【正文】 《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》為自己的文章寫(xiě)一個(gè)有詩(shī)意的題目。教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生習(xí)作構(gòu)思能力。三、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）教學(xué)內(nèi)容《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》為自己的文章寫(xiě)題目。（4）仿照《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》的題目對(duì)《遲到》《月光啟蒙》進(jìn)行改寫(xiě)。（3）《遲到》是上學(xué)遲到的事，《月光啟蒙》是媽媽教我學(xué)歌謠的事。（5）師總結(jié)。（4）師：比較這三組對(duì)話，我們看出第1組對(duì)話是提示語(yǔ)在前說(shuō)的話在后；第2組對(duì)話則與第1組對(duì)話剛好相反，提示語(yǔ)在后；而第3組對(duì)話提示語(yǔ)在中間。（2）師總結(jié)：句子呈現(xiàn)了爸爸的不同表現(xiàn)，但我們從中都能體會(huì)爸爸對(duì)“我”的愛(ài)。師相機(jī)指導(dǎo)。：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？ 。教學(xué)目標(biāo)。二、以文帶文環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（20分鐘）1.“一主”教材課文《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》。4.《經(jīng)典誦讀》：《誰(shuí)在我童年時(shí)代從窗戶旁經(jīng)過(guò)》《外婆的澎湖灣》。第六課時(shí) 冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)（以文帶文、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課型）教學(xué)內(nèi)容“一主”教材課文《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》。教師評(píng)價(jià)。它的時(shí)候，，。，曾癡迷地觀察過(guò)什么呢？ ，學(xué)生練筆。過(guò)程：，老師也不禁想起來(lái)小時(shí)候的趣事，我也曾經(jīng)入神地觀察過(guò)小雞吃米，我還模仿著“看咀嚼”的寫(xiě)法，寫(xiě)了一段話呢。三、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）教學(xué)內(nèi)容：仿照《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》第四自然段進(jìn)行仿寫(xiě)。，從“我”奇怪的想法中體會(huì)童趣。（4）配樂(lè)誦讀。（2）師生合作讀?！翱淳捉馈?。過(guò)程：。3.《經(jīng)典誦讀》：《誰(shuí)在我童年時(shí)代從窗戶旁經(jīng)過(guò)》《外婆的澎湖灣》 教學(xué)流程一、課前齊誦（5分鐘）《經(jīng)典誦讀》：《誰(shuí)在我童年時(shí)代從窗戶旁經(jīng)過(guò)》。理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)朗讀和聯(lián)想，感悟了詞中田園生活的意境，體會(huì)了作者的思想感情，同時(shí)達(dá)到熟讀成誦。初讀階段齊聲讀，個(gè)別讀，讀出詞的韻律和節(jié)奏，讓他們感受詞的韻律美和節(jié)奏美；細(xì)讀階段邊理解邊朗讀，頭腦中浮現(xiàn)出清新秀麗的江南農(nóng)村景象，感受農(nóng)家生活的祥和與寧?kù)o；學(xué)完全詩(shī)后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦式地自由讀。四、自主作業(yè)搜集關(guān)于童年的詩(shī)詞，讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)色彩斑斕的童年。（3）學(xué)生構(gòu)思，動(dòng)筆創(chuàng)作。：作者描寫(xiě)的村居生活場(chǎng)景中都有哪些人？每個(gè)人都有怎樣的樂(lè)趣？ 。過(guò)程：《》引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。三、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)式學(xué)文環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（15分鐘）《古詩(shī)詞三首》（《》）?！吨圻^(guò)安仁》。（1）對(duì)比讀 《舟過(guò)安仁》《閑居初夏午睡起》借助注釋理解古詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)注釋和邊讀邊想象，理解詩(shī)意，體會(huì)童真童趣，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解能力。