【正文】 作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我希望我的語(yǔ)文課堂真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，而又深得學(xué)生的喜愛(ài)！各位評(píng)委老師，以上便是我對(duì)課堂理想狀態(tài)的預(yù)設(shè)，謝謝你們的聆聽(tīng)！。我把讓學(xué)生摘錄文章中描寫(xiě)電源和店老板神態(tài)動(dòng)作的句子作為小練筆。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。最后我小結(jié)說(shuō)：是啊，從作者對(duì)電源的那些外貌和神態(tài)的描寫(xiě)中，讓我們感受到店員看到百萬(wàn)大鈔之前的以貌取人和之后的那種難以置信和驚訝，那中蛆蟲(chóng)一樣的表情，著實(shí)讓人覺(jué)得厭惡。最后，我打算把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自主交流，學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，只有在學(xué)生有困難的時(shí)候，老師才加以點(diǎn)撥，真正體現(xiàn)“讓學(xué)于生”的教學(xué)理念通過(guò)以上的教學(xué)過(guò)程，我設(shè)想能讓學(xué)生熟練掌握做批注的學(xué)習(xí)方法，并借助批注理解課文。如本課的第6自然段，我采用以下的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：首先，我讓學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)找出第6自然段中寫(xiě)托德的神態(tài)外貌的詞句，我相信書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。（二）品讀語(yǔ)言，嘗試批注不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。第三板塊：精讀課文，品詞析句在這一板塊中，我將運(yùn)用做批注的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)文本的理解。就這樣激起了學(xué)生的閱讀渴望，我就自然而然地引入到了第二板塊第二板塊：初讀課文，整體感知在學(xué)生初讀之前，我先提出初讀的要求：邊讀邊思考，這邊課文主要講了一件什么事情？我預(yù)設(shè)由于本文的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，所以學(xué)生在閱讀后概括相對(duì)而言較難，所以我引導(dǎo)學(xué)生用前后對(duì)比的方法，對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括。我先出示馬克吐溫的有關(guān)資料：馬克吐溫是美國(guó)人，他是世界三大短篇小說(shuō)家之一等等，讓學(xué)生對(duì)他產(chǎn)生濃厚的興趣，為引出下文奠定基礎(chǔ)。朗讀體會(huì)法：《山中訪友》是一篇寫(xiě)景美文，根據(jù)文章特點(diǎn)，我主要運(yùn)用“以學(xué)代講，以講促讀”這一方法進(jìn)行教學(xué)。其中我所運(yùn)用的教法學(xué)法是：舉一反三法：我們常說(shuō)“教是為了不教”，新課標(biāo)中也明確提出了“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這一教學(xué)理念，教師在平時(shí)的教學(xué)中必須滲透學(xué)習(xí)方法?！督疱X(qián)的魔力》一文，通過(guò)極致夸張的手法，分別描寫(xiě)了在看到百萬(wàn)英鎊前后，托德和店老板的態(tài)度變化，讓人真實(shí)地感受到了“金錢(qián)的魔力”！全文對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)?yīng)殬?shù)一幟，讓人在讀中感受到濃烈的閱讀樂(lè)趣，不愧是出自于名家之手！根據(jù)上述分析，結(jié)合新課標(biāo)所屬“教學(xué)中應(yīng)努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性”這一理念，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生已有的較強(qiáng)閱讀能力，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)“鈔、熔”等生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；自讀自悟，分析比較在得知我是百萬(wàn)富翁前后商人的態(tài)度變化，體會(huì)課題“金錢(qián)的魔力”的深層含義；體會(huì)文中對(duì)人物描寫(xiě)的手段及特點(diǎn)。我明白我的課堂還十分稚嫩，我必須不斷的完善自己，才能讓快樂(lè)成為課堂的主旋律，讓語(yǔ)文課上出十足的語(yǔ)文味兒，讓我的課堂成為訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的主陣地。這次我是以分析人物性格和了解寫(xiě)作方法作為主要任務(wù)，所以我不得不忽略對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方面的，因?yàn)轳R克吐溫的文章不是讀他的一篇文章就可以模仿得來(lái)的，所以我在課外閱讀上引導(dǎo)孩子，希望他們?cè)谧x書(shū)破萬(wàn)卷的情況下可以下筆如有神。