籃球單手肩上投籃評(píng)棵(參考版)
2024-11-16 00:21本頁(yè)面
【正文】 錄音機(jī)一臺(tái)預(yù)計(jì)平均心率為：130135次/分，最高心率為160次/分，出現(xiàn)在三十五分鐘運(yùn)動(dòng)密度約為45%，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等。五、場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)地。學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回糾錯(cuò)教學(xué)意圖：在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前先請(qǐng)學(xué)生展示他們的投籃動(dòng)作，教師再演示，這樣的對(duì)比性學(xué)習(xí)，能留給學(xué)生思考的空間，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，再加上教師的分解演示，學(xué)生的分組討論學(xué)習(xí)，對(duì)籃球的技術(shù)、技能掌握不同的學(xué)生也能兼顧到，讓學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的方法，從而突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，為順利完成本課教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。教師徒手講解示范，學(xué)生徒手模仿練習(xí)；教師持球講解示范，學(xué)生持球練習(xí)。繞籃球場(chǎng)慢跑關(guān)節(jié)韌帶的拉伸熟悉球性練習(xí)教學(xué)意圖：使學(xué)生充分熱身，為進(jìn)入基本部分做好充分的準(zhǔn)備。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)體育課的常規(guī)課程有三部分(一).準(zhǔn)備部分:貫徹課堂常規(guī)教師宣布本次課的內(nèi)容,目標(biāo)及注意事項(xiàng)。讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的方法。讓他們通過(guò)各種方法投籃，在練習(xí)中比較，在比較中練習(xí)。教學(xué)設(shè)想：在單手肩上投籃教學(xué)中，我采用嘗試比較教學(xué)法，讓學(xué)生先了解單手肩上投籃，在嘗試和練習(xí)中得出要點(diǎn)。；在協(xié)作學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心，耐心，培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神。結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1．運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：使學(xué)生能積極主動(dòng)參與投籃的各種練習(xí)活動(dòng)，并能展示所學(xué)技術(shù)動(dòng)作。二、說(shuō)教材單手肩上投籃是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，是中學(xué)籃球教學(xué)重要組成部分。第五篇：籃球單手肩上投籃說(shuō)課稿籃球說(shuō)課稿各位評(píng)委老師你們好：今天我說(shuō)課的題目是《籃球單手肩上投籃》教學(xué)，我將從四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：一說(shuō)指導(dǎo)思想；二說(shuō)教材；三說(shuō)教法；四說(shuō)教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生在技術(shù)與運(yùn)用兩個(gè)維度融合之中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)將原地單手肩上投籃在模擬情境中運(yùn)用。一個(gè)組合：“傳球+投籃”、“運(yùn)球+投籃+跑動(dòng)”組合。本課根據(jù)球類教材的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了“教材三個(gè)一”。體現(xiàn)“教材三個(gè)一”，“教材三個(gè)一”即“一個(gè)動(dòng)作”、“一個(gè)組合”和“一個(gè)游戲”。設(shè)計(jì)了“集合、解散”的隊(duì)列練習(xí)，“解散”時(shí)要求學(xué)生自由運(yùn)球、邊運(yùn)球邊打招呼、運(yùn)球搶球等練習(xí)，“集合”時(shí)快速到按教師的制定方位集合。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)技術(shù)的過(guò)程中提高體能，實(shí)現(xiàn)“技能與體能同步發(fā)展”。這樣不僅能及時(shí)強(qiáng)化或糾正學(xué)生的技術(shù)，而且能讓無(wú)球同學(xué)加深對(duì)動(dòng)作的理解，提高教學(xué)效率，減輕教師教學(xué)壓力。如在自投練習(xí)中，為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，筆者引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)投完籃后，順勢(shì)保持造型（身體和手臂充分伸直）。目前的體育課一般是一個(gè)教師教很多學(xué)生，由于學(xué)生多，教師不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，因此，如何讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)顯得非常重要。本課雖是新授課，但在教學(xué)中沒(méi)有過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)，而是根據(jù)原地單手肩上投籃可能在比賽中出現(xiàn)的情景，設(shè)置了“罰籃比賽”、“傳球與投籃的組合練習(xí)”、“行進(jìn)間運(yùn)球與投籃的組合練習(xí)”與“行進(jìn)間運(yùn)球+防守+投籃”組合練習(xí)等。球類教學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，如何在球類教學(xué)中突出運(yùn)用？研究表明：學(xué)生要獲得運(yùn)動(dòng)技能或身體感知這樣的直接經(jīng)驗(yàn)，其充分的必要條件在于學(xué)生必須通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，親身經(jīng)歷具體的實(shí)踐過(guò)程【1】。同時(shí)，教師通過(guò)練習(xí)前強(qiáng)調(diào)重要技術(shù)，練習(xí)中糾正錯(cuò)誤和評(píng)價(jià)的引導(dǎo)等方式，防止學(xué)生因游戲和比賽而忽視技術(shù)。以前，我們會(huì)花大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行單一的、枯燥的動(dòng)作練習(xí)，教學(xué)效果較差。研究和實(shí)
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