【正文】 8月27日上午8:30——12：00。（七）心理健康。（六）品生品社、科學(xué)。區(qū)一小一樓教。8月27日上午8:30——12：00。（四）中小學(xué)計(jì)算機(jī)。進(jìn)修校四樓多媒體教室。8月27日上午8:30——12：00。二、近期培訓(xùn)：（一）語文：3樓大會(huì)議室：8月27日上午8：30－12：0０。（六）質(zhì)量檢測(cè)方面，學(xué)校將不定期對(duì)部分年級(jí)、學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)。新一年晨讀內(nèi)容可以背古詩、讀課文。上學(xué)期從整體來看徐晶年組作業(yè)量最少。③ 4－5年每周做一次英語閱讀，教師批改。②重點(diǎn)批《資源與評(píng)價(jià)》《課堂活動(dòng)用書》，寫日期和等級(jí)。網(wǎng)上找的試卷打印一套送教學(xué)處。另兩套可以做后講解。放在學(xué)校及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)題。寫日期和等級(jí)。：① 課堂作業(yè)每班每周1次。⑥讓孩子準(zhǔn)備一本《綜合作業(yè)》做聽寫本。低年級(jí)可以嘗試，比如學(xué)了《月亮灣》寫寫導(dǎo)游詞。③小生字本每課一批，批改寫日期和等級(jí)，注意糾錯(cuò)。：①語文課堂作業(yè)：一二年級(jí)課課堂作業(yè)最少2次，三四五年級(jí)語文課堂作業(yè)最少數(shù)1次。（三）作業(yè)方面，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)檢查，尤其是后進(jìn)生的作業(yè)將作為檢查重點(diǎn)，學(xué)校還將加強(qiáng)背誦積累等方面的作業(yè)檢查。所有教師都要多走進(jìn)課堂聽課，聽課筆記要記錄規(guī)范，多做教學(xué)評(píng)析，填好聽課基本信息和聽課節(jié)數(shù)序號(hào)（右上角），教師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于18節(jié)。教案有一周余量。及時(shí)更新日期，反思按時(shí)跟上。倡導(dǎo)備課組合作開展小課題研究，立足課堂，切口要小，仔細(xì)觀察，精心評(píng)價(jià)，致力于學(xué)科教學(xué)實(shí)際問題的有效解決。教師要善于從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過理論與實(shí)踐的摸索，提升教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)行為，真正達(dá)到以研促教的效果。要注重訪問交流的實(shí)際效果，活動(dòng)前向教務(wù)部門遞交計(jì)劃，報(bào)校長室審批，活動(dòng)結(jié)束一周后向教務(wù)部門遞交訪問報(bào)告和參觀圖片，以便日后交流。要有計(jì)劃地安排教研組正常的外出教學(xué)訪問，了解課改動(dòng)態(tài)，獲取學(xué)科信息，切磋教藝，提高業(yè)務(wù)水平。教學(xué)沙龍是教師互動(dòng)合作、專業(yè)研討、情感交流、思想碰撞和共同發(fā)展的有效活動(dòng)形式，建議學(xué)校每周至少安排一次教學(xué)沙龍的時(shí)間，以教研組或備課組為基本單位，通過集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、課例研究、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會(huì)診、與專家對(duì)話、課題研究等多種形式，圍繞某一教學(xué)專題開展研討，并作好相關(guān)記錄。倡導(dǎo)教師做閱讀摘記，撰寫閱讀感言。閱讀要成為教師生命存在的一種方式。教師研修要常態(tài)化，通過研修成就教師的生命價(jià)值。但要盡力規(guī)避把聽課當(dāng)做管理手段所產(chǎn)生的一種負(fù)面效應(yīng)，如教育管理人員隨意推門聽課等。在開課之前，應(yīng)召開課前會(huì)議，圍繞課題共同探討教學(xué)方案；聽課時(shí)，聽課者要分工協(xié)作，從幾個(gè)角度進(jìn)行細(xì)致的課堂觀察，如教師的提問、學(xué)生的回應(yīng)以及教學(xué)方法的運(yùn)用等，要尋求教學(xué)分析的確切證據(jù)；課后要仔細(xì)研究，共同會(huì)診教學(xué)中存在的實(shí)際問題。2．聽課管理。評(píng)課要有責(zé)任心，實(shí)話實(shí)說，不能重聽輕評(píng)，敷衍了事。③評(píng)課。聽課教師要事先做好聽課準(zhǔn)備，確定聽課角度，認(rèn)真做好聽課記錄，內(nèi)容包括聽課日期、學(xué)科、班級(jí)、授課者、課題、教學(xué)流程、教學(xué)評(píng)點(diǎn)。②聽課。骨干教師的開課，要有教學(xué)的導(dǎo)向與示范作用，基于常態(tài)、高于常態(tài)，起示范、輻射和引領(lǐng)作用。在學(xué)期初，學(xué)校教務(wù)部門和教研組應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃預(yù)先統(tǒng)籌編排各個(gè)學(xué)科的開課情況，如開課內(nèi)容和開課時(shí)間等。