【正文】 請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)扮演焦點(diǎn)訪談的記者，對(duì)同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)采訪：你對(duì)這段材料有什么看法？你怎樣看待網(wǎng)絡(luò)的利與弊？師生共同歸納總結(jié)出：網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們是有利的，它給我們的工作、生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多方便，但由于我們年齡小，分辨能力差，很容易受到一些不法網(wǎng)站的誘惑，因此我們要在家長(zhǎng)、老師指導(dǎo)下上網(wǎng)，更不能沉迷于此。在被調(diào)查的357人中，有18為上網(wǎng)而發(fā)生斗毆被公安機(jī)關(guān)處罰，有7人為籌措網(wǎng)資去盜竊被人民法院刑。三、焦點(diǎn)訪談,切中時(shí)弊多媒體投影資料：學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查結(jié)果（1）真正為了學(xué)習(xí)上網(wǎng)的人數(shù)并不多，我們從被調(diào)查的357人中發(fā)現(xiàn)，為打游戲、聊天而上網(wǎng)者多達(dá)56%，為瀏覽不健康網(wǎng)站者竟有40%，而真正為了查找學(xué)習(xí)資料而上網(wǎng)的有不到5%。比如：避開(kāi)誘因法、婉言謝絕法、專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用法、請(qǐng)求幫助法等。教師啟發(fā)引導(dǎo)并小結(jié)：看來(lái)，我們同學(xué)們生活的環(huán)境不一樣，經(jīng)歷不一樣，所面對(duì)的誘惑也不同，采取的方法也不同，這就要求我們結(jié)合自己的實(shí)際采用不同的方法去戰(zhàn)勝這些誘惑。那么，同學(xué)們有信心、有能力去抵制我們身邊的一些不良誘惑嗎？學(xué)生表態(tài)，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。,戒掉了幾乎在孩童時(shí)代就養(yǎng)成的抽煙習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景呈現(xiàn)，激趣導(dǎo)入：多媒體播放：《奧德賽船長(zhǎng)的故事》，并配以畫(huà)外音：傳說(shuō)古希臘有一個(gè)海峽女巫，她用自己的歌聲誘惑所有經(jīng)過(guò)這里的船只??..。(三)教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)出具有針對(duì)性的戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。能夠鼓起勇氣、樹(shù)立信心，自覺(jué)戰(zhàn)勝不良誘惑。說(shuō)說(shuō)在生活中如何抗拒誘惑？第二課時(shí)《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)目標(biāo)：明確不良誘惑可以戰(zhàn)勝而且必須戰(zhàn)勝；運(yùn)用戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗不良誘惑的能力。這兩個(gè)人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都?xì)w功于作者對(duì)人物生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情描寫(xiě)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。五、小結(jié)。這是對(duì)老板的什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）四、再讀課文，加深印象。（聽(tīng)課件有感情朗讀。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)?！薄澳f(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。這是對(duì)托德的什么描寫(xiě)？（神態(tài)描寫(xiě)）（4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的??”（引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話(huà)”，想像人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢(qián)的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。”（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿(mǎn)臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。學(xué)生練讀，指名讀。透過(guò)這句話(huà)，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。（2）他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意??料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)??只會(huì)帶大票子??我們換得開(kāi)！”（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。）指導(dǎo)有感情朗讀?！保ㄟ@話(huà)說(shuō)得很刻薄，充滿(mǎn)了歧視與輕蔑。（1）那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。⑵想想托德和老板是怎樣的人？我們能用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括他們的性格特點(diǎn)？⑶課文中的哪些語(yǔ)段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)段，可以在旁邊的空白處寫(xiě)下你的感受（或想法）。板書(shū)課題 24《金錢(qián)的魔力》二、看電影《百萬(wàn)英鎊》邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？注意托德和老板的語(yǔ)言及神態(tài)。我們先來(lái)看一下這個(gè)故事的梗概?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】《百萬(wàn)英鎊》的電影課件朗讀故事的梗概【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。第五篇：金錢(qián)的魔力教案2015—2016第二學(xué)期安全教育教案《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)——學(xué)會(huì)抗拒誘惑【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。講完此課，在贊嘆馬克在具體教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢(qián)的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。在教學(xué)中，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿(mǎn)銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢(qián)所煥發(fā)的巨大 “魔力”?！督疱X(qián)的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫(huà)。我們需要向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票？一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買(mǎi)一件最蹩腳衣服的零錢(qián)也沒(méi)有？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō)，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。背景是理解故事的重要因素。吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選，作為節(jié)選，在故事情節(jié)上具有隔斷性；作為小說(shuō)，在人物刻畫(huà)上具有場(chǎng)景性。），做一則讀書(shū)筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。索亞歷險(xiǎn)記》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等。吐溫的其他作品。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）《百萬(wàn)英鎊》。注。：此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。” ——莎士比亞（1）既然金錢(qián)的力量這么大，是不是一切都可以用金錢(qián)買(mǎi)來(lái)？如果當(dāng)時(shí)換作是你，你將怎樣說(shuō)？又會(huì)怎樣做？（2）學(xué)到這里，我想同學(xué)們對(duì)金錢(qián)一定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)，待會(huì)交流。）全班分角色朗讀。）學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。）“老板”：?）動(dòng)作描寫(xiě)：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的：（引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話(huà)”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。（2）細(xì)致入微的神情刻畫(huà)：他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。）他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”（這句話(huà)進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢(shì)利眼和傲慢，以貌取人，說(shuō)話(huà)尖酸刻薄。他說(shuō)的是反話(huà)，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。”（這句話(huà)比較集中地反映了托德起初對(duì)“我”的態(tài)度。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：“托德”：（1）入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)：那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。（2）派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）3．根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。（課件展示）認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。吐溫溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，明確目標(biāo)：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。教學(xué)準(zhǔn)備 了解馬克教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。吐溫的作品進(jìn)行閱讀。作者就是這樣刻畫(huà)出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛?、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。接著，作者便細(xì)致地描寫(xiě)了他的語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言反映了他的一系列的活動(dòng)，最后還送出門(mén)去。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時(shí)也暴露了他見(jiàn)到百萬(wàn)富翁時(shí)的滿(mǎn)心喜悅。老板的勢(shì)利和見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，較托德有過(guò)之而無(wú)不及。在“我”與托德交涉的時(shí)候，老板始終不露面。作者就這樣通過(guò)鈔票拿出前和拿出后的強(qiáng)烈對(duì)比，通過(guò)人物的對(duì)話(huà)和神態(tài)的生動(dòng)的描寫(xiě)，活脫脫地刻畫(huà)出了托德市儈小人的形象。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬(wàn)英鎊時(shí)，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無(wú)光彩”。當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來(lái)后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí)，他的態(tài)度才“稍微”有所改變?！拔摇眮?lái)到裁縫店，托德以衣取人，對(duì)“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，十分怠慢，對(duì)“我”十分輕視。分析參考：文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。四、作者馬克但由于此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。這是本文的結(jié)尾，當(dāng)“我”離店時(shí)老板說(shuō)的話(huà)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。吐溫不愧為語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢(qián)的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿(mǎn)