【正文】 的笑”行了寫法指導(dǎo)提升了文本解讀。第四篇：《金錢的魔力》說課稿《金錢的魔力》說課稿 實驗小學(xué) 劉艷霞各位評委老師： 大家好！關(guān)于本課我的設(shè)計理念是“讓快樂回歸課堂，靜待生命成長”。快樂的人生才是成功的人生，快樂的課堂地是高效的成功的課堂。我們只有靜待花開，才有機會聞到花香，學(xué)生智慧的火花只有在老師耐心地等待中才能燦爛綻放。下面圍繞我的設(shè)計理念我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)等方面作一個簡單的介紹。一、《金錢的魔力》是五年級下冊第七單元的最后一篇略讀文章，主要講了“我”去裁縫店買衣服遭到冷遇，當(dāng)“我”拿出一張百萬大鈔后，又受到熱情招待的故事。根據(jù)單元目標(biāo)和本課特點我把概括人物性格特點，了解作者描寫人物的方法作為重、難點。為了突出重點，突破難點，我以“魔力”這主線，快樂為基調(diào)，交流為主要手段，把教學(xué)過程分為五大步：（一）小顯魔力，巧妙引題上課開始，我為大家表演了一個比較蹩腳的魔術(shù)，雖沒什么技術(shù)含量，但卻拉近了我和學(xué)生的距離，巧妙引入課題，最主要的是讓本節(jié)課有了一個快樂的開始。（二）初探魔力，認(rèn)識人物學(xué)習(xí)一篇文章首先要教給孩子們?nèi)绾胃爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，大家知道小說是以人物塑造為中心的，所以我告訴孩子們只要先把故事中的人物找出來，弄清他們之間的關(guān)系，就掌握了文章的主要內(nèi)容。如此反復(fù)練習(xí)幾次，就達到了教是為了不教的目的。（三）再探魔力，笑看托德這里的“笑”一語雙關(guān)，一是指托德的笑，二是指托德的笑讓我們覺得可笑。為此我適時出示了沙皮狗和熔巖的圖片，既可以讓學(xué)生印象深刻又可以領(lǐng)略世界級作家的神來之筆。最重要的是課堂上回響起孩子們的笑聲，又什么比快樂更重要的呢？（四）深探魔力，戲說老板老板的話很有特色，所以我先示范表演了老板的一段話，時而讓學(xué)生讀剩下的三段，意在激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，還給學(xué)生朗讀的權(quán)力，又由表及里，讓學(xué)生分析老板說話的技巧，進一步揭露老板的丑惡嘴臉。課堂上又傳來了孩子們的笑聲。（五）告別魔力，與書為伴 略讀課文的結(jié)課階段，一定要激活學(xué)生的后續(xù)閱讀的積極性，把課堂上學(xué)習(xí)一篇文章作為起點，讓學(xué)生由此愛上讀書，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣。我特別向往在我講完這節(jié)課后，能在校園中、圖書館中、教室里或?qū)W校的一個角落能看到那么幾個孩子捧著《百萬英磅》在津津有味地讀著，那將是我在工作中收獲的最大幸福。二、本課的板書設(shè)計雖無新意，也沒能給大家?guī)砻栏?，但卻涵蓋了本節(jié)課的主要內(nèi)容。第一個板塊是由上帝和乞丐的神奇轉(zhuǎn)變引出課題，第二個板塊是對人物描寫方法和人物性格的總結(jié)，第三個板塊是對本文寫作方法的一個總結(jié)。雖平淡卻很實用。三、教學(xué)反思：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我對這句話深有體會，這是我第三次為這課寫教學(xué)設(shè)計，每一次都有得意之處也有遺憾之處，因為40分鐘的時間太短了，我必須有所取舍。這次我是以分析人物性格和了解寫作方法作為主要任務(wù)，所以我不得不忽略對學(xué)生寫作方面的，因為馬克吐溫的文章不是讀他的一篇文章就可以模仿得來的，所以我在課外閱讀上引導(dǎo)孩子，希望他們在讀書破萬卷的情況下可以下筆如有神。雖然我每次上課前都不止一次地告誡自己，要給學(xué)生機會說，要給學(xué)生時間想，但上課后我總會在不恰當(dāng)?shù)臅r間用不恰當(dāng)方式打斷學(xué)生，剝奪他們說和想的權(quán)利。我明白我的課堂還十分稚嫩，我必須不斷的完善自己，才能讓快樂成為課堂的主旋律，讓語文課上出十足的語文味兒，讓我的課堂成為訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的主陣地。第五篇：《金錢的魔力》說課稿《金錢的魔力》說課稿各位評委老師，上午好！今天我說課的課題是《金錢的魔力》，這是一篇人教版小學(xué)語文第十冊第七單元的一篇課文，本文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》，是本單元的一篇略讀課文?！督疱X的魔力》一文，通過極致夸張的手法，分別描寫了在看到百萬英鎊前后，托德和店老板的態(tài)度變化，讓人真實地感受到了“金錢的魔力”！全文對人物的神態(tài)、語言描寫?yīng)殬湟粠?，讓人在讀中感受到濃烈的閱讀樂趣，不愧是出自于名家之手！根據(jù)上述分析，結(jié)合新課標(biāo)所屬“教學(xué)中應(yīng)努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性”這一理念，結(jié)合五年級學(xué)生已有的較強閱讀能力，我制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)“鈔、熔”等生字以及由這些生字組成的詞語；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；自讀自悟，分析比較在得知我是百萬富翁前后商人的態(tài)度變化，體會課題“金錢的魔力”的深層含義；體會文中對人物描寫的手段及特點。借助教材中所述的“全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)”這一理念，根據(jù)本單元的單元主題，我確定的教學(xué)難點是：目標(biāo)3因為作者訪問的古橋等景物，有些同學(xué)對這些景物很陌生，也很少孤身去自然界中游玩，根據(jù)這一實際情況，我確定了本課的教學(xué)難點是：目標(biāo)4在本課的教學(xué)中，我努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建充滿情趣的語文課堂。