【正文】 最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)： 我的板書(shū)設(shè)計(jì)圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。（五）走出菜園，升華主題在音樂(lè)聲中朗讀最后一個(gè)自然段，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章題目為什么叫父親的菜園而不是我家的菜園，并通過(guò)想象練筆，提升對(duì)文章情感的理解。展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，體會(huì)父親的辛勞以及父親對(duì)菜園的呵護(hù)?！痹诘谝痪渲形覍⒉捎帽硌莘ɡ斫狻皝G、抓、沖”動(dòng)作描寫(xiě)的詞，并進(jìn)一步提問(wèn)“丟”和“放”的區(qū)別，讓學(xué)生體會(huì)父親情感變化。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。在交流時(shí)重點(diǎn)理解文章中父親言行的描寫(xiě)。3．歸功于父親的什么在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提問(wèn)：“這塊地之所以有這么大的變化都是誰(shuí)的功勞？”“那么，‘荒涼的坡地’最終變成了‘碧綠的翡翠’，歸功于父親的什么？”（四）三讀課文，走進(jìn)父親圍繞一個(gè)大問(wèn)題“從‘荒涼的坡地’最終變成了‘碧綠的翡翠’歸功于父親的什么？”讓學(xué)生通過(guò)1．請(qǐng)默讀全文，劃句子，寫(xiě)旁注2．品讀感悟，交流反饋。2．將短語(yǔ)分類讓學(xué)生觀察總結(jié)出來(lái)的詞語(yǔ)，對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類，分出開(kāi)墾前描寫(xiě)菜園的詞語(yǔ)和開(kāi)墾后描寫(xiě)菜園的詞語(yǔ)。（二）一讀課文，認(rèn)識(shí)字詞讀通文章離不開(kāi)字詞的理解，我首先用“開(kāi)火車(chē)”“摘蘋(píng)果”的方式對(duì)重點(diǎn)字詞指導(dǎo)，檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)的成果，并對(duì)難理解的“箢箕”、“鐵锨”這樣的詞語(yǔ)通過(guò)觀察字的部首結(jié)構(gòu)以及用實(shí)物圖片幫助學(xué)生理解詞意。（一）圖片導(dǎo)入，引出課題偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾今說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，所以在一開(kāi)始，我便用菜園的圖片配上舒緩的音樂(lè)引出課題。本節(jié)課學(xué)生主要通過(guò)“自讀自悟、自主習(xí)得、讀寫(xiě)結(jié)合、展示能力 ”進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的同時(shí)著力培養(yǎng)朗讀、想象、創(chuàng)作等能力。本課選擇的基本教法是“問(wèn)題統(tǒng)籌、交流咀嚼、品讀感悟、拓展升華”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。本節(jié)課，我將準(zhǔn)備ppt課件和同學(xué)們一起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。理解“父親的菜園”來(lái)之不易和其象征意義，以及全方位地認(rèn)識(shí)“父親”。課文通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。2．設(shè)置大問(wèn)題“從‘荒涼的坡地’最終變成了‘碧綠的翡翠’歸功于父親的什么？”，培養(yǎng)學(xué)生憑借跳讀、瀏覽、掃讀等方法，抓住描寫(xiě)父親言和行的句子，感受父親“堅(jiān)毅、執(zhí)著、辛勞”的品質(zhì)。根據(jù)以上分析并結(jié)合新課標(biāo)理念和文本的價(jià)值取向，確定本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。四年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)扎實(shí)，但寫(xiě)作能力方面有所欠缺。同時(shí)本課也是本組課文的最后一課，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事。二、說(shuō)教材：首先是我對(duì)教材的理解，《父親的菜園》是本冊(cè)書(shū)第七單元的一篇略讀課文，本組課文的主題是：明確目標(biāo)，不懈追求。語(yǔ)文》四年級(jí)下冊(cè)《父親的菜園》。在此基礎(chǔ)上，教師再作深情總結(jié)，以情動(dòng)情，升華學(xué)生對(duì)“父親”的敬佩、感激之情。設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生在掌握文本內(nèi)容，體會(huì)文本思想的基礎(chǔ)上關(guān)注寫(xiě)法，總結(jié)寫(xiě)的規(guī)律，體現(xiàn)略讀教學(xué)重方法習(xí)得的特點(diǎn)。個(gè)性化的自主閱讀在此環(huán)節(jié)得到了很好的體現(xiàn)與落實(shí)。學(xué)生從詞句入手，潛心涵詠，也慢慢走進(jìn)“父親”和作者的內(nèi)心。這個(gè)句子中“一丟”“一抓”“一沖”三個(gè)動(dòng)作最能表現(xiàn)父親的特點(diǎn)、品質(zhì)。第一步讓學(xué)生自由朗讀5自然段，劃出最讓他們感動(dòng)的句子，第二步，再讀讀劃出的句子，把你讀到的感受在句子旁做上批注。課文第4自然段的動(dòng)作描寫(xiě)，第9自然段的語(yǔ)言描寫(xiě)，是本文最有表現(xiàn)力的語(yǔ)段，最能體現(xiàn)父親的品質(zhì)、寫(xiě)法的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的張力。這與國(guó)際學(xué)生閱讀測(cè)評(píng)項(xiàng)目的注重獲取信息、解釋文本、反思評(píng)價(jià)等幾方面的閱讀要求相吻合。歸納梳理父親開(kāi)辟菜園經(jīng)歷的三個(gè)過(guò)程——翻地、填土、肥土。為此，我設(shè)計(jì)了一份旨在引領(lǐng)學(xué)生有效閱讀的“導(dǎo)學(xué)單”。學(xué)生在把握了課文的整體后，就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)：走進(jìn)菜園，感受人物。接著我將出示：貧瘠的土地、精心伺候 碧綠的翡翠三個(gè)關(guān)鍵詞讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?！绑罨?鐵锨 鋤頭”三樣勞動(dòng)工具借助直觀形象的圖片認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)主要完成兩個(gè)任務(wù)，一是對(duì)學(xué)生自學(xué)字詞情況的檢查，二是檢查學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)后對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。環(huán)節(jié)一：“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 揭示課題”本課我采用直接揭題的方式，揭示課題后提