學生水平。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。最初打開一年級的數學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。責任促使我做好工作，無怨無悔地做好工作。我第一次教一年級所以對一年級新課程教材了解不是很深。而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。三是引導學生在閱讀、在運用中鞏固識字：兒童識字，認得快，忘得也快。教師要經常給學生展示課外識字的機會、舞臺，讓學生不斷地交流自主識字的成果。我一邊書寫一邊說，學生們很快就記住這個難字了！二是引導學生在課外、在生活中主動識字。比方說換偏旁，加一加，猜一猜的識字方法，有趣而又高效。規(guī)律。（一）識字教學：萬丈高樓平地起我最重視的是一年級學生的識字教學，教材中安排兩個單元的識字課，但是縱觀整冊書，我們會發(fā)現(xiàn)識字教學無處不在，我們一年級語文教學就是一個教學生從不會到會的過程，這個過程只不過采取的方式不同。其目的，就是為了讓學生盡快地多認識一些漢字，迅速掃除讀寫障礙，盡快進入閱讀和習作。第五篇：一年級語文識字教學反思一年級語文識字教學反思《語文課程標準》明確規(guī)定：識字、寫字、閱讀和寫作的基礎是１～２年級的教學重點。環(huán)節(jié)我采用了學生喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片（每個圖片后面都有生字），讓孩子們爭卡片讀生字，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期效果。但這一點也需要自我反思，如果能“以讀代講”，可能比只看畫面效果好些。在今后的教學中，我會更加努力，積極學習別人的優(yōu)點，使我的課堂教學能力更進一步的提高！一年級語文識字教學反思15《識字7》是一年級下冊的一篇識字課，學生通過“對子歌”的學習，不僅完成識字的任務，還要初步領悟“驕傲”、“虛心”、“熱情”、“誠實”等詞語的含義，從而學會一些做人的道理。但時間有點倉促，也沒想好組織形式，只是讓學生說出了數量詞短語，應該引導學生注意仿出原文的意境和詩意來，而不能僅僅為了能用數量詞而仿寫。三、拓展環(huán)節(jié)有點兒流于形式。二、識字方法沒有加以歸納和整合?？傮w來說，本節(jié)課較好的完成了教學目標，學生在課堂上的表現(xiàn)也給了我驚喜，但是還有一些細節(jié)問題做的不夠好：一、教學環(huán)節(jié)不太緊湊。不僅鞏固了所學知識，還很好的調動了學生的學習積極性。三、游戲教學貫穿整節(jié)課一年級的學生最喜歡做游戲，在游戲中掌握所學知識。二、識字教學扎實有效這是一篇識字課，應以識字教學為重點。教完本課之后，通過和各位老師的共同評課，我覺得以下幾方面做得不錯：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣這篇課文比較簡單，沒有什么情節(jié)，在朗讀時不是太能吸引學生的朗讀欲望，預計學生在朗讀幾遍之后就沒有多大興趣了，為了激發(fā)學生的學習興趣，我創(chuàng)設了“帶著大家去旅游”的情境，把整節(jié)課串聯(lián)起來。每一處均選取最具代表性的事物來表現(xiàn)，將識字巧妙地與幸福快樂的生活場景結合起來。這是一篇又關數量詞的識字課，雖寥寥數語，卻精雕細琢，讀起來朗朗上口，意蘊深遠。從教學設計到評課，曹老師都給予了我很大的鼓勵和支持，并對我進行悉心指導，給我提出了寶貴的建議，在我以后的工作中，受益匪淺。畢竟我面對的是一群一年級的39。其次，在出示卡片檢查學生掌握生字情況的時候，一味地開火車，讓學生起來讀，曹老師建議我在這個環(huán)節(jié)中，適當地點出幾個重點生字，讓學生組詞或說一個句子，加深學生的印象。曹老師也給我指出來了，她建議我在出示小黑板之前，先讓同學們自主學習，發(fā)現(xiàn)甲骨文和簡化字的異同，并指出這些字是象形字。曹老師不愧是經驗豐富的骨干教師，幾句話就點出了我課堂設計中的很多漏洞。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。