其中我所運用的教法學(xué)法是：舉一反三法：我們常說“教是為了不教”，新課標(biāo)中也明確提出了“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”這一教學(xué)理念，教師在平時的教學(xué)中必須滲透學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法之后，自主地對其他相似的新內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，教師由扶到放，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。朗讀體會法：《山中訪友》是一篇寫景美文，根據(jù)文章特點，我主要運用“以學(xué)代講，以講促讀”這一方法進行教學(xué)。讓學(xué)生在朗讀中，逐漸體會到文中所蘊含的深層情感，在更好地理解課文的前提上，真正培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和閱讀能力！接下來，就請各位評委老師跟隨我走進我預(yù)設(shè)的理想化的教學(xué)過程：第一板塊：開門見山，導(dǎo)入新課著名的特級教師于漪老師說過：課的第一槌要敲在孩子的心靈上。我先出示馬克吐溫的有關(guān)資料：馬克吐溫是美國人，他是世界三大短篇小說家之一等等，讓學(xué)生對他產(chǎn)生濃厚的興趣，為引出下文奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)出新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這位文學(xué)巨匠的作品《金錢的魔力》，它又給我們講述了一個什么樣的精彩故事呢？這樣就自然而然地引出我的第二板塊。就這樣激起了學(xué)生的閱讀渴望，我就自然而然地引入到了第二板塊第二板塊：初讀課文，整體感知在學(xué)生初讀之前，我先提出初讀的要求：邊讀邊思考，這邊課文主要講了一件什么事情？我預(yù)設(shè)由于本文的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，所以學(xué)生在閱讀后概括相對而言較難，所以我引導(dǎo)學(xué)生用前后對比的方法，對文章的主要內(nèi)容進行概括。通過這一板塊，學(xué)生已經(jīng)清楚了文章的主要內(nèi)容，這樣我就自然而然地把學(xué)生引入第三個板塊。第三板塊：精讀課文，品詞析句在這一板塊中，我將運用做批注的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，加深對文本的理解。（一）默讀課文，聚焦重點《金錢的魔力》這篇文章中的金錢，即那張百萬英鎊的出現(xiàn)，將無形的內(nèi)容分成了清晰的兩部分，基于學(xué)生對文章的理解，我將本文的重點定在商人在看到百萬英鎊前后的態(tài)度變化作為重點研讀內(nèi)容。（二）品讀語言，嘗試批注不動筆墨不讀書。高段的孩子對做批注的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)能進行運用，我想通過本課的學(xué)習(xí)，使他們進一步熟練這種方法。如本課的第6自然段，我采用以下的教學(xué)方法進行教學(xué)：首先，我讓學(xué)生用自己喜歡的符號找出第6自然段中寫托德的神態(tài)外貌的詞句，我相信書讀百遍其義自見。學(xué)生讀到這里，應(yīng)該已經(jīng)對托德有所了解；然后，我讓學(xué)生當(dāng)場做批注，我在學(xué)生中進行巡視，了解學(xué)生的情況，如在“蛆蟲”一詞，我估計學(xué)生會出現(xiàn)批注過于具體的問題，我把兩個不同程度的學(xué)生的批注在大屏幕上展示出來：生1： “蛆蟲”丑惡 讓人厭惡生2： “蛆蟲”讓我覺得他臉上的表情就像是那種惡心的蟲子一樣，讓人覺得惡心和厭惡讓學(xué)生一起討論哪個批注更合適，是學(xué)生體會到批注要求言簡意賅，再放手讓學(xué)生進行修改。最后，我打算把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們自主交流，學(xué)生之間相互點評，只有在學(xué)生有困難的時候，老師才加以點撥，真正體現(xiàn)“讓學(xué)于生”的教學(xué)理念通過以上的教學(xué)過程，我設(shè)想能讓學(xué)生熟練掌握做批注的學(xué)習(xí)方法，并借助批注理解課文。（三）情感朗讀，豐滿形象讓學(xué)生在對文章第6自然段有較深的理解的基礎(chǔ)上，進行感情朗讀，在心中形成店員以貌取人和店老板對權(quán)貴的諂媚和極致的奉承形象這也就是我對之前提到的舉一反三法中“舉一”的詳細論述?。ㄋ模┡e一反三，學(xué)以致用在掌握了第三自然段學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文的其他自然段，我由扶到放，真正培養(yǎng)他們在掌握了學(xué)習(xí)方法之后的自主學(xué)習(xí)方法。最后我小結(jié)說：是啊，從作者對電源的那些外貌和神態(tài)的描寫中，讓我們感受到店員看到百萬大鈔之前的以貌取人和之后的那種難以置信和驚訝，那中蛆蟲一樣的表情，著實讓人覺得厭惡。第四板塊：課外拓展課標(biāo)指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，擴大閱讀面，增大閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。我讓學(xué)生課外搜集、閱讀馬克吐溫的其他文學(xué)作品，如《競選州長》《湯姆索亞歷險記》等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，達到課內(nèi)外相聯(lián)系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我把讓學(xué)生摘錄文章中描寫電源和店老板神態(tài)動作的句子作為小練筆。崔巒老師說過：簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。作為一個語文老師，我希望我的語文課堂真實、扎實、樸實，而又深得學(xué)生的喜愛！各位評委老師，以上便是我對課堂理想狀態(tài)的預(yù)設(shè)，謝謝你們的聆聽！