從優(yōu)秀教師到卓越教師讀后感2(參考版)
2024-11-16 02:10本頁(yè)面
【正文】 初讀本書(shū)，很多實(shí)用性的技巧還需在現(xiàn)實(shí)生活中慢慢實(shí)踐，以后也將對(duì)照實(shí)際教學(xué)來(lái)重讀此書(shū)，爭(zhēng)取多多吸收書(shū)中的精華！。家長(zhǎng)是我們做好工作的堅(jiān)實(shí)后盾，如果沒(méi)有與家長(zhǎng)溝通好，家長(zhǎng)不配合的話，做的再好也會(huì)事倍功半。只有嘗試不同的途徑讓家長(zhǎng)積極參與到學(xué)生的學(xué)校教育中來(lái)，因?yàn)榻毯脤W(xué)生最好的辦法就是獲得家長(zhǎng)的支持。每一個(gè)學(xué)生都有希望學(xué)好的心愿，特別是那些最不容易得到你喜歡和認(rèn)可的學(xué)生，而這些學(xué)生最需要老師的悉心照顧和關(guān)注。這本書(shū)告訴我們可以發(fā)放一份非常有趣的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷對(duì)每個(gè)學(xué)生都會(huì)有所了解，同時(shí)也宣告老師對(duì)他們非常感興趣。這就是雙贏！其次，老師要做到了解每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，耐心了解學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因此，在我班報(bào)到后的第一節(jié)課就告訴他們，能有幸做他們的老師，和他們一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件多么讓人興奮的事情；也向他們保證，接下來(lái)的這一年將會(huì)是一帆風(fēng)順的一年，也將是充滿精彩和勝利的一年在為學(xué)生展現(xiàn)美好愿景和幸福藍(lán)圖的時(shí)候，盡量展示出自己的熱忱。如果學(xué)生走進(jìn)教室，看到的是一位嚴(yán)肅的、面帶憤容的老師，他們立即就會(huì)變得異常警惕和機(jī)敏，甚至立刻改變自己想要信任新學(xué)期老師的這種想法。自己也對(duì)本書(shū)由幾點(diǎn)較深的感悟。從來(lái)如此，正因?yàn)樯钪O這一點(diǎn)，所有的卓越教師都懂得為提高自己當(dāng)下的教學(xué)能力而努力奮斗，他們堅(jiān)守著提高自身教學(xué)能力的務(wù)實(shí)理念，一步一個(gè)腳印地向著目標(biāo)前進(jìn)。而這本書(shū)剛好能很好地給我們指導(dǎo)，它將幫助我們把自己的想法融入到教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，積極地影響學(xué)生的每一步成長(zhǎng)。這本書(shū)的設(shè)計(jì)就像茶余飯后的小點(diǎn)心，每天只需要花幾分鐘的時(shí)間，它就能給你帶來(lái)充實(shí)和驚喜，甚至是有意無(wú)意的改變。同時(shí)，還有很多實(shí)用性的技巧還需在現(xiàn)實(shí)工作中慢慢實(shí)踐，以后也將對(duì)照實(shí)際教學(xué)來(lái)重讀此書(shū)，爭(zhēng)取多多吸收書(shū)中的精華！總之，每一位教師都應(yīng)該多試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，用情去施教，用愛(ài)去開(kāi)導(dǎo)，像所有卓越的老師那樣，用真情、愛(ài)心換來(lái)學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。作為一名班主任，我必須做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思，一定讓我不至于顧此失彼，而是成為一名優(yōu)秀的教師，一名出色的教師?！稄膬?yōu)秀教師到卓越教師》一書(shū)指導(dǎo)我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)是我們做好工作的堅(jiān)實(shí)后盾，如果沒(méi)有與家長(zhǎng)溝通好，家長(zhǎng)不配合的話，做的再好也會(huì)事倍功半。其次，我們應(yīng)該有效地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，只有嘗試不同的途徑讓家長(zhǎng)積極參與到學(xué)生的學(xué)校教育中來(lái)，因?yàn)榻毯脤W(xué)生最好的辦法就是獲得家長(zhǎng)的支持。我希望在我的課堂上有提問(wèn)、有質(zhì)疑、有討論、有爭(zhēng)論、有笑聲，有各種情感的抒發(fā)。這意味著學(xué)生們根本沒(méi)有融入到這節(jié)課中來(lái)。但是，我從自己的日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，安靜的課堂并非都是高效的課堂。這本書(shū)的第157天《安靜的課堂就是高效的課堂嗎》說(shuō)道，安靜的課堂并非一定是高效的課堂。雖然他們答不上來(lái)時(shí)我不會(huì)過(guò)多責(zé)備，但是想想學(xué)生的感受，應(yīng)該和我當(dāng)年的感受是一樣的，那就是：措手不及。學(xué)生們肯定希望在課堂上能夠感到舒適和放松，而老師突如其來(lái)的提問(wèn)會(huì)讓學(xué)生特別緊張。在第32天“給學(xué)生說(shuō)‘跳過(guò)’的權(quán)利”中寫(xiě)到：如果老師點(diǎn)名提問(wèn)學(xué)生，而學(xué)生不知道答案，請(qǐng)給學(xué)生一個(gè)說(shuō)“跳過(guò)”的權(quán)利。不放棄任何一個(gè)學(xué)生。他們的偶像是誰(shuí)，他們相信什么
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