【正文】 。三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？，展開討論。（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場(chǎng)段話中。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。比如：討厭、喜歡、厭惡等。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？。四、作業(yè)閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。）──馬克感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。）、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語(yǔ)言描寫。分角色朗讀。）（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫：（課文12～18自然段。你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”；通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……托德：以貌取人、刻薄、世故……，談?wù)勼w會(huì)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。）。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……：24*金錢的魔力二、自讀課文，暢談體會(huì)，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。課時(shí)安排1課時(shí)A案教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人。，積累有關(guān)語(yǔ)言。四、情感體驗(yàn)，道德踐行多媒體展示以下情景的文字資料，請(qǐng)同學(xué)們閱讀后以小品表演的形式繼續(xù)下面的場(chǎng)景，說出正確的做法：1：一天，同學(xué)小剛神秘地對(duì)小明說：“喂，我這有一樣好東西，這東西吸了感覺真好，來一點(diǎn)試一試吧？”，小明.......2:哎,閑著真無(wú)聊,我們來玩撲克吧?干巴巴地玩不好玩,我們......集體簽字宣誓：“拒絕不良誘惑，告別不良行為”第五篇：《金錢的魔力》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。（3）有一些同學(xué)為上網(wǎng)逃學(xué)，輟學(xué)，廢棄了學(xué)業(yè)。（2）為了上網(wǎng)導(dǎo)致違法犯罪行為的人大有人在。多媒體投影材料：“青蛙實(shí)驗(yàn)”（具體略），提問：青蛙為什么在非常危險(xiǎn)的情況下反而得以生存，但在舒適的環(huán)境中卻失去了生命呢？學(xué)生回答總結(jié)得出結(jié)論：在我們看似平靜的生活環(huán)境中，卻隱藏著很多誘惑我們的因素，這就需要我們時(shí)刻保持清醒的頭腦，提高警惕，自覺抵制這些誘惑。師生共同歸納出戰(zhàn)勝不良誘惑的一些具體方法。二、實(shí)話實(shí)說，互幫互助請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本88頁(yè)閱讀材料內(nèi)容，分小組交流討論：A小玉這樣的情形你遇到過嗎？你在日常生活中遇到的最大的誘惑是什么？你是不否能抵制這些誘惑？B請(qǐng)你幫小玉出主意，想辦法，戰(zhàn)勝這種誘惑學(xué)生發(fā)言，分別說出對(duì)以上兩個(gè)問題的看法。多媒體投影提問：A奧德賽船長(zhǎng)靠什么使船只順利渡過了海峽？B 想象一下，保爾在戒煙的過程中遇到過困難嗎？他最終靠什么達(dá)到了目的？C這兩個(gè)事例共同說明了什么道理？學(xué)生回答后教師歸結(jié)小結(jié)：這兩個(gè)事例告訴我們，不良誘惑是可以戰(zhàn)勝的，關(guān)鍵看自己是否有信心，是否有能力去抵制這些誘惑，奧德賽船長(zhǎng)和保爾都是勇于抵制誘惑并善于抵制誘惑的人。多媒體投影保爾畫像及故事：保爾有一次對(duì)朋友說:人應(yīng)該支配習(xí)慣,而不是習(xí)慣支配人”.當(dāng)時(shí)就有人嘲笑他,說他愛說漂亮話并舉例說保爾明知抽煙不好,當(dāng)即把口中的香煙拿了下來說:“從今天起,我決不再抽煙”。并能夠結(jié)合實(shí)際運(yùn)用這些有效方法戰(zhàn)勝身邊的不良誘惑。(二)教學(xué)重點(diǎn)：明確不良誘惑有危害所以必須戰(zhàn)勝掌握戰(zhàn)勝不良誘惑的有效方法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠追求科學(xué)健康充實(shí)的生活。六、拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)。寫作特點(diǎn)：讀了這篇文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實(shí)是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。將感受帶回課文，再讀讀你認(rèn)為寫得最精彩的一處。同學(xué)們注意語(yǔ)氣）?！贝藭r(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見錢眼開的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。）這是對(duì)老板的什么描寫？（動(dòng)作描寫）（5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。）（聽課件有感情朗讀）。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這是對(duì)托德什么的描寫？（語(yǔ)言描寫）（3）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）指導(dǎo)有感情朗讀?！傲系搅四銢]有帶零錢??只會(huì)帶大票子??”說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。學(xué)生練讀，指名讀。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語(yǔ)氣。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。學(xué)生自學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)這是一篇略讀課文，因此，我們先來看自學(xué)要求（大屏幕出示自學(xué)要求）自學(xué)要求：⑴認(rèn)真讀課文。（大屏幕出示故事梗概）這筆金錢到底有著怎樣有魔力？我們共同來學(xué)習(xí)。吐溫寫的短篇小說《百萬(wàn)英鎊》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。五、思維拓展，巧設(shè)作業(yè)搜集寫人的文章，積累語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫的語(yǔ)句，讀給同學(xué)聽。全班交流，學(xué)生談?wù)勀姆N描寫最精彩及理由。四、研讀重點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言教師導(dǎo)學(xué)：閱讀課文中的有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托/ 4 德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。（讀第11～17自然段）②學(xué)生小組輪讀對(duì)老板的語(yǔ)言描寫。）（學(xué)生板書：見錢眼開、虛情假意；教師板書：神態(tài)）（4）探究老板的形象。）②指兩名學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀，體會(huì)此處人物描寫的妙用。）（3）刪減句子，進(jìn)行對(duì)比——（課件出示）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無(wú)光彩。（課件出示）他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。從語(yǔ)言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。（抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。（1）探究付錢前托德的表現(xiàn)。小組討論，教師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，加以點(diǎn)撥，形成組內(nèi)意見，推選一名發(fā)言人。比如：討厭、喜歡等。過渡：作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種對(duì)比，這樣的方法我們可以稱之為對(duì)比描寫。（2）看到百萬(wàn)英鎊前，托德