①開課。八、聽課聽課活動(dòng)是一個(gè)由開課、聽課和評(píng)課構(gòu)成的系統(tǒng)活動(dòng)，是最簡便易行、實(shí)用有效的教研活動(dòng)，是校本教研之源，是教師同伴學(xué)習(xí)的最好方式，是教師專業(yè)成長的有效途徑。閱卷結(jié)束，做好相關(guān)的數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作。閱卷過程要認(rèn)真細(xì)致，一般指定備課組長擔(dān)任閱卷組長，校內(nèi)“流水作業(yè)”?？荚嚱M織部門要實(shí)施巡考制度。試場(chǎng)設(shè)置可以采用混合編排的形式，但杜絕按學(xué)習(xí)成績高低來編排試場(chǎng)，以免傷害學(xué)生的自尊心。明確端正考風(fēng)對(duì)于學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的重大意義，自覺遵守并教育學(xué)生嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律，杜絕作弊行為，確保考試真實(shí)、準(zhǔn)確反映教與學(xué)狀況?？荚嚨拿}范圍原則上以期初備課組的教學(xué)計(jì)劃為準(zhǔn)，確保教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)肅性。杜絕設(shè)置偏題、怪題現(xiàn)象，體現(xiàn)正確的教學(xué)導(dǎo)向?？荚嚨拿}是考試的中心環(huán)節(jié)，考試命題應(yīng)體現(xiàn)新課程理念，遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)，試卷結(jié)構(gòu)突出基礎(chǔ)性、綜合性、現(xiàn)實(shí)性、探究性和開放性五方面的要求。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，不準(zhǔn)以任何形式對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行排名，避 免成績排名對(duì)學(xué)生心理的負(fù)面影響。中學(xué)可以采用考試分?jǐn)?shù)制。非考試科目在加強(qiáng)平時(shí)考核的基礎(chǔ)上，必須在期末考試前一周進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的期末考核，以能力考核為主，知識(shí)考查為輔，可采用面試、作品展示、技能測(cè)試等方式進(jìn)行考核，考核結(jié)果記入學(xué)業(yè)成績檔案。教學(xué)效果的評(píng)估可采用考查和考試的形式，并注重探索與教學(xué)緊密結(jié)合的形式多樣、富有實(shí)效且在平時(shí)課內(nèi)實(shí)施的日常考查模式。5．考試管理。考試（考查）是評(píng)價(jià)的主要方式之一。2．多元評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生審美與藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)與健康、勞動(dòng)與技術(shù)、探究與實(shí)踐方面的素質(zhì)發(fā)展，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、身體素質(zhì)、審美情趣和實(shí)踐能力等方面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。理念導(dǎo)向。七、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是對(duì)過程和結(jié)果的一種把握和判斷，具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)和發(fā)展等多種功能，正確的評(píng)價(jià)既能真實(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)過程，準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與發(fā)展需求，也能了解教師的施教情況、教學(xué)水準(zhǔn)和綜合素養(yǎng)。建議進(jìn)行課外輔導(dǎo)紀(jì)錄，對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象、輔導(dǎo)次數(shù)、輔導(dǎo)內(nèi)容做到心中有數(shù)，使輔導(dǎo)更有效度。4．輔導(dǎo)管理。輔導(dǎo)學(xué)生是教師的職責(zé)所在，也是教育的愛心所在，教師應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德規(guī)范，自覺抵制有償家教。要通過多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并最終實(shí)現(xiàn)自己的理想。③“一個(gè)體驗(yàn)”：要不斷讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。