【正文】 。這些問題都值得我去思索去解決。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)并不全是學(xué)生口舌不靈，更有可能是來自于“聽覺障礙”。（二）有些來自于方言環(huán)境的影響。又如聲母的發(fā)音難以弄準(zhǔn)。當(dāng)然在教學(xué)過程中我也碰到過一些難題和障礙，總結(jié)一下大致可分為以下幾類：（一）有些是來自于拼音本身的，如形近的聲母、韻母較多，給學(xué)生的分辨帶來了困難。（六）以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀 3 的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。（五）聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。（四）手腦并用親密接觸漢語拼音在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還可以讓學(xué)生用身體來演演字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身上，就在我們的周圍。（三）游戲活動，發(fā)展肢體運(yùn)作智慧以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就贏了，贏者可以刮對方鼻子）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就 2 贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）“等。例如，在教“d、t、n、l”四個(gè)聲母時(shí)，由于教師的不斷創(chuàng)造影響了學(xué)生，課后，學(xué)生聚在一起，認(rèn)真動腦筋，給“小兔追馬圖”配上了一首有聯(lián)系的兒歌：“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。e前i后，喝了一杯?！庇械氖俏覟榱私虒W(xué)需要，自編的兒歌。例如。（二）兒歌串連，發(fā)展音樂智慧兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把口舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著 老師讀zh ch sh r，當(dāng)學(xué)生會讀之后，就請客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門了，請進(jìn)門的過程中又鞏固了zh ch sh r的認(rèn)讀）。設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音?！庇谑?，小猴子出發(fā)了。比如在學(xué)習(xí)前鼻韻母“an、en、in”時(shí)，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：在美麗的大森林里住這一只小猴子，名叫安安。zh、ch、sh、r”，一路這么“風(fēng)塵仆仆”地走過來，作為老師還真有一種成就感。第五篇：一年級語文拼音教學(xué)反思一年級語文拼音教學(xué)反思拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一。從這節(jié)課中，我感覺到，我們在課堂上，不妨多想想點(diǎn)子，通過多種孩子們感興趣的活動充分調(diào)動孩子們的積極性，把枯燥的內(nèi)容寓教于樂變成有趣的游戲。告訴他們，樹上有很多生字朋友聲母卡，誰讀對了就可以把它摘下來。有的孩子說最喜歡放鞭炮了，也有的孩子說喜歡吃餃子，在愉快的氛圍中，教師開始了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。一年級拼音語文教學(xué)反思15在學(xué)習(xí)完聲母b、p、m、f、后，我針對學(xué)生愛聽故事，喜歡形象生動的畫面的特點(diǎn)，對這節(jié)拼音復(fù)習(xí)課進(jìn)行了處理。俗話說：教無定法。課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。師生的合作，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉悅的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。在鞏固練習(xí)時(shí)，跟學(xué)生玩了“變魔術(shù)”的游戲。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了小猴摘桃、傳傳傳、戴帽子等游戲。使學(xué)生在積極的思維氛圍中，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加積極主動。營造積極的思維氛圍，讓學(xué)生主動去學(xué)。使學(xué)習(xí)拼音不再是一種“負(fù)擔(dān)”。為此，教師竭力創(chuàng)設(shè)富有童趣的童話氛圍，引起學(xué)生的好奇心，吸引孩子的39。創(chuàng)設(shè)愉快的童話氛圍，讓學(xué)生有“興”去學(xué)。