二、以文帶文環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（20分鐘）1.“一主”教材：《舟過(guò)安仁》。2.《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生在有感情的朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心靈世界的追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂，安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往。五、小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了童年生活的樂(lè)趣。，表達(dá)了怎樣的童趣。四、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）教學(xué)內(nèi)容：《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)童真童趣，進(jìn)一步提高對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。（2）男女生古今對(duì)照讀。深入理解。（1）閱讀課文《牧童》，畫(huà)出能夠表現(xiàn)童真童趣的詩(shī)句?！吨黝}讀寫(xiě)》中的《牧童》，找出與古詩(shī)對(duì)應(yīng)的句子進(jìn)一步理解古詩(shī)。（師相機(jī)出示課件）三、以文帶文環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（25分鐘）1.“一主”教材課文《古詩(shī)詞三首》（《牧童》）2.《主題讀寫(xiě)》：《牧童》。我們學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)童年趣事的古詩(shī)，如《所見(jiàn)》，誰(shuí)來(lái)背一背，并說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？ 。教學(xué)流程一、課前齊誦（3分鐘）集體誦讀《經(jīng)典誦讀》中的《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。2.《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。四、自主作業(yè)。“寫(xiě)”部分的一級(jí)內(nèi)容，結(jié)束后組長(zhǎng)檢查。教學(xué)目標(biāo)借用學(xué)習(xí)目標(biāo)卡完成整體識(shí)字環(huán)節(jié)，并通過(guò)小組學(xué)習(xí)的幫助完成課外識(shí)字。，教師相機(jī)引導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)段的朗讀。出示自學(xué)提示閱讀本單元8篇課文，用畫(huà)出文中你感興趣的句子，并在旁邊寫(xiě)下你的感受。，同時(shí)老師引領(lǐng)孩子讀一些重點(diǎn)句。：童年就像冬夜里的星星，五月的晨露。融入學(xué)生的情感。教學(xué)流程一、名言背誦導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教學(xué)內(nèi)容：《主題讀寫(xiě)》：《牧童》《遲到》文后的2條名言。2.《主題讀寫(xiě)》：《牧童》《遲到》文后的2條名言。四、課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生又積累了不少知識(shí)。出示匯報(bào)提示：《 》這篇文章寫(xiě)了的事，我印象最深的句子是，他生動(dòng)地寫(xiě)出了。童年生活是多姿多彩的。、表達(dá)能力。二、單元內(nèi)容瀏覽環(huán)節(jié)。男女生承接讀。過(guò)程“一主”教材單元單元導(dǎo)語(yǔ)，了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求。教學(xué)目標(biāo)，明確單元主題，單元學(xué)習(xí)要求。教學(xué)流程一、單元導(dǎo)讀背誦環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（5分鐘）《主題讀寫(xiě)》本單元導(dǎo)讀：“永遠(yuǎn)的童年”。4.《主題讀寫(xiě)》8篇文章?！耙恢鳌苯滩恼n文《古詩(shī)詞三首》、（《牧童》、《舟過(guò)安仁》、《》)《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》《兒童詩(shī)兩首》（《我想》《童年的水墨畫(huà)》），交流匯報(bào)文章的主要內(nèi)容。六、課后作業(yè)選擇感興趣的段落再讀《格列佛游記》，修改完善讀后感。五、整體評(píng)價(jià)談?wù)勍ㄟ^(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你透過(guò)格列佛的雙眼看到了什么？從中獲取的收獲有哪些？ 學(xué)生自由發(fā)言。各組交流看法，提出補(bǔ)充意見(jiàn)或不同意見(jiàn)，教師做好引導(dǎo)。