【正文】 通過利用游戲的娛樂性等特點，精心設計問題讓學生產(chǎn)生想象，在思考、領會、比較、體驗中掌握技術(shù)，提高學生的興趣，產(chǎn)生較強的情緒體驗，激發(fā)好勝心，充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性。通過情景的創(chuàng)設，讓學生在情景的感染下，激發(fā)學習興趣，獲得最佳注意力，從而達到最佳的學習效果。（五）情景延續(xù)在課的最后部分安排了放松練習，學生在教師的帶領下跳起歡樂的《大鼓和小鼓》舞，讓學生們跳起來，樂起來，笑起來，調(diào)節(jié)大腦中樞神經(jīng)的興奮，使緊張的肌肉得到放松，從而達到體育課的目的和任務。（四）保持情景：游戲“聽信號快速跑”同學們通過鍛煉掌握了探險的本領，教師通過哨聲來統(tǒng)一指揮，達到動作的熟練。上肢與下肢的配合會更協(xié)調(diào)，自然速度就越快。在學生掌握奔跑動作的時候，讓學生對比一下，慢跑、快跑和加速跑有什么不同。剛開始，學生自由發(fā)揮的動作不一定都正確，這就需要教師的幫助。該怎樣加速，才能使自己在跑道上跑的越來越快。嘗試自由練習快速跑：怎么樣才能快速的通過自己本組的路線？這時候?qū)W生在自我的探索中不斷的進行較快速度的練習，達到了自學的效果。使他們在“玩中學，在學中樂。（二）再入情景：老師聽說我們班的小朋友特別勇敢，你們愿意參加森林探險活動嗎？（愿意）森林中險惡重生，在探險之前，我們必須做好充分的準備。（一）初入情景：導入：同學們，大家知道大森林里有哪些兇猛的野生動物嗎？（知道）誰能給大家介紹一下呢？以提問的方式調(diào)動學生學習的興趣，使學生很輕松的進入到預設的情景教學中。最后通過小組協(xié)作和個人練習相結(jié)合的學習方法，解決發(fā)現(xiàn)的問題，從而促進學生積極主動參與練習，提高學生學習的自主性。本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。游戲競賽法：利用游戲的娛樂性、競爭性、規(guī)則性強的特點，精心設計問題讓學生產(chǎn)生想象，在思考、領會、比較、體驗中掌握動作技術(shù)，提高學生的練習興趣，產(chǎn)生較強的情緒體驗，激發(fā)好勝心，充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性。五、教學方法：針對本課的教學目標和學生的實際，同時遵循“以教師為主導，學生為主體”的現(xiàn)代化教學原則，本課設計了以下教學方法：情景教學法：讓學生入境動情，明理知味，用情景激發(fā)學生的興趣，使每個學生在強烈的角色體驗中產(chǎn)生濃厚的學習興趣，獲得最佳注意力，從而獲得最佳的教學效果。教學重點:起跑的動作正確，逐步加快跑的速度。能做到上體放松，兩臂前后擺動，逐漸加快跑的速度。這為本課培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為核心的樂學思路，提供了良好的條件。輔助教材安排了聽信號快速跑的游戲。根據(jù)二年級學生的特點，通過加速跑這一教學，使學生掌握最簡單的奔跑逐步加速的方法，提高學生的奔跑能力；促進學生下肢肌肉、關節(jié)、韌帶、上下肢協(xié)調(diào)能力和內(nèi)臟器官機能的發(fā)展。在提出問題，解決問題，自主發(fā)展的探索過程中，使每個學生都能體驗到成功的滿足和快樂，為學生形成終身體育意識打下良好的基礎?！都铀倥堋氛f課稿5尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的題目是：水平一、小學二年級教材《加速跑》一、指導思想：在新課程標準實驗和體育課程改革中，本著“健康第一”的思想，務實、拓展、探索、創(chuàng)新的思路。（4）、下課，師生再見。（2）、放松跳練習，調(diào)整呼吸。（2）選擇游戲選擇學生有興趣的游戲進行、激勵學生學習。B、教師指導，帶領學生做練習。聽到“各就位”口令后，兩手撐地，后膝跪地，兩手放在緊靠起跑線后沿處，兩臂伸直，肩與起跑線平行，兩手間隔比肩稍寬，四指并攏和拇指成八字形支撐，兩腳左右間距大約15cm（或一腳長）。