【正文】 教學(xué)重。，喜歡小動(dòng)物、愛護(hù)小動(dòng)物；樂于參加觀察動(dòng)物的活動(dòng)，在活動(dòng)中能與同學(xué)很好地合作。）五、總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多的小動(dòng)物們，同學(xué)們，你們最喜歡哪種小動(dòng)物呢？它們都是我們的好朋友！六、布置作業(yè)回家給爸爸媽媽、小伙伴們介紹自己今天認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物們。猜對(duì)最多的小組獲勝。同學(xué)們，我們剛才描述了那么多的動(dòng)物，你們記住了多少呢？每小組派一名學(xué)生出來，其他學(xué)生進(jìn)行外貌、特點(diǎn)等描述，但不能在描述中出現(xiàn)動(dòng)物的名字。請(qǐng)每組學(xué)生派代表描述自己組的小動(dòng)物，組員可進(jìn)行補(bǔ)充。三、拓展訓(xùn)練將學(xué)生分為34組，讓他們進(jìn)行組內(nèi)描述訓(xùn)練，描述老師所給出的動(dòng)物。同學(xué)們，老師給你們帶來了許多新的小伙伴，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？ 師呈現(xiàn)多種動(dòng)物的圖片，學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)物的名稱。它最愛吃青菜和胡蘿卜，走起路來蹦蹦跳跳。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：板書設(shè)計(jì)：我知道的動(dòng)物是??它的（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）??它（喜歡什么、愛吃什么、住在哪里等）??教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：。希望同學(xué)們今后能用今天所學(xué)到的方法去觀察其他的物體。（4）班級(jí)集體論證：“空氣有什么特征”“我們是怎么知道的”學(xué)生：“我看見這袋空氣是透明的，跟水一樣”“我聞不到空氣的氣味”“我摸不著空氣”等。2．描述并記錄空氣的特征.（1）提問：還記得在第一課和第五課的時(shí)候，我們使用過的記錄單嗎？（2）小組內(nèi)討論，怎樣描述空氣的特征。（在學(xué)生交流過程中，教師在黑板上貼：眼睛、鼻子、手，同時(shí)進(jìn)行聞和摸的安全教育）（2）引導(dǎo)：本單元我們?cè)?jīng)研究過什么物體呀？（3）大家還記得，水有哪些特征嗎？（4）我們從哪些方面描述了水的特征？（5）我們研究水的時(shí)候，是將水與哪些物品進(jìn)行比較研究的？（6）現(xiàn)在，你能把空氣與水和木塊，再進(jìn)行比較研究嗎？看一看它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（板書：空氣）3．教師提問：你認(rèn)為空氣是什么樣的？今天我們就用本單元學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)它吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出“空氣是看不見的”“摸不著的”“很輕”??）4．提問。（教師出示一個(gè)空燒杯或一個(gè)空玻璃杯，讓學(xué)生觀察）1．提問：老師的玻璃杯中有什么呀？真的什么都沒有嗎？再想一想。教學(xué)難點(diǎn)：通過本課的研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然空氣是看不見的，但是課通過科學(xué)的研究方法進(jìn)行研究。教學(xué)重點(diǎn)：空氣是無色、無味、透明的氣體。，通過對(duì)比的方法研究空氣的特征。三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸1．通過我們的研究你有哪些收獲？誰愿意來談一談？2．課堂伊始，大家說倆人很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會(huì)溶解在水里？哪些不會(huì)溶解？有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到第7課認(rèn)識(shí)一袋空氣教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)到空氣是無色、無味、透明的氣體。（播放課件）（2）鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？引導(dǎo)學(xué)生在說出自己判斷結(jié)果的同時(shí)，說出支持自己觀點(diǎn)的理由（結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來說明）。（1）把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢問學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪些沒有發(fā)生變化，并對(duì)比3種物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（6）教師巡視和指導(dǎo)。要特別強(qiáng)調(diào)沒有變化與有變化同樣重要，所有觀察結(jié)果都要記錄下來。同時(shí)，教師還要提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。（3）師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？（4）學(xué)生分組研討，拿出實(shí)驗(yàn)方案，教師加以指導(dǎo)。（1）師：老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品，請(qǐng)你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子的？教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。類似的情況你們還見過哪些？在哪里見過？（在這里，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn)，提到“溶解”這個(gè)詞）（4）所有的東西放入水中，都能被溶解嗎？（課件展示一些生動(dòng)的溶解現(xiàn)象）2．聚焦問題。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入，聚焦問題1．問題導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。3．能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。第6課 它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)目標(biāo)：1．通過對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。（播放課件，回顧探究過程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同）四、完成班級(jí)觀察記錄單和活動(dòng)手冊(cè)1．教師請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級(jí)記錄單。（播放課件，看圖思考問題）3．總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同教師請(qǐng)同學(xué)根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤睿皇切螤畈还潭ā＃úシ耪n件，讓學(xué)生觀察三個(gè)圖片并思考問題）2．相同教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。如果把它們和木塊比較又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同1．不同教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對(duì)比觀察。3．總結(jié)水與洗發(fā)液的異同教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的過程和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級(jí)記錄單上。學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。（3）摸一摸教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？再用拇指摸一摸。）學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。教師示范聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，并指出這樣做對(duì)安全的重要意義。（乳白色與無色，透明與不透明，對(duì)比觀察）教師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。（學(xué)生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實(shí)的問題）2．學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同（1）看一看教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？ 學(xué)生分組觀察并匯報(bào)。怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)習(xí)中用了哪些觀察方法。教學(xué)過程：一、聚焦導(dǎo)入：教師出示一瓶礦泉水，請(qǐng)同學(xué)們說一說瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請(qǐng)同學(xué)們一起來觀察。教學(xué)重點(diǎn)：水無顏色、無氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。3．在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫助的？（播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）第5課 觀察一瓶水教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識(shí)的過程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。