英語(yǔ)繪本教學(xué)反思[小編整理](參考版)
2024-11-16 00:23本頁(yè)面
【正文】 由于一年級(jí)學(xué)生，課上堅(jiān)持時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了聽(tīng)課不認(rèn)真的現(xiàn)象，老師也沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有照顧到全部學(xué)生。拓展讀兒歌這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)朗讀，感受同一個(gè)故事可以用不同的文本來(lái)體現(xiàn)，也感受語(yǔ)言的豐富和魅力。通過(guò)三步來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本需要猜、看、說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、腦，培養(yǎng)細(xì)致觀察、大膽想象和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)閱讀繪本的方法。感受母雞蘿絲散步的愉快歷程和狐貍歷盡艱辛的坎坷與悲慘。為此我預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)繪本閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。201442第五篇：繪本教學(xué)反思教學(xué)反思《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非常滑稽的對(duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。本繪本情節(jié)簡(jiǎn)單，但是蘊(yùn)含的東西很多，給了孩子足夠的空間去思考、去想象。蚯蚓的生活就是孩子生活，蚯蚓的成長(zhǎng)就是孩子的成長(zhǎng)。童話書(shū)又充滿了自然科學(xué)知識(shí)?！厄球救沼洝肥且槐編в猩詈竦纳顨庀⒌耐挄?shū)。兒童喜歡閱讀，但兒童不喜歡為了考試而閱讀。所以作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師我們要做的就是能夠走出常規(guī)，真正的用心去設(shè)計(jì)每堂課，用心去上好每堂課。我一直在思考怎樣的語(yǔ)文課才是成功的語(yǔ)文課。繪本對(duì)兒童智力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高具有極大的價(jià)值，而且益于孩子注意、觀察能力的培養(yǎng)，有益于孩子形象思維和想象能力的發(fā)展。但事實(shí)上，繪本與廣泛意義上的圖畫(huà)書(shū)不能混為一談，它是一種獨(dú)立的圖書(shū)形式，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。第四篇：繪本教學(xué)反思繪本教學(xué)反思本節(jié)課的目的就是想在繪本閱讀，語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練和低年級(jí)寫(xiě)作之間找到一條有機(jī)整合的方法。只有這樣，我們的繪本教學(xué)才能讓孩子越來(lái)越喜歡。我很喜歡一種提法，就是“無(wú)壓力閱讀”，對(duì)于繪本閱讀來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該是無(wú)壓力的、快樂(lè)的。當(dāng)然，繪本閱讀課也是語(yǔ)文課，也應(yīng)該承載語(yǔ)文教學(xué)的功能。孩子們沉浸在故事中，覺(jué)得自己就是故事中的狐貍、青蛙，孩子們?cè)谶@樣的情境中積極思考，樂(lè)于表達(dá)。我緊緊圍繞他們?cè)O(shè)計(jì)了我的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，孩子在文字和圖畫(huà)中，不斷
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