【正文】 b、如果沒有，讓大家認(rèn)真開老師寫她的名字，然后再臨寫。接下來，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地把她的名字寫一寫。既然大家有這么多煩惱，那么老師今天給大家?guī)淼倪@位新朋友，肯定會(huì)給你們帶來歡樂的，她的名字叫玲玲。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。四、拓展課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會(huì)怎樣解決。課件：出示爸爸的話。咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書：高興──難過──高興。⑵ 指名學(xué)生讀課文。⑵ 指名學(xué)生說，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。⑸ 開火車。⑶ 全班一起先讀一讀。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字識(shí)字：⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。引出課題：⑴ 一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。⑶ 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)課單元主題：⑴ 生活中有很多有意思的事，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢？讀讀本單元的主題就知道了?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡、課件。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。五、實(shí)踐活動(dòng)“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受?！叭辗e月累”本上。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。借助兩個(gè)帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。(1)寫正確?？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成?！傲?、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動(dòng)作來感悟。(2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。二、識(shí)字。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。正確、流利、有感情的朗讀課文。先擺好姿勢(shì)，再在書中田字格內(nèi)書寫。要想把壞事變成好事，我們應(yīng)該怎樣做？板書：肯動(dòng)腦筋從爸爸說的這句話中，你知道了什么？背誦爸爸說的這句話。在課文中，“壞事”指什么？板書：壞事這里的壞事還指生活中不如意的事。指名讀、齊讀。爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？玲玲看了現(xiàn)在的這幅畫是怎樣表現(xiàn)的？（滿意地笑了）板書：笑讀“想了想……滿意地笑了。指讀第一句，理解“端詳”一詞，同桌相互做端詳?shù)膭?dòng)作。（2）玲玲哇地哭了起來。把這些生字放入課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？指讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)思考：玲玲在畫畫的過程中，遇到了什么事？她是怎么解決的？學(xué)生回答，教師板書：畫弄臟畫小花狗三、細(xì)讀感悟默讀課文，畫出描寫玲玲心情的句子。讀生字，組詞?？戳诉@個(gè)課題，你想知道什么（玲玲畫了一幅什么畫？為什么要畫這幅畫？在畫畫的過程中，她遇到了什么事，是怎么解決的?）二、初讀識(shí)字帶著上面提出的問題自讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語，標(biāo)出自然段的序號(hào)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課指讀單元導(dǎo)語，說說從中得到什么啟示。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。最后的拓展時(shí)間較緊，學(xué)生參與面較窄。整堂課上引領(lǐng)孩子去學(xué)習(xí)當(dāng)畫被弄臟之后玲玲的想法和做法，旨在通過對(duì)玲玲改畫過程的學(xué)習(xí)從而深入到對(duì)父親的話“只要?jiǎng)幽X筋，壞事也能變成好事”的理解上。不足：課堂提問略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現(xiàn)頻率過高，通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題過多不但不能達(dá)到預(yù)定的“引導(dǎo)學(xué)生理解文本”的目的，反而牽制了學(xué)生的思路。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。電教手段運(yùn)用的恰到好處：現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體的使用用到位、用到精的并不多。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。師生評(píng)價(jià)。師：你們?cè)趺蠢斫獍职终f的這句話？（生自由發(fā)表意見，師總結(jié)。）（2）師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣？他可能說些什么？如果這件事發(fā)生在你的身上，你會(huì)怎樣做？（隨機(jī)出示文中插圖，觀察圖畫。集體交流：（1）玲玲為什么哭得那么傷心？你能從哪兒讀懂這個(gè)問題？課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時(shí)玲玲在想些什么？（指導(dǎo)讀好4—6自然段。下面請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考。）師：這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了！請(qǐng)大家讀一讀3兩個(gè)自然段。三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣？玲玲是怎么看這幅畫的呢？（生答，隨機(jī)板書：滿意地端詳）課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話？怎樣才是端詳呢？（學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時(shí)評(píng)價(jià)。課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理。注意生字中的后鼻韻母。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。（二）過程與方法課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。學(xué)情分析（一）知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課后泡泡語“這樣的事我也遇到過……”，讓學(xué)生談生活中這樣的事，加深對(duì)這句話的理解，品味爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！读崃岬漠嫛分v述了玲玲不小心弄臟了參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，但在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方劃了一只小狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。在本冊(cè)第四組的課文中也講了動(dòng)腦筋思考的故事，縱觀整個(gè)小學(xué)的語文學(xué)習(xí)，這是一個(gè)重要的專題。這類專題的課文從一年級(jí)下冊(cè)就開始滲透，像《烏鴉喝水》《稱象》等都閃爍著智慧的光芒。本組教材圍繞“要正確看待問題，善于思考。以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？五、作業(yè)制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：你認(rèn)識(shí)嗎（集中展示課外認(rèn)識(shí)的字）；你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；你能猜出來嗎（字謎集錦）?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。ng”，心臟的“臟”。”