這對初入學(xué)的兒童來說是比較困難的。一年級拼音語文教學(xué)反思14漢語拼音是一種抽象的表音符號，它難讀、難記、易混、易忘?！康偃鐚τ诤⒆诱n堂上點(diǎn)滴智慧的涌現(xiàn)熟視無睹的話，我覺得我們的教學(xué)就顯得呆板和過于循規(guī)蹈矩了。其實(shí)，用“也”說話在以后的教學(xué)中會有涉及與教學(xué)，也許并不急在一時(shí)?！薄拔覀冊诔燥垼蠋熞苍诔燥?。還可以怎么說？生：“小哲在跑來跑去，小浩也在跑來跑去?！繋熜〗Y(jié)：像這樣兩個(gè)人在做同樣的事時(shí)，我們說話時(shí)就可以用上“也”。生3：一個(gè)小男孩坐在一把椅子上吃蘋果，椅子后面有一只小刺猬也在吃蘋果?！薄竞⒆犹匾鈴?qiáng)調(diào)了“也”字。師：對。師：說得真好。【師：你還說出了小男孩坐在哪里吃蘋果，更好了?！編煟阂痪湓捳f得清楚又完整，真好。事情是這樣的：當(dāng)學(xué)完聲母zh后，我很自然地出示了課文中的第二幅圖（書P22，大致內(nèi)容是一個(gè)小男孩坐在椅子上吃蘋果，椅子旁邊有一只小刺猬，也在吃蘋果。拼音教學(xué)是學(xué)生都不太喜歡的課程，一是因?yàn)榇蟛糠趾⒆由狭擞仔°暯影?，這些拼音基本都會讀，有的甚至已經(jīng)會拼了；二是學(xué)拼音相對比較乏味，一節(jié)課三、四個(gè)聲母的學(xué)習(xí)方法基本雷同，學(xué)生的有意注意不能持久，課堂往往顯得比較松散。尤其是把er放到盤子里對學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，當(dāng)他們激動地把er放到空盤子里，并給這個(gè)盤子起名“特殊韻母”時(shí)，這是又一次強(qiáng)化記憶，效果非常好。本節(jié)課上，我讓學(xué)生做摘蘋果放到相應(yīng)的盤子里的游戲，特別是學(xué)完ie、252。一年級的學(xué)生記得快、忘得快，如何將暫時(shí)記憶有效化，變成長期記憶。三、改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)主動參與剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。e、er的讀音的字、詞，讀，然后在書上描紅書寫，再動腦筋想一想自己先寫了什么后寫了什么，記住復(fù)韻母的形，最后給復(fù)韻母進(jìn)行戴帽標(biāo)聲調(diào)、讀四聲的練習(xí)。在教學(xué)時(shí)盡量避免枯燥乏味的練習(xí)，充分借助插圖的情境調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是這樣一些抽象的表音符號，而且這些符號既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來容易感到枯燥乏味。這樣的一些教學(xué)環(huán)節(jié)始終是圍繞發(fā)音口形和發(fā)音方法來逐步展開的，讓學(xué)生在看圖讀音體會——口形示范模仿——掌握發(fā)音方法——看口形猜字母這樣一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中掌握了三個(gè)韻母的讀音，突出了教學(xué)重點(diǎn)?？谛蜗蛘l滑。再請發(fā)音口形擺得好的小朋友自己上來做示范，其余小朋友觀察模仿。首先，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，自己說出含有ie、252。本節(jié)課上，我就是緊緊圍繞ie、252。因此，必須集中較多時(shí)間與較多精力解決好教學(xué)重點(diǎn)問題。e、er》這一課的教學(xué)上，我想盡量做到以下兩點(diǎn)。這正是“撿了芝麻，丟了西瓜”。如何教學(xué)整合新教材，上課既有序又靈活，讓學(xué)生真正做到活而不亂，這是新課堂改革真正落實(shí)到課堂的關(guān)鍵所在。先出示四線三格讓學(xué)生認(rèn)識，然后電腦博士書寫，學(xué)生觀察字母是幾筆寫成的?先寫哪一筆?再寫哪一筆?在四線三格的哪個(gè)格上寫?在教寫字母時(shí)，教師采用一些兒歌或講解的方法進(jìn)行教學(xué)，比如：在教“a”時(shí)，先寫左半圓，再寫豎右彎，可結(jié)合前面學(xué)過的兒歌，要求學(xué)生把半圓看成是小女孩的胖臉蛋，豎右彎是小辮子，不要把小辮寫得太長。”。 224?！保囅缕掠稚掀隆皑?ǎ ǎ ?！?，汽車下坡“224。 225。在學(xué)習(xí)四聲時(shí)還可以邊讀邊用手勢表示聲調(diào)的符號，汽車平走“ā āā ā”，汽車上坡“225。音。 利用插圖，借助“啊”、“窩”、“鵝”、“a oe”的音。告訴學(xué)生拼音王國里有許許多多的拼音朋友，你們想不想認(rèn)識它們呀?就這樣帶著學(xué)生來到了拼音王國。你們想不想學(xué)好它?要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢!請你們跟老師讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學(xué)好普通話。學(xué)生讀韻母的音，學(xué)生來摘卡片。三、游戲鞏固“我來摘蘋果”蘋果樹上接著紅紅的蘋果，壓得樹枝都彎了，誰來摘下這些大蘋果呢？采用師