【正文】 成績(jī)?cè)u(píng)定形成性考核包括平時(shí)作業(yè)和課程實(shí)驗(yàn)部分，共占總成績(jī)的30%，期末終結(jié)性考試占總成績(jī)的70%。期末考試考試題目要全面，符合大綱要求，同時(shí)要做到體現(xiàn)重點(diǎn)，難度適中，題量適度，難度及題量的梯度應(yīng)按照教學(xué)要求的三個(gè)不同層次安排，對(duì)未作具體要求教學(xué)的內(nèi)容不作考試要求。（2）網(wǎng)上作業(yè)和實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生必須按規(guī)定時(shí)間交作業(yè)和完成實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)上作業(yè)由教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)評(píng)分，在截止日之前取最高分，實(shí)驗(yàn)具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：① 完成全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容且正確率達(dá)到80%以上，得分80～100；② 未完成全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但完成全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的60%以上正確率達(dá)到已做部分的80%以上，得分60～79；③ 未完成全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但完成部分占全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的60%以下，得分0～59；④ 抄襲作業(yè)按0分計(jì)算；⑤ 不按時(shí)交完成實(shí)驗(yàn)按0分計(jì)算。學(xué)生要學(xué)會(huì)借助文字教材、IP課件、網(wǎng)上資源開(kāi)展有支持服務(wù)的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。面授輔導(dǎo)要求以學(xué)生為中心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。網(wǎng)上答疑1次。四、主要教學(xué)環(huán)節(jié)課程輔導(dǎo)課程輔導(dǎo)有階段性面授輔導(dǎo)課和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)課。IP課程《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》多媒體光盤(pán)，中央廣播電視大學(xué)音像出版社本門(mén)課程以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為主，課程的IP課件采用以具體實(shí)例為線索，以實(shí)際操作過(guò)程為主要內(nèi)容，系統(tǒng)講授教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的重要媒體之一。三、學(xué)習(xí)資源文字教材《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》，胡新生主編，中央廣播電視大學(xué)出版社。二、課時(shí)與學(xué)分本課程總學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)。課程的主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用，中英文輸入方法，Windows 操作系統(tǒng)、Word文字處理、Excel電子表格和PowerPoint演示文稿軟件的基本使用與操作技巧，以及Internet的實(shí)用知識(shí)和操作。今后一方面加強(qiáng)指導(dǎo)，另一方面加大檢查的力度，督促學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。本學(xué)期教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是： ．如何使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)風(fēng)問(wèn)題應(yīng)是我們學(xué)校的一急待解決的問(wèn)題。講課時(shí)注意與學(xué)生交流和采用啟發(fā)式教學(xué)。下次上課時(shí)，總結(jié)前一次的作業(yè)。比如對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件組成，學(xué)生看不著、摸不到不易理解，采用課后輔導(dǎo)的形式，把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室打開(kāi)機(jī)箱結(jié)合具體的硬件及其連接方式等實(shí)地講解，受到學(xué)生的歡迎。一方面每上一次課后，安排兩節(jié)課的輔導(dǎo)答疑，解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。教學(xué)中注意選擇好重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出基本理論、基本方法和基本操作的講授。本課的特點(diǎn)是，它是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課，即 Windows、Word、Excel、PowerPoint 等，必須學(xué)會(huì)實(shí)際操作，因此，該課必須將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。本課主要的教學(xué)內(nèi)容是，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、Office 辦公應(yīng)用軟件—— Word 和 Excel、PowerPoint 的使用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、因特網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用，以及計(jì)算機(jī)安全。主要參考文獻(xiàn)：[1][J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，.[2].[3]“崗、證、課融通”課程體系構(gòu)建探討[J].財(cái)會(huì)通訊， 姓名：秦躍虎 出生年：1974 性別：男 出生地：河南平頂山工作單位：河南平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系 職務(wù)：講師、會(huì)計(jì)師 研究方向：會(huì)計(jì)審計(jì)理論與實(shí)務(wù)、高職課改聯(lián)系電話(huà)：***聯(lián)系地址：河南平頂山水庫(kù)路3號(hào)，平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系，郵編：467000第四篇：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程總結(jié)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程總結(jié) 信工系：孫彥明為了更好地推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)該課作一個(gè)全面的總結(jié)。會(huì)計(jì)教育質(zhì)量如何，直接關(guān)系到未來(lái)會(huì)計(jì)人才的能力和整個(gè)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量。同時(shí)，案例教學(xué)要貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，在教學(xué)完成后進(jìn)行一次系統(tǒng)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，檢驗(yàn)教學(xué)在果的掌握情況，并將此作為一項(xiàng)學(xué)分進(jìn)行管理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)實(shí)踐是《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地（如企業(yè)、事業(yè)單位、會(huì)計(jì)委派中心和會(huì)計(jì)師事務(wù)所等）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，對(duì)會(huì)計(jì)環(huán)境形成感性認(rèn)識(shí)，了解會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等資料和會(huì)計(jì)核算的處理程序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體討論過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)，保證課堂討論在合理范圍之內(nèi)展開(kāi)，避免由于討論內(nèi)容的無(wú)約束性，導(dǎo)致內(nèi)容偏離主體的現(xiàn)象，討論結(jié)束之后，教師要及時(shí)總結(jié)、梳理邏輯思路，為今后的討論活動(dòng)提供可借鑒資料。在進(jìn)行課堂教學(xué)討論時(shí)，要做好事前準(zhǔn)備工作。由于課堂操作具有直觀優(yōu)點(diǎn)，因而學(xué)生的接受程度較高。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，能準(zhǔn)確理解會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)憑證的填寫(xiě)要素，理解其填寫(xiě)規(guī)則。在《會(huì)計(jì)學(xué)》課程中，關(guān)于會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)等內(nèi)容，均可以通過(guò)實(shí)際操作教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)際操作對(duì)記憶的刺激作用較強(qiáng)，記憶效果也較明顯。另外，教師要及時(shí)更新案例內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)資源，以提高課堂教學(xué)趣味性。如，有些教材在處理會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)時(shí)，將增值稅業(yè)務(wù)和營(yíng)業(yè)稅業(yè)務(wù)同時(shí)納入教材，對(duì)學(xué)生的稅法知識(shí)提出要求。教師要先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，判斷是否適合用案例教學(xué)法來(lái)進(jìn)行講解。針對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，采用具有直觀感覺(jué)優(yōu)勢(shì)的案例教學(xué)法，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。許多學(xué)生以獨(dú)立章節(jié)思路來(lái)理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有形成完整的邏輯結(jié)構(gòu)體系，沒(méi)有提高理解的難度和深度，容易出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性邏輯混亂等現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，教師通常在講解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)性概念及會(huì)計(jì)核算工具等內(nèi)容之后，才涉及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程等內(nèi)容的講解。對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的把握不全面。實(shí)際操作過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)應(yīng)記入借方的科目被放在貸方，應(yīng)記入貸方的科目記入了借方等現(xiàn)象。特別是對(duì)一些具體會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)的處理，其難度較大。對(duì)