20xx——20xx學(xué)年第一學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文備課組計(jì)劃-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 23:26本頁(yè)面
【正文】 守護(hù)生命的價(jià)值。不僅寫(xiě)風(fēng)景，而是展現(xiàn)人物美好的心靈：敦煌美麗的風(fēng)景，被許多這樣癡情的學(xué)者守護(hù)著。姥姥常說(shuō)石榴樹(shù)是通靈性的。除此而外，文化藝術(shù)、日常生活、人類心靈中同樣風(fēng)景無(wú)限。（樊穎）但這樣的眼界需要一定的文化積累，學(xué)生學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的唐詩(shī)宋詞、和寫(xiě)景散文之后，可能會(huì)寫(xiě)得更好。我此行的目的本是聞楓而來(lái)，卻不見(jiàn)火燎一般的楓林，而是出乎意料地被這別樣的青楓所感動(dòng)。在內(nèi)容的選擇上，如果大處著眼，我們鼓勵(lì)學(xué)生從山水野趣、古跡名勝中，賞玩撫慰心靈的自然之美，品咂山水名勝中的地域風(fēng)格，體味山水中浸潤(rùn)的文化精神。要求：內(nèi)容上以寫(xiě)景為主。要求：幾段描寫(xiě)之間要有一定的內(nèi)在聯(lián)系。因?yàn)椤陡袆?dòng)》比《令我……的兩件事》開(kāi)放度更大。備選題目是：《感動(dòng)》、《令我……的兩件事》、《瑣憶》。第二次作文：記敘一兩件事。然后我們要想：誰(shuí)感覺(jué)“不能沒(méi)有你”——提示學(xué)生可從個(gè)人、環(huán)境、事物三個(gè)角度發(fā)散。首先，“你”是誰(shuí)——提示學(xué)生從人、景、物三個(gè)角度發(fā)散。請(qǐng)以《不能沒(méi)有你》為題，寫(xiě)一篇800字以上的文章。（800字左右）要求：中心明確，事件清楚，描寫(xiě)人物，要抓住人物特征表現(xiàn)人物性格，能運(yùn)用描寫(xiě)的表達(dá)方式描寫(xiě)人物的外貌、行為、心理、語(yǔ)言等來(lái)表現(xiàn)人物形象，能運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情和議論等表達(dá)方式。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排《語(yǔ)文》（必修）第一、二、三（部分）冊(cè)。后段爭(zhēng)取進(jìn)入必修3的“古典詩(shī)歌”部分。同時(shí)，通過(guò)相互聽(tīng)課、評(píng)課，相互促進(jìn)，提高自己的教學(xué)能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。練習(xí)：充分利用好學(xué)校所訂資料，講完一篇文章都要適當(dāng)給學(xué)生堂上時(shí)間來(lái)做練習(xí)，每講完一個(gè)單元檢測(cè)一次，為時(shí)一節(jié)課，重在基礎(chǔ)題，學(xué)期工作計(jì)劃《高一語(yǔ)文備課組第一學(xué)期計(jì)劃》。要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。充分利用《語(yǔ)文讀本》，并給學(xué)生提供閱讀書(shū)目，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。要求學(xué)生多練筆，老師要認(rèn)真批閱。這樣的寫(xiě)作流程可能會(huì)比傳統(tǒng)的“三步走”流程所費(fèi)時(shí)間要多，但如果考慮到作文在高中語(yǔ)文所占的分量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng)，提高批改實(shí)效，比 單靠 老師批改效果可能會(huì)更好。在這樣的寫(xiě)作流程中，教師變成了游戲規(guī)則的制定者和指導(dǎo)者，學(xué)生則是主要的參與者，全程參與寫(xiě)作的全部過(guò)程，而非僅是在寫(xiě)作活動(dòng)中參與。授課方式：根據(jù)教師個(gè)人的授課習(xí)慣，鼓勵(lì)多種上課形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)興趣。必修3分為“感悟自然”、“科學(xué)小品”、“小說(shuō)”、“古典詩(shī)歌”四個(gè)部分。四、教材分析普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修1分為“認(rèn)識(shí)自我”、“傳記”、“散文（1）”、“古典詩(shī)歌（1）”四個(gè)部分。2．培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的能力；在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在著懼怕心理，對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理念。第三篇：高一語(yǔ)文備課組第一學(xué)期計(jì)劃高一語(yǔ)文備課組第一學(xué)期計(jì)劃（ ）高一語(yǔ)文備課組第一學(xué)期計(jì)劃一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想以《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考，全面貫徹黨的教育方針和新課改理念，以閱讀和寫(xiě)作為重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重課內(nèi)外的結(jié)合，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣，高一語(yǔ)文備課組第一學(xué)期計(jì)劃。及時(shí)查缺補(bǔ)漏，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方法和教學(xué)方法，做到全面提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真組織好月考，期中考試，統(tǒng)一計(jì)劃進(jìn)度，考試范圍并及時(shí)做好試卷分析。為學(xué)校開(kāi)展的“長(zhǎng)鴻杯”做準(zhǔn)備。規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，早讀朗誦背誦，上交作業(yè)和家庭作業(yè)，規(guī)范學(xué)生的課后預(yù)習(xí)等。課堂教學(xué)語(yǔ)言組織英語(yǔ)化，結(jié)合課本和日常生活加強(qiáng)作文練習(xí)，提高寫(xiě)作水平。，每月進(jìn)行一次單詞競(jìng)賽，督促學(xué)生鞏固詞匯。，充分發(fā)揮集體智慧的力量，搞好每周集體備課，教師個(gè)人做好二次備課，保證課堂重點(diǎn)突出，高效輕負(fù)的順利實(shí)施，盡力爭(zhēng)取堂堂清。二、工作思路以學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃為指針，貫徹實(shí)施新課程理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為宗旨，逐步改革課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師循序引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率，面向全體學(xué)生，因材施教，提高優(yōu)秀率和及格率。余方明準(zhǔn)備分析第四單元后兩篇教材；第十二周第四單元教材再分析輪流進(jìn)行教學(xué)反思分析第四單元后兩篇教材共同探討，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)（含作文）唐文成準(zhǔn)備分析第四單元后兩篇教材；第十三周公開(kāi)課設(shè)計(jì)、名著教學(xué)探討；共同探討、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)介紹名著教學(xué)設(shè)計(jì)第十四周公開(kāi)課反思、探討上課者自我反思組內(nèi)互評(píng)周小琴準(zhǔn)備分析第五單元前兩篇教材第十五周第五單元集體備課分析第五單元前兩篇教材共同探討，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)余方明準(zhǔn)備分析后兩篇作品；第十六周第五單元集體備課分析第五單元后兩篇教材共同探討改進(jìn)意見(jiàn)唐文成準(zhǔn)備作文教學(xué)設(shè)計(jì)第十七周第五單元作文教學(xué)探討介紹作文教學(xué)設(shè)計(jì)共同探究周小琴準(zhǔn)備分析第六單元教材；第十八周
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