【正文】 2016。但是當今的教育環(huán)境中，卻無形的將各個學科分出主與次。要想體會到教育的幸福，要想提高自己的教育生活質量必須多讀書作為一名體育教師，我深深地感覺到，在當今教育的環(huán)境下，作為體、音、美為代表的“小科”常常不被重視，而對于語文、數(shù)學、英語這個三大主科，教師身上承受的壓力確實是常人無法想象的。學習是會得到實實在在收益的，“學習讓我們走向生命的高貴”。提名全國中小學中青年“十杰教師”，先后獲得全國模范教師，全國師德先進個人，全國教育系統(tǒng)勞動模范，被評為“建國六十年來從課堂里走出來的教育專家”之一。教育部高等學校小學教師培養(yǎng)教學指導委員會委員。教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員。全國著名特級教師，博士。1995年至1997年她先后代表吉林省參加全國小學生語文教學大賽，并獲得一等獎，從此以后她成了中國小學界的一位名師。這5年使她開闊了視野，積累了經(jīng)驗，各方面的素質也有了很大的提升。幾經(jīng)周折，終于來到吉林市第一實驗小學，由于分配晚了，她被分到教務處做輔助工作，這一干就是5 年。這本書讓我們分享了竇桂梅老師精彩的教育人生，領略了她堅持不懈地讀書學習、永不停步地追求卓越的奮斗精神。今年干訓部推薦給校級領導的必讀書目有一本是竇桂梅的《回到教育原點》。既是習慣，便可養(yǎng)成；既是好習慣，便當堅持。這樣，我們將在“自以為是、各自為政”或“得過且過”中，喪失自己的“命業(yè)”。這樣，教師的幸福感自然無法找到，更談不上彼此分享。教師如果沒有融入一個共同體的熱情或經(jīng)歷，而只是一個自我感覺良好的“套中人”，他就不可能走進學生的心靈世界，也不可能為學生的發(fā)展做一些真正有意義的事。我們的學習需要嚴肅的約定，絕對不能“怎么都行”。沒有環(huán)境也就沒有磁場，學習的筆就會散漫無邊，你會一事無成。在任何團隊，我們都要做這樣的鉛筆。一直以來，集體備課常常成為為應付檢查而臨時編造的材料?；叵胍幌逻^去在七小，學校要求每兩周寫一篇教育隨筆，當時很多人怨聲載道，自己也有時因為工作忙而把它當成一項負擔，但是兩年下來，班級管理的經(jīng)驗、公開課前的打磨、教學過程中的精彩和遺憾，能記住的微乎其微，而幾十篇、幾萬字的教學反思，無疑成為了最最寶貴的經(jīng)驗和財富。寫日志的過程是教師對自己的教學進行反思的過程，是教師用來記錄和澄清自己思路的方法，也是洞察和澄清實踐意義的方式。而反思一下自己，除了學校規(guī)定的必讀書目和自己閑暇時隨手翻閱的小說、雜志，向竇桂梅老師這樣“有目的”“有計劃”的讀書少之又少，這就難免會造成語文課上的評價語言缺乏語文味，文本的挖掘淺嘗輒止，難以深入，對學生閱讀的指導和引領難以全面到位。她博覽群書，兒童經(jīng)典令她和學生建立起了共同的話語體系，也幫助孩子學習到了童話人物的人格特質和道德勇氣，樹立了正確的人生觀；文學社科經(jīng)典令她無形中擁有價值判斷能力和自我提升的能力，對生命的質感和情調(diào)擁有觸摸和創(chuàng)造的能力；經(jīng)典教育理論書籍用理論去指導，并用想象去填補，用實踐去充實。在她看來，要以學生生命奠基為追求，必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修，要像海綿吸水一樣不斷地吸收和納取。關于閱讀——“讀書，我們必須的生活”印象最深的就是竇桂梅老師“讀書一生”的閱讀態(tài)度。呼吁當下的教師、孩子，要在閱讀中經(jīng)營生活，與書成為朋友。語文教師應該具備的基本能力：一手好字、一副好口才、一篇好文章。例如：教師要學會愛，愛在細節(jié)，因為教育就是一堆細節(jié)。竇桂梅老師的《回到教育的原點》，成了我這一年來唯一一本精神食糧，精神饑渴程度可見一斑。不管怎樣，總要心向光明。再次借用竇老師的那句話：不管怎樣，總要讀書?；氐浇逃脑c，讓我們重新審視自己的教學。竇老師也說，如果每篇課文都做如此準備，我們的時間從哪里來?這就要求我們平時的積累。她講到備課《三打白骨精》，這篇課文是《西游記》中的節(jié)選，要想講好、講透這篇課文，在備課的時候要通讀《西游記》原著，還要讀關于《西游記》的各種評論。竇老師的課堂充滿激情，充滿活力，這除了她扎實的基本功和豐富的知識儲備以外，還有她課前的精心備課。竇老師的基本功如此扎實，離不開她的勤學苦練，而我正是缺乏了這種持之以恒的精神，僅僅把基本功當成了作業(yè)來完成，檢查時就突擊，一點也沒有起到練習的作用。竇老師讀書之豐富讓我敬佩，竇老師扎實的基本功更是讓我拍手叫絕。竇老師激起了我讀書的熱情，我也要遨游在圖書的海洋，而且讀的書也要涉獵多方面，從各個方面來充實自己。看到那么多沒有聽到過的書名，我深感慚愧。說到讀書，我不得不說竇老師，在我心中，竇老師已成為了一個小小的書庫。如今是個科學技術不斷發(fā)展的時代，孩子們通過手機、電腦獲得了很多新的知識，作為教師，我們不能停留在原來的地方，而是通過更廣泛的渠道去充實我們自己。這些知識是從哪里來?這些知識很大程度來自書籍。其中，讀書深深地印在了我的腦海中。不管怎樣，總要心向光明”這句話。這本書中，留給我印象最深刻的是“不管怎樣，總要讀書。備課是一個艱苦的過程，從一無所知，到知之甚少，到恍然大悟，到銘記在心，再到內(nèi)化為自己的語言和思考，我們的生命就多了一份重量。隨著信息獲取的便利，我們現(xiàn)在的備課方便多了，網(wǎng)上很多現(xiàn)成的教案，都為我所用，“拿來主義”成了“理所應當”。因為每一節(jié)課我們教師付出的是職業(yè)時間，而我們的孩子付出的卻是寶貴的生命時間。就是本著這樣嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，行走在教學的道路上。就這樣一讀再讀，靜下心來努力深入到文本的字、詞、句，甚至到標點中去理解，去發(fā)現(xiàn)。確定教學基調(diào)和策略。選讀原著和相關評論。初讀教材和參考說明。”俗話說：教要成功，備要當先。這樣的閱讀是真實的，也是實用的，更是快樂的。在她看來，要以學生生命奠基為追求，必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修，要像海綿吸水一樣不斷地吸收和納齲竇老師是這樣說的，也是這樣做的，啟蒙時的`“小人書”叩開了她閱讀之窗，讀書看報的習慣培養(yǎng)了她的心性，只要遇到好書總會情不自禁的翻閱，有的甚至讀上好幾遍。印象最深的就是竇桂梅老師“讀書一生”的閱讀態(tài)度?！痘氐浇逃脑c》讀后感1拜讀著竇老師的《回到教育的原點》，越加深刻地感受