2．各小組共同完善小組記錄單。3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。以輕重這一特征為標(biāo)準(zhǔn)的分類，不同于大小的比較。三、交流研討1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說明理由。（學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）4．解密活動(dòng)。（學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究活動(dòng)，將分類結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）（4）教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動(dòng)已經(jīng)做過，不再重復(fù)）（2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。（學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào)）3．開展小組分類活動(dòng)。我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢？上學(xué)期，我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號(hào)的方法可以幫助我們。（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動(dòng)（全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大小），將物體放在小組記錄單的圓圈中。（2）說說自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單中。（板書：給物體分類）二、給物體分類1．描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。2．了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同。）四、拓展、延伸以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：盒子真的被填滿了嗎？說說你的看法。思考：為什么乒乓球能擺進(jìn)盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多？分析：由于形狀的原因，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中間有空隙，所以裝得少。引導(dǎo)學(xué)生分析：乒乓球和木塊每個(gè)側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會(huì)有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡皮“躺”“立”“側(cè)”，裝的數(shù)量都不一樣。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。共同體驗(yàn)：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進(jìn)盒子嗎？師生共同確認(rèn)上述問題后，將數(shù)據(jù)寫在對(duì)應(yīng)的擺放方式旁邊。這是怎么回事呢？2．交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧。3．分組活動(dòng)結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級(jí)記錄表單中。（課件演示平鋪的方法及如何填寫表格）2．請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù)記錄下來。（課件演示：“平鋪一層”）二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式1．演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。（課件展示猜測(cè)的方法及四種物體的形狀）（板書：認(rèn)識(shí)物體的形狀）5．提出問題。4．引出課題。3．出示另外兩種物體——木塊和螺母，讓學(xué)生說說這兩種物體是什么形狀。還記得是哪幾種物體嗎？（學(xué)生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮）2．出示小布袋。教學(xué)過程：一、聚焦1．導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。第3課 認(rèn)識(shí)物體的形狀教學(xué)目標(biāo)：1．用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。四、應(yīng)用概念，拓展延伸在探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。2．接下來，小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結(jié)果更準(zhǔn)確”，從而轉(zhuǎn)入對(duì)不同測(cè)量方法準(zhǔn)確程度的探討。三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念1．班級(jí)匯總完成后，要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果，小組內(nèi)討論說說自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報(bào)。（3）再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。（2）說明稱重方法?！蓖ㄟ^這樣的引導(dǎo)，促使學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個(gè)問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠。3．稱量物體的重量。分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。（1）掂重。適當(dāng)時(shí)，做簡要的小結(jié)，說明預(yù)測(cè)有可能不準(zhǔn)，我們可以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。鼓勵(lì)學(xué)生說說預(yù)測(cè)的理由。排序方法采用先提問“我們?cè)鯓佑涗浥帕械捻樞蚰亍?，引?dǎo)學(xué)生討論記錄方法，在此過程中教師將學(xué)生討論的方法統(tǒng)一為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生認(rèn)為最輕的物體，就用1表示，認(rèn)為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。在預(yù)測(cè)輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個(gè)物體的形狀及大小。1．預(yù)測(cè)物體的重量。教學(xué)難點(diǎn)：用稱量的辦法進(jìn)行測(cè)量并記錄教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮??），提問：“看一看我們觀察過的這些物體，我們?cè)鯓又浪鼈兊妮p重呢？”讓學(xué)生說說如何知道物體的輕重。2．輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。三、小結(jié)、延伸1．誰來說說我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)物體更多的特征？2．要想更全面、更準(zhǔn)確地描述物體，應(yīng)該怎么做？3．課后，同學(xué)們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。8．看看我們的班級(jí)記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？9．教師總結(jié)：通過兩兩對(duì)比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。7．出示班級(jí)記錄表單，交流觀察到的信息。（2）學(xué)生相互評(píng)價(jià)觀察和記錄的是否準(zhǔn)確。“我的記錄”。5．怎樣詳細(xì)記錄物體的特征呢？我們先來看看活動(dòng)手冊(cè)吧！（１）教師示范活動(dòng)手冊(cè)的使用：投影展示實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫日期。3．隨機(jī)抽取學(xué)生表述如何去做。這種方法叫兩兩對(duì)比觀察法。（二）對(duì)比觀察兩個(gè)物體1．剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎？2．例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球?qū)Ρ?，找出它們的不同之處?．現(xiàn)在，我們選擇一個(gè)自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言描述這些物體的特征。利用眼、鼻、手等多種感官進(jìn)行細(xì)致觀察（特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？4．我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準(zhǔn)確地描述出來呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。）。（出示謎語：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字寫錯(cuò)，馬上搖頭來幫忙。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用兩兩對(duì)比的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯描述物體特征?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。2．用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。池塘里荷葉。一（）螞蟻 一（）房子 一（）網(wǎng) 一（）詩 一（）樹葉 一（）蟲 一（）翅膀 一（）尺子照樣子，寫句子。課后小測(cè)：照樣子填一填。而且，不光會(huì)講故事，還會(huì)畫故