第一節(jié)簡單的磁現(xiàn)象教學(xué)反思(參考版)
2024-11-16 00:21本頁面
【正文】 談收獲與成功：三、課后延伸，如果小磁針被吸引過來，則() ，則中間的一段() ，但只有N極 ，但只有S極、S兩個磁極，按照下圖中甲放置，手拿住a時，b不會掉下來；按乙放 置，手拿住b時，a會掉下來。磁極間相互作用的規(guī)律是。達標應(yīng)用：小組： 姓名： 等級：下列關(guān)于磁體的說法中正確的是（）(A)將一根磁鐵一分為二，它們?nèi)愿饔袃蓚€磁極(B)磁體間只有相互接觸時，才能產(chǎn)生力的作用(C)一個磁體可以分割成只有一個磁極的磁體(D)磁體周圍的磁力作用都是均勻分布的在磁體上總是存在兩個磁性最強的部分，我們把它叫作。磁化解密：信息窗：許多物體容易磁化。異名磁極相互。（動手實驗：細線 磁體）利用課本的懸掛法，探究磁極間的相互作用規(guī)律。思考：如果磁體被分割成兩段或幾段后，每一段磁體上是否仍然有N極和S極是否存在單磁體（只有北極或只有南極）的磁極：。小磁針指北的那個極叫 極。磁體有 個磁極，分別叫北極（north pole）和南極(south pole)。指南針靜止時，指示的方向是（南北方向或東西方向）在“年年有魚”的小品中，魚兒能排列整齊的向觀眾打招呼可能原因是（）A魔術(shù)師的特異功能 B 是魚兒的訓(xùn)練有素 C可能魚體植入磁性物質(zhì)課內(nèi)探究：探究一：磁性（觀看視頻結(jié)合課本62頁完成下列問題）磁體能吸引 一類物質(zhì)。這個神奇的儀器就是羅盤。導(dǎo)入：公元843年，在水天一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停地航行，沒有航標，沒有明確的航道。了解磁化。三、情感態(tài)度與價值觀通過了解我國古代對磁的研究成就，激發(fā)愛國熱情。二、過程與方法: 感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。知道磁極間的相互作用。提問：除了鋼、鐵外，還有哪些物質(zhì)可作磁性材料？它們在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？ 向?qū)W生展示錄音帶、磁卡等，介紹這些磁性材料的應(yīng)用。教師指出：在剛才的實驗中鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。重做上面的實驗：當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。五、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。（2）研究磁化現(xiàn)象請同學(xué)們觀察下面的實驗：演示實驗：按課本圖那樣進行演示實驗。學(xué)生實驗：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再慢慢接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。三、磁體上的兩個磁極，一個叫南極（S極），一個叫北極（N極）。）教師指出：可以自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。演示實驗：支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜方位。提問：觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結(jié)論？（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強）教師歸納：二、磁體各部分的磁性強弱不同，磁體上磁性最強的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請同學(xué)們自己動手做下列實驗。? ? 提問：磁鐵能吸引哪些物質(zhì)？（磁鐵能吸引鐵制物質(zhì)，能微弱地吸引鎳幣）教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬我們平時很少見，由此，我們可以得出下列結(jié)論：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。）進一步提問引入新課：磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節(jié)課我們來研究一些簡單的磁現(xiàn)象。（三）教學(xué)難點：被磁化的鋼針磁極的判斷。（二）教學(xué)重點：知道磁體的指向性和磁極間的相互作用。②經(jīng)歷觀察磁現(xiàn)象的過程，能描述其主要特征。過程與方法：①感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。3．小結(jié) 師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？ 4．練習(xí)有一條形磁體的N、S極的標記模糊不清了，怎樣用實驗的方法將它的兩極判別出來？ 5．布置作業(yè)課本上的本章習(xí)題第1題
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