【正文】 。同組教師之間互相聽課，每人每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，老教師先上。嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，優(yōu)化課堂教學(xué)秩序。加強閱讀指導(dǎo)，上好每兩周一次的寫作課，要求學(xué)生做好素材摘抄和讀書筆記。（2）充分利用早自習(xí)，抓緊抓好古詩文背誦和默寫。授課（1）原則：落實基礎(chǔ)，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)運用語文的良好習(xí)慣。（2）根據(jù)學(xué)情實行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)性和高效性，保證授課質(zhì)量。單項訓(xùn)練放在平時每周約兩次，套題訓(xùn)練先放在周末（約兩個月）讓學(xué)生找找感覺，再進(jìn)一步有規(guī)律地納入課堂限時訓(xùn)練，訓(xùn)練以綜合為主，結(jié)合學(xué)生情況，補充題組訓(xùn)練。每一階段，備課組都會進(jìn)行集體備課，確定復(fù)習(xí)思路，合作找尋復(fù)習(xí)資料，每位教師在整體教學(xué)安排上踏踏實實地按備課組計劃進(jìn)行，做好每個專題的訓(xùn)練。每周會安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓(xùn)練，并進(jìn)行相關(guān)講評。具體做法：先抓穩(wěn)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，這是基礎(chǔ)。高考題訓(xùn)練加強。具體做法：單獨找學(xué)生談話，告之背默方法，安排其互背任務(wù)，按時抽查。就學(xué)生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分就可以。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據(jù)高考專科錄取分?jǐn)?shù)線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標(biāo)。首先，提高士氣。故對這些學(xué)生要進(jìn)行單獨談話，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí)，并針對其實際，幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排，及時了解其復(fù)習(xí)情況，做相關(guān)指導(dǎo)。再者，幫助差生進(jìn)步。其次，臨界生重點輔導(dǎo)。這一輪的復(fù)習(xí)，這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復(fù)習(xí)，按時檢查小測，再校對答案即可。對基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生,我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強訓(xùn)練,讓其養(yǎng)成良好的審題、:首先，整體常抓不懈。對情緒波動大的學(xué)生,還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。做到針對個性特點，有針對性的輔導(dǎo)。學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí)。三、學(xué)生情況分析分析我們學(xué)生的實際，弱點主要表現(xiàn)為：沒有構(gòu)建完整的知識體系；基礎(chǔ)知識掌握不夠；見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；語文答題的規(guī)范意識欠缺；深入研究思考少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。、清晰規(guī)范的語言表述能力、見仁見智的文學(xué)鑒賞能力、富有激情和文采的行文寫作能力。第五篇：高三語文第一學(xué)期備課組計劃2011——2012學(xué)年第一學(xué)期備課組計劃高三語文組2011——2012學(xué)年第一學(xué)期備課組計劃高三語文組一、指導(dǎo)思想本學(xué)期是高三語文新課講授與第一輪知識點復(fù)習(xí)相結(jié)合的階段，根據(jù)課文單元體例的安排，結(jié)合各知識點，進(jìn)行優(yōu)化組合，瞄準(zhǔn)高考要求，以講帶練，以求在第一輪就夯實相關(guān)的高考知識點，為全面強化復(fù)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要?？梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)水平的影響非常之大。還有一類學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能獨立思考、能獨立作業(yè)，又有勤學(xué)好問的好習(xí)慣。(二)切切實實培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在教育教學(xué)工作和與學(xué)生的日常接觸中，縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大致可分為三類情況：一類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，滿足于基本聽懂、會做、考試過關(guān)，很少有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施落實在教學(xué)的各個方面,特別是要向課堂35分鐘要質(zhì)量。以校本培訓(xùn),校本教研為載體,加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),，組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)新課程等現(xiàn)代教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)課題研究和教育、教學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)中勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)問題，積極參與教研組的課題實踐操作，認(rèn)真做好資料積累等工作。積極參加區(qū)一年級教學(xué)研究活動，定時定點開展備課組活動。起步早的學(xué)生能閱讀短文，起步晚的則一字不識，這給教學(xué)帶來一定的困難。二、情況分析一年級語文備課組有4位教師，分別從二、三、四、五年級下來，都是具有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師，雖然有教師多年未從事一年級的教學(xué)，但五年輪回下來，對小學(xué)階段的各個年級的語文教學(xué)都有一定了解，對一年級的知識教學(xué)也有個系列的概念。寫的時候，切口越小，敘述越是具體生動的。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（范仲淹《蘇幕遮?碧云天》）獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。秋色連波，波上寒煙翠。（查慎行《舟夜書所見》）（2）季節(jié)、靜噪、色彩、晦明、干濕、濃淡、視線……中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。（王維《使至塞上》）月黑見漁燈，孤光一點螢。（王維《山居秋暝》）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（1）動景、靜景、近景、遠(yuǎn)景、實景、虛景、廣角、聚焦……明月松間照，清泉石上流。給了內(nèi)容的提示之后，我們再提示寫的方法：寫法需要實踐、磨練。他們守護(hù)著一片風(fēng)景，其實他們更是在守護(hù)自己信念，