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁?！按摺弊忠x平舌音“cuī”。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測(cè)）根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲”。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。四、啟發(fā)思維，課外延伸在我們的生活中，有沒有這樣的事呢？壞事能變成好事，你遇到過嗎？好好想一想，咱們下節(jié)課再來交流。5．默讀課文，①思考玲玲的情感變化，以及學(xué)習(xí)文中兩個(gè)人物的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。② 背誦玲玲爸爸說的話。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。4．這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）。④小結(jié)：是啊，同學(xué)們說得好，就是這只瀨洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅有了生機(jī)，有了家的溫馨。④看著小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，玲玲滿意地笑了，她滿意什么？3．玲玲把這幅滿意的畫交上去，結(jié)果怎樣呢？①齊讀第10自然段。②指名讀，評(píng)議。⑤師生合作讀，男同學(xué)讀爸爸的話，女同學(xué)讀玲玲的話，老師讀敘述部分。②指名讀，你能讀好哪句？你為什么這樣讀？（你讀出了什么？）③評(píng)議：他讀得怎樣？你能試試嗎？④齊讀。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！卑职肿屑?xì)地看了看，說：“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。1．出示句子：“怎么了，孩子？”爸爸放下報(bào)紙問。三、朗讀感悟生字我們學(xué)的很好，想再讀課文嗎？這遍我們要讀得正確流利，讀后告訴老師課文寫了件什么事？過度：玲玲仔細(xì)地端詳著自己的畫特別滿意，可是不小心，把畫弄臟了，急得哭起來，誰想接下去讀一讀。④換詞全班開火車認(rèn)讀生字。 ②全班齊讀課文中的詞。檢查生字讀音并正音。二、讀文識(shí)字同學(xué)們：打開書，翻到25課（板書：25）咱們認(rèn)真地讀一讀，邊讀邊把黑板上的這些詞語圈出來，借助拼音，多讀幾遍，小組內(nèi)交流你的識(shí)字方法。玲玲急得哇地哭起來，再畫已經(jīng)來不及了，明天又要交，這下可怎么辦呀？同學(xué)們，你們想知道后面發(fā)生的事嗎？今天，我們一塊來學(xué)習(xí)（板書：玲玲的畫）。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。2．理解并背誦第九自然段。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。2．正確、流利，有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡(jiǎn)短語中蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生再讀中理解概括文章內(nèi)容，并通過畫出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個(gè)生字等多種形式來學(xué)習(xí)生字。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。）四、小結(jié)。（幻燈片10）三、交流，感悟。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！玲玲正高興地收拾畫筆準(zhǔn)備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會(huì)怎樣？從哪個(gè)詞語體會(huì)玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的時(shí)候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導(dǎo)朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個(gè)人怎么樣？在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧?。ü膭?lì)：都在認(rèn)真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結(jié)果怎樣呢？（板書令人滿意的事）這時(shí)，你們想對(duì)新朋友玲玲說點(diǎn)什么？（板書：肯動(dòng)腦筋）（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。二、感知課文內(nèi)容，解惑?，F(xiàn)在老師就來幫她考考你們。小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評(píng)價(jià)如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家?。┙裉?，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認(rèn)識(shí)她嗎？瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu(píng)價(jià)如：真熱情，玲玲一定會(huì)喜歡你的！你知道第二個(gè)玲要讀輕聲，讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)?。┫肟纯戳崃岬漠媶幔磕窃蹅兘裉炀妥哌M(jìn)第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。教學(xué)重點(diǎn)：同上2教學(xué)難點(diǎn)：同上2輔助教學(xué)手段：多媒體展示幻燈片。板書設(shè)計(jì)壞事變好事玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：，讀出爸爸關(guān)切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。只要你肯動(dòng)腦筋，你就是生活的大智慧家。四、課堂小結(jié)在生活中，會(huì)發(fā)生很多意外。師：孰知其極？生：其無正也。師：禍兮，福之所倚。過渡：我們學(xué)習(xí)玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來我們來誦讀一首小詩(shī)。塞翁怎么看？生：他卻一臉嚴(yán)肅地說：“不必高興得太早，這件事說不定會(huì)帶來災(zāi)禍呢！”師：他的兒子不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。（6）你問我答讀。（4）自學(xué)提示：自讀課文，請(qǐng)你“ ”標(biāo)出表示塞翁情感的詞語。師：這是一件好事嗎？生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。師：事情的起因是什么呢？生：有天，他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。（2）分享展示。（1）關(guān)鍵詞：得意端詳評(píng)獎(jiǎng)傷心來不及仔細(xì)小花狗懶洋洋滿意動(dòng)腦筋（2）學(xué)生自由運(yùn)用上面的詞語，復(fù)述故事情節(jié)。師：最后，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？生：玲玲滿意地笑了。師：玲玲剛開始的心情是怎樣的？生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。5．分角色誦讀。3．出示自學(xué)提示：自由讀課文，用“ ”畫出課文中爸爸給玲玲建議的句子。2．分享展示。二、整體感知理解文意1．自學(xué)提示：自由讀課文，用“”畫出課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子。所以，我認(rèn)為圖片的順序是（）。2．分享展示。[教學(xué)過程]一、圖片導(dǎo)入引發(fā)思考（一）“圖片導(dǎo)入引發(fā)思考”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。2．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也會(huì)變成好事的道理。設(shè)計(jì)意圖：新課改要求中低年級(jí)學(xué)生能夠不拘形式地記下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)應(yīng)和生活實(shí)際相結(jié)合的宗旨，設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和應(yīng)對(duì)的能力。今后，我遇到困難