【正文】 的笑”行了寫(xiě)法指導(dǎo)提升了文本解讀。第四篇：《金錢(qián)的魔力》說(shuō)課稿《金錢(qián)的魔力》說(shuō)課稿 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉艷霞各位評(píng)委老師： 大家好！關(guān)于本課我的設(shè)計(jì)理念是“讓快樂(lè)回歸課堂，靜待生命成長(zhǎng)”?？鞓?lè)的人生才是成功的人生，快樂(lè)的課堂地是高效的成功的課堂。我們只有靜待花開(kāi)，才有機(jī)會(huì)聞到花香，學(xué)生智慧的火花只有在老師耐心地等待中才能燦爛綻放。下面圍繞我的設(shè)計(jì)理念我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)等方面作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。一、《金錢(qián)的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇略讀文章，主要講了“我”去裁縫店買(mǎi)衣服遭到冷遇，當(dāng)“我”拿出一張百萬(wàn)大鈔后，又受到熱情招待的故事。根據(jù)單元目標(biāo)和本課特點(diǎn)我把概括人物性格特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)人物的方法作為重、難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我以“魔力”這主線，快樂(lè)為基調(diào)，交流為主要手段，把教學(xué)過(guò)程分為五大步：（一）小顯魔力，巧妙引題上課開(kāi)始，我為大家表演了一個(gè)比較蹩腳的魔術(shù)，雖沒(méi)什么技術(shù)含量，但卻拉近了我和學(xué)生的距離，巧妙引入課題，最主要的是讓本節(jié)課有了一個(gè)快樂(lè)的開(kāi)始。（二）初探魔力，認(rèn)識(shí)人物學(xué)習(xí)一篇文章首先要教給孩子們?nèi)绾胃爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，大家知道小說(shuō)是以人物塑造為中心的，所以我告訴孩子們只要先把故事中的人物找出來(lái)，弄清他們之間的關(guān)系，就掌握了文章的主要內(nèi)容。如此反復(fù)練習(xí)幾次，就達(dá)到了教是為了不教的目的。（三）再探魔力，笑看托德這里的“笑”一語(yǔ)雙關(guān)，一是指托德的笑，二是指托德的笑讓我們覺(jué)得可笑。為此我適時(shí)出示了沙皮狗和熔巖的圖片，既可以讓學(xué)生印象深刻又可以領(lǐng)略世界級(jí)作家的神來(lái)之筆。最重要的是課堂上回響起孩子們的笑聲，又什么比快樂(lè)更重要的呢？（四）深探魔力，戲說(shuō)老板老板的話很有特色，所以我先示范表演了老板的一段話，時(shí)而讓學(xué)生讀剩下的三段，意在激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，還給學(xué)生朗讀的權(quán)力，又由表及里，讓學(xué)生分析老板說(shuō)話的技巧，進(jìn)一步揭露老板的丑惡嘴臉。課堂上又傳來(lái)了孩子們的笑聲。（五）告別魔力，與書(shū)為伴 略讀課文的結(jié)課階段，一定要激活學(xué)生的后續(xù)閱讀的積極性，把課堂上學(xué)習(xí)一篇文章作為起點(diǎn)，讓學(xué)生由此愛(ài)上讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣。我特別向往在我講完這節(jié)課后，能在校園中、圖書(shū)館中、教室里或?qū)W校的一個(gè)角落能看到那么幾個(gè)孩子捧著《百萬(wàn)英磅》在津津有味地讀著，那將是我在工作中收獲的最大幸福。二、本課的板書(shū)設(shè)計(jì)雖無(wú)新意，也沒(méi)能給大家?guī)?lái)美感，但卻涵蓋了本節(jié)課的主要內(nèi)容。第一個(gè)板塊是由上帝和乞丐的神奇轉(zhuǎn)變引出課題，第二個(gè)板塊是對(duì)人物描寫(xiě)方法和人物性格的總結(jié)，第三個(gè)板塊是對(duì)本文寫(xiě)作方法的一個(gè)總結(jié)。雖平淡卻很實(shí)用。三、教學(xué)反思：教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我對(duì)這句話深有體會(huì)，這是我第三次為這課寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，每一次都有得意之處也有遺憾之處，因?yàn)?0分鐘的時(shí)間太短了，我必須有所取舍。這次我是以分析人物性格和了解寫(xiě)作方法作為主要任務(wù)，所以我不得不忽略對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方面的，因?yàn)轳R克吐溫的文章不是讀他的一篇文章就可以模仿得來(lái)的，所以我在課外閱讀上引導(dǎo)孩子，希望他們?cè)谧x書(shū)破萬(wàn)卷的情況下可以下筆如有神。雖然我每次上課前都不止一次地告誡自己，要給學(xué)生機(jī)會(huì)說(shuō)，要給學(xué)生時(shí)間想，但上課后我總會(huì)在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間用不恰當(dāng)方式打斷學(xué)生，剝奪他們說(shuō)和想的權(quán)利。