【文章內(nèi)容簡介】 更多地列舉與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的興趣。、教學(xué)體會(1)了解學(xué)生心理狀況，在教學(xué)中尋找對策和辦法首先應(yīng)樹立學(xué)生的“計算機意識”，也就是使學(xué)生具有用計算機解決面臨任務(wù)的強烈愿望。我們的計算機教育就是使每個學(xué)生都能掌握計算機這樣一種現(xiàn)代化的工具。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計算機知識的重要性，對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，即使將來不直接從事計算機工作，但也應(yīng)當(dāng)懂得計算機的基本知識。樹立良好的“計算機意識”是學(xué)好《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的前提?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為非計算機專業(yè)的必修課，一般在第一個學(xué)期中安排學(xué)習(xí)。作為任課老師，應(yīng)該了解學(xué)校新生的心理狀況，尋找合適的教學(xué)方法，讓他們提起學(xué)習(xí)興趣，為本門課的學(xué)習(xí)打好心理基礎(chǔ)。剛?cè)雽W(xué)的新生處于心理上的放松期，尚未進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且對于新生而言，最難適應(yīng)的是學(xué)校的學(xué)習(xí)模式和方法，學(xué)校里的課程知識含量大，節(jié)奏快，并且要求學(xué)生養(yǎng)成自主地研究性學(xué)習(xí)，對于這樣的學(xué)習(xí)模式，很多學(xué)生開始很難適應(yīng)，對老師的要求無所適從，容易對自身的能力和自信心產(chǎn)生懷疑，特別對于那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生而言，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑情緒，有的甚至有放棄該門課學(xué)習(xí)的念頭；而有些學(xué)生在中學(xué)時已學(xué)過相關(guān)的知識，對這門課程開始就有厭煩情緒，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有積極性。針對新生的心理狀況，作為授課教師要認真思考，在教學(xué)中采取一定的策略和辦法，來解決給同一個班不同層次學(xué)生講課存在的問題。在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的第一節(jié)課時，就重申學(xué)習(xí)這門課的重要性，并且提出這門課的課程的學(xué)習(xí)目的及要求和考核要求，讓學(xué)生們對這門課有個整體認識，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。提醒不同層次的學(xué)生應(yīng)該以積極的心態(tài)來對待這門課程。在講課過程中，為了調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，在適當(dāng)?shù)臅r候向?qū)W生提出問題，并采取一定的獎懲措施，作為平時成績中的一個部分。在上機課時，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的同學(xué)差開排座，一方面增加了基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面又可以帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且學(xué)生在進行互助自主學(xué)習(xí)的過程中，所學(xué)的內(nèi)容得到了很好的鞏固，整體的學(xué)習(xí)成績也容易得到提高。(2)案例引導(dǎo)式教學(xué)方法的引入在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在以下問題：教學(xué)中教授的知識與應(yīng)用脫節(jié)，一味地灌輸知識點，提不起學(xué)生的興趣，直接影響了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，是學(xué)習(xí)的主體，教師不可能機械地把知識填塞到學(xué)生的頭腦中去。要啟發(fā)學(xué)生積極地思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。以往的教學(xué)方法是先講知識點，然后再引入例子，但采用啟發(fā)式的案例教學(xué)方法使得學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過自己的獨立思考和老師的輔導(dǎo)，解決了問題，掌握了知識點，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望。所謂案例，就是實際化的例子，由教師根據(jù)案例設(shè)計任務(wù)及思考題，用規(guī)定的任務(wù)把案例問題化，每個問題包含了本節(jié)課要講的知識點，這些知識點既有前面講過的知識又有新的知識點。例如，在講授學(xué)生普遍覺得難學(xué)的Word排版部分，采用案例引導(dǎo)式的教學(xué)方法，把難學(xué)的知識點用一個個實際的案例展現(xiàn)給大家，在課堂上學(xué)生變被動與主動，課堂氣氛活躍了。對于同一個任務(wù)，提出采用不同的方法來解決，既把以前學(xué)的知識點復(fù)習(xí)了一下，又把新的知識點引入，實現(xiàn)了知識點的融會貫通。(3)建立科學(xué)的考評體系考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量和檢查學(xué)生掌握知識水平的重要手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)是片面的，隨著教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境的改變，要建立一套科學(xué)的考評體系。根據(jù)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實踐性比較強的特點，本?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)生的考核成績由兩個大部分組成：總評成績=期末考試(70%)+平時成績(30%)。其中期末考試分值分布情況為理論題占20分(20道單選題)，操作題占80分，內(nèi)容是計算機的基礎(chǔ)知識，windows2000操作系統(tǒng)，office xp，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和internet及多媒體等內(nèi)容。采用的是網(wǎng)上考試系統(tǒng)，老師將考試的題目錄入題庫，根據(jù)知識點的不同設(shè)置合理的組卷方案，考試時隨即抽題組卷，提交試卷后，大部分題目是系統(tǒng)自動評分，每個考生的題目不同，這樣既可以避免學(xué)生作弊的可能，也縮短了教師閱卷的時間。平時成績是由平時作業(yè)，階段性測試，word大作業(yè)，網(wǎng)頁制作，powerpoint大作業(yè)，考勤和課堂回答問題幾個部分組成。平時成績考評學(xué)生懂得素質(zhì)水平。其中老師通過批改平時作業(yè)，可以了解學(xué)生掌握知識的情況，并針對一些普通存在的問題進行課堂講解。階段性測試則可以幫助學(xué)生了解自己知識掌握的情況，起了一定的督促和鞭策作用，同時也讓老師了解學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握的情況。大作業(yè)則給學(xué)生充分的創(chuàng)作空間，將所學(xué)的知識真正用于實際當(dāng)中。通過以上考核辦法，已經(jīng)滿足了對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的全面考核。結(jié)束語計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)是計算機實用應(yīng)用基礎(chǔ)教育，又是人才素質(zhì)教育，作為計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教師，應(yīng)始終堅持以學(xué)生為本的原則，大膽的改革和創(chuàng)新，并不斷提高自身的素質(zhì)，多交流教學(xué)經(jīng)驗，并且要隨著計算機知識的更新而變革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，高校的計算機基礎(chǔ)教育事業(yè)才會有更大的發(fā)展。第三篇：高職院?！稌媽W(xué)》課程教學(xué)探討專題高職院校《會計學(xué)》課程教學(xué)探討秦躍虎（平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南平頂山，467000）提要 《會計學(xué)》課程是會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，深化會計教學(xué)改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生會計理論水平和操作技能是當(dāng)前迫切解決的一個重要課題。本文圍繞高職院校會計學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對教學(xué)質(zhì)量不高的原因進行分析，在此基礎(chǔ)上提出以案例教學(xué)法來提高學(xué)生的直接認識，以談?wù)摲治龇椒▉硖岣呃斫馍疃?，以實踐操作法來提高學(xué)生業(yè)務(wù)處理能力等措施。關(guān)鍵詞：高職課程教學(xué)探析《會