在具體輔導(dǎo)過程中，要注意以下幾個(gè)策略的遵循和運(yùn)用： ①“三個(gè)強(qiáng)化”： 強(qiáng)化方法指導(dǎo)和雙基訓(xùn)練，強(qiáng)化診斷、分析環(huán)節(jié)，強(qiáng)化志向、興趣、意志培養(yǎng)和情感交流。可以是培優(yōu)輔導(dǎo)，為學(xué)習(xí)超前的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)業(yè)空間，啟發(fā)點(diǎn)撥，促進(jìn)其向更高的學(xué)習(xí)層面進(jìn)展；可以是補(bǔ)弱輔導(dǎo)，面向?qū)W力不足的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能等方面入手認(rèn)真輔導(dǎo)，使其夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提高?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需要采用不同的輔導(dǎo)形式。輔導(dǎo)是貫徹因材施教原則的重要教學(xué)措施。小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生一律不布置課外作業(yè)，小學(xué)三、四、五、六年級(jí)學(xué)生的課外作業(yè)量（按學(xué)業(yè)程度中等學(xué)生完成的時(shí)間計(jì)算，下同）不超過30分鐘。6．作業(yè)管理。對(duì)作業(yè)中存在的共性錯(cuò)誤要詳細(xì)分析，找出根源，通過集體講評(píng)的方式提供策略指導(dǎo)；對(duì)作業(yè)中存在的個(gè)別問題可以通過個(gè)別輔導(dǎo)的方式加以解決。多使用激勵(lì)性的作業(yè)批語，小學(xué)還可用帶有激勵(lì)性的標(biāo)志（如小紅花、五角星、名言名句、卡通造型等）進(jìn)行評(píng)價(jià)。批改作業(yè)均用紅筆，打勾要規(guī)范；要同步統(tǒng)計(jì)答題情況，特別是對(duì)具有獨(dú)創(chuàng)性的答案或有代表 性的錯(cuò)誤應(yīng)予詳細(xì)記錄，以便課堂呈現(xiàn)和更具針對(duì)性的講評(píng)分析。3．批改規(guī)范。倡導(dǎo)課外實(shí)踐性或活動(dòng)類作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀、思考和實(shí)踐。針對(duì)不同學(xué)生對(duì)象設(shè)計(jì)不同程度、有層次性的、可供選擇的作業(yè)。所布置的作業(yè)教師必須事先做過，進(jìn)行甄別。1．精選習(xí)題。作業(yè)的有效布置能深化教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，使價(jià)值內(nèi)化為精神品質(zhì)。課堂具有它特定的嚴(yán)肅性和神圣性，學(xué)校應(yīng)對(duì)與課堂有關(guān)的教學(xué)行為做出嚴(yán)格的界定和應(yīng)對(duì)處理措施，可以對(duì)一些課堂上出現(xiàn)的如隨意上下課和停課、打手機(jī)和抽煙、體罰學(xué)生等行為定性為教學(xué)事故，進(jìn)行相應(yīng)處理。倡導(dǎo)教學(xué)反思，教師應(yīng)及時(shí)回顧并分析課堂教學(xué)的情況，進(jìn)行教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)教學(xué)，并為日后備課和教學(xué)研究積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)是師生共同經(jīng)歷的生命過程，要從更高的層面上理解教學(xué)的價(jià)值意義，既重視教學(xué)過程中的知識(shí)習(xí)得和能力養(yǎng)成，又重視其中的情感交流、思想碰撞、教學(xué)相長等諸多教學(xué)價(jià)值意義的生成。⑥有效媒介：教師要重視多媒體的輔助運(yùn)用，力求簡明扼要、美觀大方，有助于教學(xué)的拓展和深化，杜絕無用信息泛濫；教師要重視板書的布局，做到書寫端正、內(nèi)容簡明、前后連貫、藝術(shù)美觀，有助于知識(shí)的建構(gòu)和再現(xiàn)，切忌隨意蕪雜。要讓學(xué)生感覺教師在等待和傾聽，尤其在面對(duì)那些回答問題有困難的學(xué)生或錯(cuò)誤的答案，教師更要有足夠的耐心和教學(xué)的機(jī)智，呵護(hù)成長中的心靈。③有效提問：教師的提問應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，具有藝術(shù)性和啟迪性，能夠吸引學(xué)生的回答或回應(yīng)，使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過程。力求簡明透徹，切忌蕪雜貪多。①有效導(dǎo)入：教師應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)利用精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入話題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，并清晰地明確這堂課的重要教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。