【正文】 樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。①指名讀。①齊讀二到五小節(jié)②小組討論，用“因?yàn)??所以??”根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行造句。三、寫(xiě)字指導(dǎo)出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。四、拓展學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)觀看動(dòng)畫(huà)《我為家庭添歡樂(lè)》，看后談?wù)勛约旱母邢搿?．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)用具生字卡片，媒體資源 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)?！?手)引入課文。二、初讀課文，整體感知自讀課文，借助拼音讀課文，利用視頻《胖乎乎的小手：范讀》對(duì)照閱讀，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。A、檢查讀長(zhǎng)句子。再讀課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情。A、“放大鏡”。B、師范寫(xiě)。指導(dǎo)看課文插圖。A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過(guò)程。蘭蘭的話語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌?！裥〗M派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)、練寫(xiě)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課１、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。B、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段？各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。做聽(tīng)音找卡片游戲。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫(xiě)好？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，著重指導(dǎo)寫(xiě)好“奶、午、”兩個(gè)字。四、實(shí)踐活動(dòng)回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。3．在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？二、聽(tīng)范讀課文，標(biāo)識(shí)生字三、朗讀感悟?qū)W生聽(tīng)后自讀課文，評(píng)價(jià)，激起讀書(shū)興趣。（4）教師總結(jié)四、細(xì)讀討論1．同桌合作讀讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？2．小組合作學(xué)習(xí)。（2）自讀生字表中的生字。讀后開(kāi)展計(jì)時(shí)讀字比賽。（2）“太”字是“豎撇”，寫(xiě)好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫(xiě)豎，由豎中彎下寫(xiě)撇。四、聽(tīng)故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺?。熟讀背誦 《鞋》。學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。第二課時(shí)一、我會(huì)讀出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，上面掛滿了紅彤彤的詞語(yǔ)蘋(píng)果。（3）表情朗讀這首詩(shī)詞（可加動(dòng)作）。第三課時(shí)（口語(yǔ)交際：我該怎么辦）一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際?？纯凑l(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)把(3)書(shū)桌上的東西整理得井井有條。下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。3．通過(guò)反復(fù)誦讀，能說(shuō)出小說(shuō)中議論句的含義和作用。寫(xiě)作背景：辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，官僚的統(tǒng)治。興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》二、整體感知速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要故事情節(jié)。1． 組織學(xué)生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來(lái)分析本文主人公腦海中故鄉(xiāng)景物的特征，并給腦海中的風(fēng)景擬名（如“神異的圖畫(huà)”概括這樣的景色給人的感受（如：2．組織學(xué)生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來(lái)分析本文主人公二十年后所見(jiàn)故鄉(xiāng)景物的特征，并給所見(jiàn)的風(fēng)景擬名（如“荒村”概括這樣的景色給人的感受（如：四、課后作業(yè)年前后的社會(huì)狀況的文字圖片等。同時(shí)組織學(xué)生用精煉的詞語(yǔ)。閏 土 少年 中年 外貌 紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套小銀圈，紅活圓實(shí)的手 臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛腫得通紅，頭戴破 氈帽身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨，像松樹(shù)皮語(yǔ)言 滔滔不絕地說(shuō)新鮮事 說(shuō)話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù) 對(duì)“我” 的態(tài)度 “只不怕我”，送貝殼和鳥(niǎo)毛，告訴許多新奇 的事 恭恭敬敬，稱呼“我” “老爺” 對(duì)生活 的態(tài)度 熱愛(ài) 寄希望在神靈上(2)組織學(xué)生談?wù)勆倌觊c土和中年閏土分別給人留下的印象。（3）分角色朗讀39——52自然段，個(gè)角色。這句話有雙重含義。中年閏土：淳樸、善良、遲鈍、麻木）45自然段，圈點(diǎn)勾畫(huà)出描寫(xiě)楊二嫂的語(yǔ)反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、”作者特意寫(xiě)“我在走我的路，第二層?！睂?duì)這句話應(yīng)該怎樣理解？這段話強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的意義。