開始部分集合整隊，清點人數(shù)，宣布課的內(nèi)容。這樣，既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了學生的意志品質(zhì)。采取由簡到繁、循序漸進的方法，剖析解決教學的重點和難點。七、學法指導營造和諧的課堂氛圍，讓學生在愉悅的環(huán)境中，練習動作，提高成績。游戲參與法結(jié)合本課特點，采用“雙向快速反應跑”“接力跑”等游戲，將教學寓于游戲中， 提高學生的學習興趣。示范法：完整示范，建立概念，動作正確優(yōu)美。四、教學目標的確定：認知目標：學生知道短跑時起跑的正確身體姿勢和要求；技能目標: 學生掌握蹲距式起跑的技術(shù)要領，在起跑時，能做到兩腳之間的位置擺放及離起跑線的距離怎么設定情感目標：學生在自主學習時能根據(jù)的要求，刻苦認真，同學間能互相關心，互相學習。從本年級學生的具體情況看，他們在以往的短跑課學習中，已經(jīng)掌握一定的動作要領，有了一定的基礎。通過這種技術(shù)的學習發(fā)展學生身體基本運動能力，改善中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制、支配肌肉活動的能力，提高呼吸和心血管功能以及提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的合作意識和奉獻精神，促進學生身心的健康發(fā)展。而在快速跑的起跑姿勢中，以蹲距式起跑更能使身體迅速擺脫靜止狀態(tài)。二、教材分析：快速跑是田徑運動的基礎項目，對田徑運動水平的提高，對其他運動項目的發(fā)展都有著重要的意義。）后宣布下課，師生再見。小結(jié)放松（4分）放松：本節(jié)課主要是以跑為主的學習，所以在課的最后我采取以靜為主，教師引導讓學生體會放松。游戲（10分）“種瓜得瓜，種豆得豆”教師講解規(guī)則學生分4組利用剛學加速跑知識進行比賽，體會加速跑。隊形：體操隊形散開為了增加練習次數(shù)，學生站成4排橫隊進行練習。加速跑（15分）教法：教師講解示范并提出注意事項如下——學生練習1次——教師觀察糾正錯誤——學生練習2次——展示（每排選擇兩名同學進行展示。使學生感覺到比賽的味道。）準備活動熱身操（6分）教師帶領做，為了減少枯燥和集中注意力：我采取男生喊1—2個8拍口令，女生接3—4個8拍的口令。本節(jié)課采用的教學方法有：示范講解法游戲競賽法三、重難點本課的重難點是讓學生掌握加速跑的技能，跑是比較枯燥的活動方式，為了不讓學生感覺到枯燥，我在教學中采取的方法是把學生的注意力轉(zhuǎn)移到游戲上去，讓學生在不知不覺中，在問題思考過程中完成練習。技能目標：通過教學，使90%以上的學生初步掌握加速跑和加速速跑啟動的要領，10%左右的學生能在老師指導下完成啟動基本動作。但多是模仿或自發(fā)形成的，對技術(shù)要領還未形成較正確的理解，學生喜歡新穎的、有一定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定，具備一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。本次課一方面著重發(fā)展加速跑和快速啟動的動作要領，另一方面也進一步發(fā)展學生快速奔跑的能力。快速跑是提高學生跑的能力的重要教材。根據(jù)教材內(nèi)容做到“一物多用”，場地布置合理，器材使用得當。練習密度為40%左右。六、教學效果預計預計大部分的學生能初步掌握原地高抬腿和行進間高抬腿跑的方法，學會跑的正確姿勢。另外，通過讓學生自主學習，合作學習，探究學習，小組成員之間相互啟發(fā)，相互幫助，從而初步掌握高抬腿跑和加速跑的基本方法，使得學生在小組配合中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力。本課的基本部分除了安排教學計劃中所定的高抬腿跑和30米加速跑內(nèi)容外，還穿插毽子等多種有趣的游戲，提高學生學習積極性，使他們充分體會到玩中學，玩中練，玩中體驗體育課的情趣所在。以新穎，優(yōu)美的熱身操做準備活動，打破傳統(tǒng)單調(diào)的跑步，做操套路，吸引學生主動，積極練習，符合低年級學生天真，活潑好動的天性。