4．在《西游記》《魯濱遜漂流記》《桃花源記》《鏡花緣》中任選一部，比較和《格列佛游記》的異同。四、深入研討1．你覺(jué)得格列佛是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你結(jié)合具體故事情節(jié)說(shuō)說(shuō)。小組活動(dòng)，交流精彩故事，推舉講故事代表。三、精彩回放、請(qǐng)你任選一個(gè)國(guó)家，講一個(gè)你印象最深刻的故事。二、走馬觀花1．請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下《格列佛游記》的作者和寫(xiě)作背景。2．利用網(wǎng)絡(luò)等途徑，查閱有關(guān)資料，了解與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。3．能簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中的主要人物、寫(xiě)作手法，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的感悟。名著推薦與閱讀《格列佛游記》參 考 教 學(xué) 案 例 個(gè)性化備課 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能說(shuō)出與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。1．在《關(guān)雎》《蒹葭》中任選一首自選一個(gè)角度寫(xiě)一段文學(xué)評(píng)論。四、背誦兩首詩(shī)個(gè)別背誦、小組背誦、齊背相結(jié)合。背誦全詩(shī)。學(xué)生小組討論，代表發(fā)言。在古樂(lè)的配合中優(yōu)勝者領(lǐng)讀一段，其余的段落由全體學(xué)生齊讀。小組推薦的代表參加朗讀比賽，學(xué)生評(píng)委評(píng)論是否讀出感情，應(yīng)該讀出怎樣的感情，應(yīng)該怎樣讀才能讀出感情。學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全詩(shī)。用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。齊讀全詩(shī)。（如：《五經(jīng)》、“六義”）三、四讀《關(guān)雎》 一讀：讀通詩(shī)句 學(xué)生自由朗讀一遍。學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充?！榜厚皇缗?，君子好逑”廣為后人引用，“在水一方”被瓊瑤作為書(shū)名，后又寫(xiě)成歌，而它們都出自于我國(guó)最早的詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》，今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下這熏陶了不計(jì)其數(shù)的文人的儒家經(jīng)典。2．熟讀兩首詩(shī)，對(duì)照注釋理解大意，在有疑問(wèn)之處作記號(hào)。2．能說(shuō)出兩首詩(shī)表達(dá)的美好情感，當(dāng)堂背誦兩首詩(shī)。以四人小組為一個(gè)基本單位，進(jìn)行交流，按以上書(shū)信要求評(píng)選出有價(jià)值的優(yōu)秀書(shū)信進(jìn)行交流或班級(jí)展示。小組成員可在寫(xiě)作前適當(dāng)交流，教師巡回（對(duì)書(shū)信格式和寫(xiě)作內(nèi)容適時(shí)指導(dǎo)）。書(shū)寫(xiě)工整； ④字?jǐn)?shù)：800字以?xún)?nèi)。[板書(shū)]：和大師面對(duì)面2．結(jié)合自己或本小組的探究精華與疑問(wèn)（也可選擇交流討論過(guò)程中自己感興趣的某位作家、作品），給本單元四位文學(xué)大師中的一位，寫(xiě)一封信，談?wù)剬?duì)他作品的理解、感悟。第三課時(shí)一、活動(dòng)目標(biāo)：能運(yùn)用書(shū)信體形式恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)思想感情。這些形象在新時(shí)期，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，都有他們的影子，他們也在生活中演繹著或悲或喜的故事。活動(dòng)不過(guò)分注重結(jié)果，而應(yīng)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生下次從事探究活動(dòng)的興趣和愿望。教師對(duì)每個(gè)活動(dòng)積極的學(xué)生應(yīng)從活動(dòng)態(tài)度、活動(dòng)方式、活動(dòng)成果等多方面進(jìn)行總結(jié)。全班學(xué)生可選擇自己有感悟、或受到新啟發(fā)、或產(chǎn)生新疑問(wèn)的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)記錄與點(diǎn)評(píng)。[板書(shū)]：奇文共欣賞，疑義相與析。第二課時(shí)一、活動(dòng)目標(biāo)：在小組成員精讀、研讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流心得體會(huì)，加深對(duì)本單元小說(shuō)內(nèi)容的理解，初步激發(fā)小說(shuō)創(chuàng)作的興趣。