如在教學生字“量、最”時，我先讓學生仔細觀察，看看這兩個字有什么共同點，（都是上下結構，都是日字頭）歸納出來后讓學生看字詞手冊上的筆順表，邊說筆畫名稱邊書空，然后對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。書寫過程。對于我們的教學，平常還應多聽課，多學習，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學中去，不斷地進步，不斷地提升自己。教學語言比較平淡，起伏不大。三、不足之處：。低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。本課的識字任務是12個，根據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。一年級語文識字教學反思11《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。橫折注意了頓筆，寫得真好看。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示，進行評價。（師生共說兒歌），小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們開始寫字了。我寫浪，浪花的浪。（5）浪，有新的筆畫要認識，這是豎提，一起說：豎提。）小朋友們，書空時很認真，那考考你們，沙的第四筆是什么？（豎）（4）（預設：我心里想：小魚在水中游呢，就組成了捕漁的漁。你真會觀察！左右結構的字書寫時要注意——左窄右寬（2）誰有好辦法記住這三個字？（3）我們在田字格上找找“沙”的位置。3．出示“沙”、“浪”、“漁”（1）你們發(fā)現(xiàn)這三個生字娃娃哪兒長得像？●都是三點水。讓我們一起寫好這古老的漢字貝吧?。?）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長一點，注意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最后一筆是點。）（3）這是一個美麗的貝殼。2．出示“貝”、小黑板（1）（指小黑板），小朋友，猜猜這是什么？（2）別著急，帶著小眼睛仔細看。你還能用其中的一些詞編首有趣的兒歌么？四、總結全文，學寫生字。（3）你也會像這首兒歌加上一個字或者詞，為大海作一首小詩么？打開你的語文書，邊讀邊想，然后和你的同桌一起說兒歌。（約8分鐘）1．孩子們，美麗的大海讓我們回味，有一個小朋友把自己看到的39。是不是很有意思，我們一起來。想讀么？咱們一起讀?！衿鋵嶍嵨倪€有不同的讀法，你們聽。小朋友們，曹老師聽出來了，你們特別喜歡大海，讓我們帶著這份喜愛再來讀讀韻文吧！（師示意打開語文書，看書讀。由漁組成的詞很多，比如：捕魚的人，叫漁夫；捕魚用的網，叫漁網；捕魚的人唱的歌，叫什么？漁歌猜猜漁民的船里都帶回了什么？2．是呀，漁民們真是滿載而歸?。?．太陽公公下山了，漁船也回到了港灣的懷抱，大海的傍晚靜悄悄，讓我們漫步沙灘，一起輕輕地讀：（出示詞串：港灣漁船晚霞）4．小朋友們，我們也該回去了，讓我們揮揮小手跟大海說：再見吧。小朋友們，知道漁船是用來做什么的嗎？●捕魚用的船就是漁船。（音樂）海下一百米比較亮，二百米不那么亮了，三百米開始暗了，四百米更暗了，五百米以下，全黑了，（出示背景色：越來越黑）快打開我們的探照燈，睜大你的小眼睛，仔細看（播放海底錄象）2．小朋友們，大海媽媽的寶寶可真多，你們看到了什么呀？3．海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界。誰來讀好這組詞？（出示詞串：沙灘貝殼腳丫）第二組詞串1．一陣陣海風吹來了（出示海面圖），（師閉上眼睛，展開雙臂）恩，輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！2．瞧，一群海鷗飛來了（出示海鷗圖），我們快來數一數：（師生指屏幕）,一、二、三、四、五，哇，好多的海鷗??！浪花也跑來歡迎我們了(出示浪花),快，把我們的小腳丫伸進去，告訴我，什么感覺？哦，小浪花在給我們撓癢癢呢！多有趣啊，誰想讀讀這一行？出示：海風海鷗浪花3．小朋友們，海風，海鷗，浪花都跑來歡迎我們，讓我們把自