雖平淡卻很實(shí)用。二、本課的板書(shū)設(shè)計(jì)雖無(wú)新意，也沒(méi)能給大家?guī)?lái)美感，但卻涵蓋了本節(jié)課的主要內(nèi)容。（五）告別魔力，與書(shū)為伴 略讀課文的結(jié)課階段，一定要激活學(xué)生的后續(xù)閱讀的積極性，把課堂上學(xué)習(xí)一篇文章作為起點(diǎn)，讓學(xué)生由此愛(ài)上讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣。最重要的是課堂上回響起孩子們的笑聲，又什么比快樂(lè)更重要的呢？（四）深探魔力，戲說(shuō)老板老板的話很有特色，所以我先示范表演了老板的一段話，時(shí)而讓學(xué)生讀剩下的三段，意在激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，還給學(xué)生朗讀的權(quán)力，又由表及里，讓學(xué)生分析老板說(shuō)話的技巧，進(jìn)一步揭露老板的丑惡嘴臉。（三）再探魔力，笑看托德這里的“笑”一語(yǔ)雙關(guān)，一是指托德的笑，二是指托德的笑讓我們覺(jué)得可笑。（二）初探魔力，認(rèn)識(shí)人物學(xué)習(xí)一篇文章首先要教給孩子們?nèi)绾胃爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，大家知道小說(shuō)是以人物塑造為中心的，所以我告訴孩子們只要先把故事中的人物找出來(lái)，弄清他們之間的關(guān)系，就掌握了文章的主要內(nèi)容。根據(jù)單元目標(biāo)和本課特點(diǎn)我把概括人物性格特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)人物的方法作為重、難點(diǎn)。下面圍繞我的設(shè)計(jì)理念我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)等方面作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。快樂(lè)的人生才是成功的人生，快樂(lè)的課堂地是高效的成功的課堂。而在研讀托德“鬼相”時(shí)重磅點(diǎn)撥“托德的笑”行了寫(xiě)法指導(dǎo)提升了文本解讀。三是研讀課文抓重點(diǎn)。二是初讀課文定點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)：拓展閱讀激發(fā)興趣課件出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡(jiǎn)介將學(xué)生的注意力由書(shū)內(nèi)轉(zhuǎn)移到書(shū)外由課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)名著的興趣激活學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。第二步：初讀感悟用那些詞來(lái)形容老板的一番話比較合適喋喋不休、滔滔不絕、語(yǔ)無(wú)倫次、天花亂墜 第三步、思考老板如此說(shuō)話的目的?！都t樓夢(mèng)》中的“笑”和《我的父親母親》中母親的“笑”進(jìn)行比較閱讀讓學(xué)生深入明白作品的言說(shuō)形式形象理解馬克吐溫筆下的托德的“笑”的文學(xué)魅力精彩至極。我為了引出托德笑的可惡、惡心從各式各樣的笑展開(kāi)讓學(xué)生想象托德的笑究竟是怎樣的難看不斷設(shè)置懸念調(diào)足學(xué)生的胃口最后呈現(xiàn)的畫(huà)面不禁讓所有學(xué)生捧腹沙皮狗的外形與文中托德的笑是那樣驚人的相似。再出示了自己的作品《我的父親母親》中的笑的描寫(xiě)讓學(xué)生感受不同的笑。這一句的理解我分以下幾步進(jìn)行第一步：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)8種以上不同的笑第二步：出示笑的詞語(yǔ)最熱鬧的笑是哄堂大笑......最動(dòng)人的笑是......最傷人的笑是......第三步：說(shuō)說(shuō)托德的笑屬于哪一種皮笑肉不笑第四步：課件出示沙皮狗的臉。我看你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。抓住蹩腳這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)托德的以貌取人傲慢無(wú)禮。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語(yǔ)。第三環(huán)節(jié)：比較閱讀感受托德我們不能冤枉一個(gè)好人也決不放過(guò)一個(gè)壞人。這是一篇外國(guó)小說(shuō)的節(jié)選話語(yǔ)方式和其他課文有所區(qū)別對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生閱讀起來(lái)有一定的難度。第二環(huán)節(jié)：初讀課文整體感知快速讀課文把課文中的鬼抓出來(lái)想一想課文寫(xiě)了一件什么事。