（四）各組活動(dòng) 各組員分擔(dān)任務(wù)，由組長(zhǎng)主持，其間可召開(kāi)12次的討論會(huì)，討論研究的結(jié)果或碰到的問(wèn)題，及時(shí)反饋給老師，老師巡回時(shí)應(yīng)作適當(dāng)引導(dǎo)。（二）出示活動(dòng)目標(biāo)（見(jiàn)上）（三）確定分組：按選擇的小說(shuō)篇目分組（若選擇的是相關(guān)作品，按背景、主題、或作家歸類(lèi)），組員46人不等，確定組長(zhǎng)，記錄員。四、活動(dòng)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：小說(shuō)重在“品”，讀小說(shuō)不能僅僅讀故事情節(jié)，更要能通過(guò)品味、感悟、理解作者對(duì)社會(huì)與人生深刻而獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。2．選題不宜過(guò)廣，宜從小處入手。二、活動(dòng)形式：開(kāi)展一次[板書(shū)]：“我讀小說(shuō)——”主題交流活動(dòng)。2．讀小說(shuō)，能用自己的生活感受和經(jīng)驗(yàn)與小說(shuō)中人物的情感和經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，深入理解作者的愛(ài)憎情感。2．查找、收集本單元某位大師的相關(guān)資料(包括作家生平、創(chuàng)作背景、相關(guān)小說(shuō)等)。5．能運(yùn)用書(shū)信體形式恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)思想感情。3．品味小說(shuō)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，初步學(xué)會(huì)對(duì)表現(xiàn)不同人生的作品進(jìn)行分析和比較。綜合學(xué)習(xí)與探究參 考 教 學(xué) 案 例 個(gè)性化備課 活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)品味、感悟、欣賞本單元小說(shuō)的重點(diǎn)語(yǔ)段，理解作者對(duì)社會(huì)與人生深刻而獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。六、布置作業(yè)：1．課外閱讀茅盾的《春蠶》。這種謀篇的技巧值得我們揣摩學(xué)習(xí)。四、小結(jié)1．通過(guò)對(duì)這兩部分對(duì)話的研讀，我們發(fā)現(xiàn)葉圣陶是駕馭語(yǔ)言的高手，對(duì)話雖簡(jiǎn)短，卻鮮明地體現(xiàn)了農(nóng)民淳樸憨厚、凄苦無(wú)助而為了生存又不得不苦苦掙扎的性格特點(diǎn)；小說(shuō)還有一段情節(jié)是寫(xiě)街上購(gòu)物，作者通過(guò)描寫(xiě)街上熱鬧的購(gòu)物場(chǎng)面來(lái)反襯農(nóng)民內(nèi)心的悲苦，尤其是重點(diǎn)刻畫(huà)農(nóng)民改變購(gòu)物計(jì)劃的心理，讓讀者看了心情異常沉重。8．分析歸納： “船上議論”主要體現(xiàn)了三個(gè)層次，憤憤不平的發(fā)泄——滿懷希望尋出路——路路斷絕后的抗?fàn)帯?．同學(xué)們聽(tīng)同樣內(nèi)容的朗讀錄音。4．老師作個(gè)示范朗讀或再請(qǐng)一組較好的同學(xué)朗讀。3．分析歸納：在糶米的過(guò)程中，我們應(yīng)通過(guò)農(nóng)民與米行先生簡(jiǎn)短的對(duì)話，讀出農(nóng)民內(nèi)心復(fù)雜的情感：⑸——吃驚；⑹⑻——焦急；⑾——憤激；⒄⒆⒇(21)——哀求 傷心 無(wú)奈。三、大組交流1．甲組中的一個(gè)小小組進(jìn)行朗讀表演。二、布置朗讀1．把全班同學(xué)分成甲乙兩個(gè)大組，明確甲組讀“糶米”，乙組讀“船上議論”的任務(wù)。第二課時(shí)一、明確教學(xué)目的今天我們這節(jié)課的主要任務(wù)是：1．訓(xùn)練朗讀人物對(duì)話，從中揣摩人物在那時(shí)那地的心理、心情，從而學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。心情：希望 哀怨 憤激 沮喪4．同學(xué)們，為什么課文中所寫(xiě)的農(nóng)民朋友“多收了三五斗”以后的情形會(huì)與你的想象截然不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)思考）5．討論歸納：“洋米，洋面，頭幾批還沒(méi)吃完，外洋大輪船又有幾批運(yùn)來(lái)了”——帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略 “田主方面的租是要繳的”“我們同行公議”——地主、資本家的剝削、壓迫 “這里到范墓要過(guò)兩個(gè)局子，知道他們捐我們多少錢(qián)”——統(tǒng)治階級(jí)的苛捐雜稅三、總結(jié)同學(xué)們，我們通過(guò)認(rèn)真閱讀課文，了解到，在舊中國(guó)農(nóng)民們的凄慘命運(yùn)，以及造成他們這種命運(yùn)的種種原因，相信大家在為舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)嘆息的同時(shí)，深切感受到了我們現(xiàn)在生活的幸福，從而懂得應(yīng)好好珍惜。