【正文】 （出示ei）。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對口令）（二）學習復韻母ei１、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾?、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。教發(fā)音方法。（板書）二、互動學習（一）學習復韻母ai。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎？小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。教學難點 讀準復韻母的音教學準備 教學掛圖或幻燈片教學課時 2課時教學過程第一課時一、情境導入。教學重點，能正確地讀音和書寫。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。誰能給這些蘋果找找朋友？教學反思:復習課因為其缺乏新鮮性,所以對孩子來說比較枯燥,也比較難以專心學習,針對這些情況我們在備課時多數(shù)采取游戲和多媒體課件的聲音和形象結(jié)合使孩子增添興趣學習起來有趣,效果也比較好!ai ei ui教學目的 ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。連在一起，因為它們都屬于水果。和y252。看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。（二）第五題：讀讀連連。以組為單位出示音節(jié)，指名讀。能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。第二課時課時目標：拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：??，但也有兩個字的姓，如：???？磮D，猜猜圖上擺出的是什么字母？你能學著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）讀一讀擺出的字母，可背順口溜。（同桌互相檢查，教師巡查。講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。教學過程：（一）第一題：我會連。運用事物擺字母的字形。能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。運用事物擺字母的字形。（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（4）指名拼讀學過的音節(jié)。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。開火車讀。教師范讀，學生隨讀，指名讀。指名讀。三、學習整體認讀音節(jié)讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。同桌互相讀，相互糾正。；shū zhu239。二、看圖拼讀音節(jié)出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？出示圖下的音節(jié)zh在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？教師范寫“r”。引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。讀6個單韻母。教學難點：區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。四、看圖讀音節(jié)（、喝茶、柿子、日歷圖）方法：？人物要看清動作。三、練習三拼音方法：。二、練習zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音z c s進行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。五、指導書寫 ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。課中休息：練習z c s的兒歌與新的知識進行區(qū)別。二、看圖2用比較的方法學習ch和chi（方法基本同圖1）。 zh237。）？（整體認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i）講：整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調(diào)可以直接給字注音。？應當怎樣來記？（以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。老師或?qū)W生領讀。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上，學會新的知識。教學難點準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。教學重點。，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準確，聲音響亮。五、小結(jié)今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！教學反思:本節(jié)課學生掌握起來比較容易,因為發(fā)音對我們這個區(qū)域來說不存在問題,所以發(fā)音很好, ch sh r教學目的 ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。（4）結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。學習“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。同桌互讀，互相糾正。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？師板書：“ci si ”。用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。教師板書：“zi”教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。指名拼讀，比一比誰拼得最準？三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)（一）學習音節(jié)“zi”請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。三、電腦博士指導書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。記憶“s”的形（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。自己試一試？（4）教師范讀“s”。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。（3）學生讀記憶兒歌。（4）學生練讀，體會發(fā)音要領。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。（二）學習聲母“c”的音形出示“c”的圖，學習字母的音（1）問：圖上畫的是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（５）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形（一）學習聲母z的音形出示“z”的圖，學習字母的音（１）問：圖上畫的是誰在干什么？（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。第一課時教學過程：一、激發(fā)學習興趣我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。：本節(jié)課運用了游戲兒歌的形式來學習j q x與韻母的拼讀，孩子在之前所學的聲母方法，運用實踐對知識點掌握不錯，難點j q x遇到小今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。5）配動作記兒歌。3）跟錄音學讀兒歌。給“雞”找朋友。）在兒歌中雞（j255。請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認識的？指名學生認讀標紅色音節(jié)的字。學念兒歌。（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。 m249。 d252。 xǐ y255。（2）認識：下、洗、衣、服、雞指導學生拼讀音節(jié)：xi224。師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？生自由說圖意。先來參觀明明家的院子。師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關?？磮D識字。學生自由認讀→指名讀→齊讀。 qi224。 j xǐ j255。師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？第一關：“看誰接得又快又準”。第三課時教學內(nèi)容：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。 qi224。 j xǐ j255。比一比，看誰讀得又快又準。做朋友，組成音節(jié)，并去掉五名學生分別戴著j q x u 六、擴展鞏固。出示j—i—jiaqia—qia x xxia—xia學生自由拼讀。來相拼，見了帽子就摘去。碰見j q x，去掉兩點還讀見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與千萬不能讀成u。相拼時上兩點要省略。j q x與交流各自的意見。—q ux —小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示音節(jié)：j —”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。戴帽子的形象）。教學過程：一、復習導入。上兩點省寫規(guī)則。四、小結(jié)回味師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。配樂加動作師生共同讀一讀。七 六 五 四 三 二 一。n 226。 wǔ s236。七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，q255。 x255。 xiǎo j255。一 二 三 四 五 六 七，q255。 wǔ li249。r s252。嘰 嘰 嘰，嘰 嘰 嘰，y255。 j255。 j255。出示兒歌：j255。三、鞏固出示“七只小雞玩?！眻D。學生練習寫j q x，教師巡回指導。交流j q x的寫法。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。交流反饋。師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。（指名讀——齊讀）生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（指名讀——開火車讀——齊讀）（3）學習拼音“x”。它大概也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片“j”）師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）（2）學習拼音“q”師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。（1）學習拼音“j”。戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。）師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k（自由讀——指名讀）師：小朋友們真了不起！