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理將別具匠心的課題通俗化充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣也為下個(gè)環(huán)節(jié)深刻揭開(kāi)鬼相、鬼品奠定基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)從“魔力”切入引出“有錢(qián)能使鬼推磨”這句俗語(yǔ)很自然地開(kāi)展聲勢(shì)浩大的捉“鬼”行動(dòng)。這句俗語(yǔ)中的鬼指的是什么人哪些人怎么樣的人指的就是這一類(lèi)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的吝嗇的人。師板書(shū)有錢(qián)能使 推磨 然后板書(shū)鬼寫(xiě)得很大紅色粉筆第二步再問(wèn)學(xué)生見(jiàn)過(guò)鬼嗎我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。如果要關(guān)注精神也須由文字引發(fā)由文字貫穿始終落腳于文字即“著意于精神著力于文字”。語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言體悟?yàn)楸疚弧＝虒W(xué)難點(diǎn)確定為 了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法 第二個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略為了完成教學(xué)目標(biāo)解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍求知欲強(qiáng)樂(lè)于表達(dá)樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)我準(zhǔn)備采用的教法是要重視文本以外的學(xué)習(xí)資源。了解作者抓人物神態(tài)和語(yǔ)言刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫(xiě)筆觸。結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力過(guò)程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞了解、概括文本主要內(nèi)容。二是了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)先遭到冷遇而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔又倍受關(guān)照的故事。學(xué)習(xí)本組課文就是引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。第三篇：金錢(qián)的魔力說(shuō)課稿《金錢(qián)的魔力》說(shuō)課稿我今天說(shuō)課的題目是《金錢(qián)的魔力》下面我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面作具體的闡述。三、超越金錢(qián)的魔力——親近價(jià)值的靈魂1. 用莎士比亞關(guān)于金錢(qián)的一句話引入2. 為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？那么錢(qián)是萬(wàn)能的嗎？有什么是金錢(qián)買(mǎi)不到的？設(shè)計(jì)意圖有肯本引到課外，讓學(xué)生對(duì)金錢(qián)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).四、了解寫(xiě)法，學(xué)會(huì)應(yīng)用這篇課文中，哪個(gè)場(chǎng)景，或者說(shuō)是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻？通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，來(lái)刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)，這就是這篇文章的寫(xiě)作特色。設(shè)計(jì)意圖語(yǔ)文課堂要重視學(xué)生的“寫(xiě)”，因此安排這個(gè)寫(xiě)的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解，把握課文脈絡(luò)。因?yàn)橛辛隋X(qián)，托德——，老板——，我——。因此，教師的“簡(jiǎn)介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的由來(lái)；另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)現(xiàn)金錢(qián)的“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程【學(xué)習(xí)目標(biāo)】熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。語(yǔ)文課的獨(dú)立價(jià)值在于語(yǔ)言文字，語(yǔ)文課首先要重視預(yù)壓的涵詠、品味，語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)上成語(yǔ)言文字課。語(yǔ)文課程是一個(gè)開(kāi)放的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源來(lái)充實(shí)文本，讓課文“厚”起來(lái)，讓課文“活”起