二、教學(xué)新課1．快速閱讀課文，根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們具體說(shuō)說(shuō)舊氈帽農(nóng)民豐收后做了些什么，心情怎樣？（要求：閱讀時(shí)適當(dāng)作圈點(diǎn)勾劃）2．學(xué)生發(fā)言。3．讓學(xué)生透徹地了解“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜幸福。八、多收了三五斗參 考 教 學(xué) 案 例 個(gè)性化備課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．反復(fù)朗讀人物對(duì)話，分析人物鮮明的個(gè)性，從而掌握通過(guò)個(gè)性鮮明的語(yǔ)言塑造人物形象的手法。課后學(xué)習(xí)：1．完成探究練習(xí)二。三、學(xué)以致用 1．學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫(xiě)的方法，發(fā)揮自己的想象，完成片斷寫(xiě)作，表現(xiàn)一個(gè)因家境困難而打算輟學(xué)的孩子在烈日下從學(xué)校走回家的情形，200字左右。2．教師總結(jié)文中景物描寫(xiě)的魅力和作用，希望學(xué)生能運(yùn)用到自己的作文之中。二、總結(jié)探討篇1．如果把這個(gè)節(jié)選的題目改成“在惡劣的環(huán)境下”，你覺(jué)得好嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。參考：柳枝：微微地動(dòng)了一下－飄灑地橫擺－隨風(fēng)狂舞－驚疑不定－橫著飛（實(shí)寫(xiě)風(fēng)，簡(jiǎn)介描寫(xiě)）雨：雨星－雨點(diǎn)－魚(yú)道（借助比喻進(jìn)行描寫(xiě)，直接描寫(xiě)）教師總結(jié)“烈日”、“暴雨”兩個(gè)段落的寫(xiě)作特點(diǎn)。第二課時(shí) 課堂學(xué)習(xí)： 一：環(huán)境篇1．作者老舍是如何將“烈日”這一自然現(xiàn)象生動(dòng)地表現(xiàn)于紙上的？ 學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合文本中具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析。學(xué)生活動(dòng): 再次認(rèn)真閱讀文本，找一找作者是如何進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)的，作者的描寫(xiě)有哪些特點(diǎn)可供我們學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀，大家一定感受到了，本文的自然環(huán)境是直接導(dǎo)致祥子陷入困境的原因。2．通過(guò)以上分析，嘗試概括文章主題思想 參考：課文通過(guò)對(duì)祥子痛苦艱難的生存狀況的真實(shí)描寫(xiě)，反映了老北京底層生活的小人物的悲慘命運(yùn)，揭露和控訴了社會(huì)的黑暗和殘酷，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)底層勞動(dòng)者的真摯同情和深刻理解。4．為什么文中的祥子處境這么悲慘？是因?yàn)榱胰栈蛘弑┯陠幔课覀兇蠹乙苍S同樣的有淋雨曝曬的經(jīng)歷，難道我們也如祥子一樣悲慘嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：深入探究造成祥子悲慘命運(yùn)的根源。你能在文中找出一句話，概括出祥子當(dāng)時(shí)的悲慘處境嗎？談?wù)剬?duì)這句話的理解。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言，不必局限于節(jié)選內(nèi)容，可以擴(kuò)大到全書(shū)范圍。老舍先生的《駱駝祥子》這本書(shū)，有同學(xué)讀過(guò)嗎？能不能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下？ 學(xué)生簡(jiǎn)介故事內(nèi)容，教師在點(diǎn)評(píng)中要肯定學(xué)生的回答，并針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。希望大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中，深入感受本文在環(huán)境描寫(xiě)方面的魅力，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，以后學(xué)以致用，在自己的作文創(chuàng)作中使用起來(lái)。沒(méi)有這三者的有機(jī)結(jié)合，小說(shuō)也許就不那么吸引人了。我想，小說(shuō)如此吸引大家，這和它的構(gòu)成是分不開(kāi)的。學(xué)生通過(guò)閱讀能體會(huì)景物描寫(xiě)的魅力，把握其特