我明白我的課堂還十分稚嫩，我必須不斷的完善自己，才能讓快樂(lè)成為課堂的主旋律，讓語(yǔ)文課上出十足的語(yǔ)文味兒，讓我的課堂成為訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的主陣地。第五篇：《金錢(qián)的魔力》說(shuō)課稿《金錢(qián)的魔力》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，上午好！今天我說(shuō)課的課題是《金錢(qián)的魔力》，這是一篇人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第七單元的一篇課文，本文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》，是本單元的一篇略讀課文?！督疱X(qián)的魔力》一文，通過(guò)極致夸張的手法，分別描寫(xiě)了在看到百萬(wàn)英鎊前后，托德和店老板的態(tài)度變化，讓人真實(shí)地感受到了“金錢(qián)的魔力”！全文對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)?yīng)殬?shù)一幟，讓人在讀中感受到濃烈的閱讀樂(lè)趣，不愧是出自于名家之手！根據(jù)上述分析，結(jié)合新課標(biāo)所屬“教學(xué)中應(yīng)努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性”這一理念，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生已有的較強(qiáng)閱讀能力，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)“鈔、熔”等生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；自讀自悟，分析比較在得知我是百萬(wàn)富翁前后商人的態(tài)度變化，體會(huì)課題“金錢(qián)的魔力”的深層含義；體會(huì)文中對(duì)人物描寫(xiě)的手段及特點(diǎn)。借助教材中所述的“全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)”這一理念，根據(jù)本單元的單元主題，我確定的教學(xué)難點(diǎn)是：目標(biāo)3因?yàn)樽髡咴L問(wèn)的古橋等景物，有些同學(xué)對(duì)這些景物很陌生，也很少孤身去自然界中游玩，根據(jù)這一實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)難點(diǎn)是：目標(biāo)4在本課的教學(xué)中，我努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建充滿情趣的語(yǔ)文課堂。其中我所運(yùn)用的教法學(xué)法是：舉一反三法：我們常說(shuō)“教是為了不教”，新課標(biāo)中也明確提出了“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這一教學(xué)理念，教師在平時(shí)的教學(xué)中必須滲透學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法之后，自主地對(duì)其他相似的新內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師由扶到放，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。朗讀體會(huì)法：《山中訪友》是一篇寫(xiě)景美文，根據(jù)文章特點(diǎn)，我主要運(yùn)用“以學(xué)代講，以講促讀”這一方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在朗讀中，逐漸體會(huì)到文中所蘊(yùn)含的深層情感，在更好地理解課文的前提上，真正培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和閱讀能力！接下來(lái)，就請(qǐng)各位評(píng)委老師跟隨我走進(jìn)我預(yù)設(shè)的理想化的教學(xué)過(guò)程：第一板塊：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課著名的特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：課的第一槌要敲在孩子的心靈上。我先出示馬克吐溫的有關(guān)資料：馬克吐溫是美國(guó)人，他是世界三大短篇小說(shuō)家之一等等，讓學(xué)生對(duì)他產(chǎn)生濃厚的興趣，為引出下文奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)出新課：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這位文學(xué)巨匠的作品《金錢(qián)的魔力》，它又給我們講述了一個(gè)什么樣的精彩故事呢？這樣就自然而然地引出我的第二板塊。就這樣激起了學(xué)生的閱讀渴望，我就自然而然地引入到了第二板塊第二板塊：初讀課文，整體感知在學(xué)生初讀之前，我先提出初讀的要求：邊讀邊思考，這邊課文主要講了一件什么事情？我預(yù)設(shè)由于本文的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，所以學(xué)生在閱讀后概括相對(duì)而言較難，所以我引導(dǎo)學(xué)生用前后對(duì)比的方法，對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括。