切忌不作錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，不分輕重，從頭講到腳。具體做法是，教師在階段教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)原先的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)集成、專題歸類和脈絡(luò)梳理，和學(xué)生交流之后，讓學(xué)生做診斷練習(xí)，在批改診斷練習(xí)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地備課；課上先呈現(xiàn)練習(xí)批改主要情況并點(diǎn)評(píng)，在講評(píng)診斷練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律和用法；接著讓學(xué)生做相應(yīng)的的鞏固練習(xí)，使其得到有效提升。在以上環(huán)節(jié)中要注意：復(fù)習(xí)應(yīng)為導(dǎo)入服務(wù)；新知的探究要設(shè)計(jì)出能有效引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的問題；練習(xí)鞏固要注重基礎(chǔ)，圍繞新知進(jìn)行有效訓(xùn)練，要控制難度，能讓學(xué)生品嘗到求知和成功的喜悅。在教學(xué)過程中，要注意以下幾種課型的不同特點(diǎn)的把握。教學(xué)內(nèi)容的講解要注意科學(xué)性和準(zhǔn)確性，對(duì)文本的理解，對(duì)概念、定義的表述，對(duì)定理、定律的論證，對(duì)例題的講解等，都要科學(xué)準(zhǔn)確。合理使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手和操作能力。正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能敏銳地感受、準(zhǔn)確地捕捉到課堂上即時(shí)生成的教學(xué)契機(jī)，作出決策和選擇，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)；充分發(fā)揮師 生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂上充分獲得思考和演練的機(jī)會(huì)。3．教法合理。教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)重難點(diǎn)要凸現(xiàn)，教學(xué)語言要簡明形象，教學(xué)節(jié)奏要調(diào)控。要清晰地呈現(xiàn)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間要前后連貫、環(huán)環(huán)相扣，環(huán)節(jié)之間的過渡要自然流暢。精神飽滿，教態(tài)親切端莊，衣著整潔大方，杜絕一切諸如課堂內(nèi)打手機(jī)、抽煙等不文明現(xiàn)象。教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)上課，提前13分鐘在教室門口候課，并帶齊教案和必要的教具等，要示意學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備，以保證教學(xué)用時(shí)。教師作為課堂的組織者，要嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，努力提高教學(xué)效率，讓課堂煥發(fā)出生命活力。在管理過程中，教學(xué)管理人員要從專業(yè)的角度，定期或不定期組織學(xué)科骨干教師參與到備課活動(dòng)中去，起到督導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，要豐富備課的內(nèi)容和形式，要從備課、上課和評(píng)課等系統(tǒng)教學(xué)流程中去審視教師備課的水平，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展水平的不同提出相應(yīng)的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。8．備課管理。備課組活動(dòng)要做到“四定、四備、四統(tǒng)一”，即：定時(shí)間、定場(chǎng)地、定主題、定中心發(fā)言人；備課標(biāo)、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)；備課組在校內(nèi)必須做到“四統(tǒng)一”，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，必須統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一考查方法。各校要高度重視備課組建設(shè)，力爭創(chuàng)造一種思想導(dǎo)向正確、學(xué)術(shù)氛圍濃郁、人際關(guān)系融洽、團(tuán)隊(duì)合作良好的備課組人 文環(huán)境，創(chuàng)建一體化的以備課