五、教學程序（一）開始熱身部分教師用生動的語言引導學生，使學生興奮進入課中。通過游戲，掌握投擲的正確姿勢，培養(yǎng)學生手眼的配合能力，發(fā)展上肢力量。四、教學目標認知目標：使學生了解原地高抬腿和行進間高抬腿跑的方法，學習跑的正確姿勢。本課采用情景化教學，利用毽子作為教具激發(fā)學生的學習興趣，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，階梯性的設計高抬腿跑和加速跑的嘗試，充分調(diào)動學生的學習積極性，循序漸進的實現(xiàn)本課的。學生具有活潑好動的個性和想像力豐富、求新、求變的心理特點。二、教材分析依據(jù)教學目標，本課選擇二年30米加速跑的課程，通過跑的輔助練習高抬腿跑，提高30米加速跑的運動技能，發(fā)展學生的上下肢協(xié)調(diào)性和奔跑能力，掌握正確奔跑姿勢，促進學生身心健康。 以上，就是我的全部說課內(nèi)容，謝謝！《加速跑》說課稿3一、課的指導思想本課以“健康第一”為指導思想，以體育新課程標準水平一的39。游戲 10min將學生分為人數(shù)均等的幾組，規(guī)定15米距離，每組之間利用掌握到的動作技術(shù)要領進行折返跑競賽，頭一名同學跑回后與下一位同學擊掌進行接力的交接，往后依次進行，進行競賽，提高學生對動作學習的積極性，以便更好的掌握技術(shù)動作要領。教師講解示范 10min教師在課程導入環(huán)節(jié)之后對學生說明本節(jié)課的內(nèi)容，并對加速跑的重要意義加以闡述，最后講解示范快速跑的基本動作要領，讓學生仔細觀察教師作 并進行模仿。參與法學生積極參與游戲，在游戲過程中更深入的理解掌握動作。學法：觀察法學生觀察老師的示范動作，初步理解動作要領。啟發(fā)法利用啟發(fā)式提問，讓學生自主講解并嘗試完成動作，進而，教師給予糾錯講解。在教學過程中，主要采用的教法與學法如下： 教法： 示范法教師示范動作，讓學生能夠清晰明了的觀看到快速跑動作的整體動作示范。二：說學情本班級40名學生具有典型的初中生活動特點，活潑好動，注意力不易集中，自控力較弱，力量性不強，可塑性大，勇于克服困難的特點，根據(jù)山東省初中體育與健康課程要求，我設計了這堂課，來鍛煉學生的自我學習能力，培養(yǎng)練習學生的組織能力。重點難點：重點：掌握快速跑起跑銜接加速跑的方法和要點。技能目標：通過練習使學生較好的掌握起跑后加速跑的方法，發(fā)展學生的快速啟動加速跑的能力。對于以上對教材及指導思想的分析，我確定了本節(jié)課的活動目標。一：說教材我說課的第一個方面是說教材本次活動選自山東省學習資源初中體育與健康課程中的《快速跑》?！都铀倥堋氛f課稿2尊敬的老師親愛的同學們大家好，本次我說課的題目是《快速跑》。本環(huán)節(jié)設為三部分：1．直線跑練習；2．讓距跑練習；3．追逐跑練習。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主內(nèi)容，在教學中采用合作、討論等學習方式。三、說教學流程良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學生學習興趣，上課伊始，我設計了小游戲?qū)耄瑢W生學習的激情被點燃，學習以下內(nèi)容便可水到渠成。這闡明了反復練習的重要性。“凡是技術(shù)，沒有不需要訓練的。同時，也使被評價的學生因得到老師和同學的表揚、肯定，品嘗到成功的喜悅，從而以更大的熱情向高一級目標邁進。學生是學習的主體。，適時評價。為了達到全員參與，必須在學習中激發(fā)興趣，學生充滿熱情的情況下才能達到。，激發(fā)興趣。即教給學生鍛煉方法，從而培養(yǎng)學生自覺鍛煉的能力。根據(jù)新課程的要求，結(jié)合教學內(nèi)容，我確定以下目標：（1）、能知道用積極擺臂、加快步頻來提高跑的速度（2）、能做出50米加速跑的全程動作，做到動作自然、放松、快速（3）、能主動參與練習，敢于表達自己的意見，樂意幫助別人。一個正常的學生不用教，其自身已經(jīng)具有一定跑的能力和實踐經(jīng)驗，尤其是五年級學生。在抒情的音樂氣氛中師生分享收獲，暢談理想，交流心得，結(jié)束本課。（三）恢復整理