通過(guò)這一板塊，學(xué)生已經(jīng)清楚了文章的主要內(nèi)容，這樣我就自然而然地把學(xué)生引入第三個(gè)板塊。第三板塊：精讀課文，品詞析句在這一板塊中，我將運(yùn)用做批注的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)文本的理解。（一）默讀課文，聚焦重點(diǎn)《金錢(qián)的魔力》這篇文章中的金錢(qián)，即那張百萬(wàn)英鎊的出現(xiàn)，將無(wú)形的內(nèi)容分成了清晰的兩部分，基于學(xué)生對(duì)文章的理解，我將本文的重點(diǎn)定在商人在看到百萬(wàn)英鎊前后的態(tài)度變化作為重點(diǎn)研讀內(nèi)容。（二）品讀語(yǔ)言，嘗試批注不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。高段的孩子對(duì)做批注的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)能進(jìn)行運(yùn)用，我想通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使他們進(jìn)一步熟練這種方法。如本課的第6自然段，我采用以下的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：首先，我讓學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)找出第6自然段中寫(xiě)托德的神態(tài)外貌的詞句，我相信書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。學(xué)生讀到這里，應(yīng)該已經(jīng)對(duì)托德有所了解；然后，我讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)做批注，我在學(xué)生中進(jìn)行巡視，了解學(xué)生的情況，如在“蛆蟲(chóng)”一詞，我估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)批注過(guò)于具體的問(wèn)題，我把兩個(gè)不同程度的學(xué)生的批注在大屏幕上展示出來(lái)：生1： “蛆蟲(chóng)”丑惡 讓人厭惡生2： “蛆蟲(chóng)”讓我覺(jué)得他臉上的表情就像是那種惡心的蟲(chóng)子一樣，讓人覺(jué)得惡心和厭惡讓學(xué)生一起討論哪個(gè)批注更合適，是學(xué)生體會(huì)到批注要求言簡(jiǎn)意賅，再放手讓學(xué)生進(jìn)行修改。最后，我打算把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自主交流，學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，只有在學(xué)生有困難的時(shí)候，老師才加以點(diǎn)撥，真正體現(xiàn)“讓學(xué)于生”的教學(xué)理念通過(guò)以上的教學(xué)過(guò)程，我設(shè)想能讓學(xué)生熟練掌握做批注的學(xué)習(xí)方法，并借助批注理解課文。（三）情感朗讀，豐滿形象讓學(xué)生在對(duì)文章第6自然段有較深的理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀，在心中形成店員以貌取人和店老板對(duì)權(quán)貴的諂媚和極致的奉承形象這也就是我對(duì)之前提到的舉一反三法中“舉一”的詳細(xì)論述?。ㄋ模┡e一反三，學(xué)以致用在掌握了第三自然段學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文的其他自然段，我由扶到放，真正培養(yǎng)他們?cè)谡莆樟藢W(xué)習(xí)方法之后的自主學(xué)習(xí)方法。最后我小結(jié)說(shuō)：是啊，從作者對(duì)電源的那些外貌和神態(tài)的描寫(xiě)中，讓我們感受到店員看到百萬(wàn)大鈔之前的以貌取人和之后的那種難以置信和驚訝，那中蛆蟲(chóng)一樣的表情，著實(shí)讓人覺(jué)得厭惡。第四板塊：課外拓展課標(biāo)指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大閱讀面，增大閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。我讓學(xué)生課外搜集、閱讀馬克吐溫的其他文學(xué)作品，如《競(jìng)選州長(zhǎng)》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到課內(nèi)外相聯(lián)系，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我把讓學(xué)生摘錄文章中描寫(xiě)電源和店老板神態(tài)動(dòng)作的句子作為小練筆。崔巒老師說(shuō)過(guò)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我希望我的語(yǔ)文課堂真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，而又深得學(xué)生的喜愛(ài)！各位評(píng)委老師，以上便是我對(duì)課堂理想狀態(tài)的預(yù)設(shè)，謝謝你們的聆聽(tīng)！