你的故鄉(xiāng)在二十年里一定也有了很多的變化，請(qǐng)通過(guò)查找資料、采訪人物等方式了解這種變化，結(jié)果寫(xiě)成600字左右的文章，準(zhǔn)備在課堂上交流。4．能繼續(xù)閱讀莫泊桑的其他作品一篇。課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入《故鄉(xiāng)》們和作者一樣對(duì)這些人物充滿了感情，作品在塑造人物形象的同時(shí)，國(guó)作家的作品認(rèn)識(shí)外國(guó)社會(huì)，認(rèn)識(shí)那個(gè)社會(huì)中的另外一些小人物。把你的了解和探究個(gè)性化備課，從中認(rèn)識(shí)了閏土、楊二嫂這些舊中國(guó)農(nóng)村的小人物，我更借助這些人物了解了一個(gè)時(shí)代。從題目就可以看出于勒是主角吧。以小組形式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。二、思索探究1．我們的學(xué)習(xí)不能僅僅限于大體上了解內(nèi)容，還要講究精讀細(xì)讀，甚至能夠提出有深度的問(wèn)題。父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：’” 句中加點(diǎn)詞語(yǔ)很巧妙地表現(xiàn)了人”菲利讀完本文，你對(duì)于勒肯定也有自己的態(tài)度？虛榮勢(shì)力自私貪婪刻薄潑辣小市民形象表達(dá)中心的。究竟是什么造成了親人互不相認(rèn)，家人不愿團(tuán)圓？這個(gè)東西是否具有時(shí)代性，普遍性呢？鼓勵(lì)學(xué)生自主探討本文主題 參考板書(shū)開(kāi)端 盼于勒虛榮勢(shì)力金錢(qián)社會(huì)中發(fā)展 贊于勒 菲利普夫婦 自私貪婪 人與人之間高潮 見(jiàn)于勒變刻薄潑辣的冷酷關(guān)系結(jié)局 躲于勒小市民形象 這篇小說(shuō)以菲利普夫婦因于勒貧富而前后變化的態(tài)度，組成令人驚嘆的情節(jié)波瀾，表現(xiàn)世態(tài)的炎涼，通過(guò)神情、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)他們嫌貧愛(ài)富、虛偽自私的靈魂，從而展現(xiàn)了金錢(qián)社會(huì)中人與人之間的冷酷關(guān)系。課后學(xué)習(xí) 一次，我生病在床，心緒異常煩躁，嘴唇干裂出一層白皮。我吮吸著女兒的淚，暖暖的，有點(diǎn)咸。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會(huì)其悲慘命運(yùn)，認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成了我們喜歡閱讀的生動(dòng)的小說(shuō)。大家了解老舍先生嗎？學(xué)生介紹他們所知道的作者情況，教師可做適當(dāng)補(bǔ)充。2．大家對(duì)祥子充滿了同情，是因?yàn)槲闹械南樽犹幱谑肿屓送榈沫h(huán)境之中。三、環(huán)境篇1．同學(xué)們看到了在祥子生活的環(huán)境中，人與人之間是冷漠無(wú)情的，這樣的舊社會(huì)造成了祥子和其它許多車(chē)夫的悲慘命運(yùn)，更造成了無(wú)數(shù)窮苦的下層人民的悲慘命運(yùn)。那么，我們也來(lái)看看老舍先生是如何精妙地描寫(xiě)自然環(huán)境的。參考：正面描寫(xiě)“太陽(yáng)” “磚窖” “陽(yáng)光”側(cè)面描寫(xiě)“柳葉打卷” “柳枝低垂” “馬路發(fā)著白光”“便道飛起灰沙陣” “柏油路被曬化”“狗” “騾馬”——盛夏街頭具有特征性的景物烘托“烈日”“干燥、燙手、憋悶” “喘不過(guò)氣來(lái)”“刺目、難聽(tīng)、腥臭味”其它車(chē)夫不敢出門(mén)、不敢快跑、搶水喝——人們感受和反應(yīng)渲染“烈日” 2．讓我們?cè)賮?lái)看看“暴雨”，作家老舍會(huì)不會(huì)用同樣的方法來(lái)表現(xiàn)“暴雨”呢？ 學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合文中具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析，并歸納“烈日”和“暴雨”兩部分寫(xiě)法的不同。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，并在全班交流各自的意見(jiàn)和理由。2．交流小作文，可現(xiàn)在小組內(nèi)交流，時(shí)間允許可以小組推薦優(yōu)秀作品在班內(nèi)交流。2．梳理故事情節(jié)，討論作者設(shè)計(jì)的這些情節(jié)是如何鮮明地體現(xiàn)主旨的，從而領(lǐng)悟作者謀篇的匠心所在。3．歸納學(xué)生發(fā)言內(nèi)容：（投影）事情：滿懷希望，運(yùn)米進(jìn)城；討價(jià)還價(jià)，低價(jià)賣(mài)出； 街上購(gòu)物，一減再減；船上議論，雜亂無(wú)果。2．分析小說(shuō)情節(jié)的安排，揣摩作者謀篇的匠心所在。2．同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，同時(shí)說(shuō)明改進(jìn)的理由。5．乙組中請(qǐng)一個(gè)小組進(jìn)行朗讀表演。9．全班同學(xué)集體朗讀這一部分。五、結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們，一篇《多收了三五斗》讓我們結(jié)識(shí)了值得我們深深同情的一群農(nóng)民朋友，讓我們了解了中華民族在二三十年代災(zāi)難深重的社會(huì)狀況；讓我們欣賞到了作品語(yǔ)言及構(gòu)思的藝術(shù)特點(diǎn)；讓我們汲取了豐厚的文化、情感、營(yíng)養(yǎng)??相信，同學(xué)們?nèi)缒軣釔?ài)閱讀，那你的收獲將是無(wú)限的。2．通過(guò)閱讀小說(shuō)，能用自己的生活感受和經(jīng)驗(yàn)與小說(shuō)中人物的情感和經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，.深入理解作者的愛(ài)憎情感。課前學(xué)習(xí)：1．在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的作家作品研讀并作相關(guān)點(diǎn)評(píng)或筆記。3．初步學(xué)會(huì)品味小說(shuō)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。立足本單元綜合學(xué)習(xí)與探究的幾篇小說(shuō)，適當(dāng)延伸；抓住12篇做細(xì)、吃透。由組長(zhǎng)主持召開(kāi)研究小組會(huì)議，討論決定各組員的分工，把選題分解成若干小問(wèn)題，小問(wèn)題必須圍繞學(xué)習(xí)與探究的目標(biāo)，或品味、感悟、欣賞小說(shuō)的重點(diǎn)語(yǔ)段，.或感悟作品的愛(ài)憎感情及作品所折射的人生、社會(huì)及生活的內(nèi)涵，以感想形式呈現(xiàn)等。二、活動(dòng)過(guò)程： 1．導(dǎo)入“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，通過(guò)研讀本單元作家的小說(shuō)，各小組一定有了自己的精辟見(jiàn)解和獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，讓我們把自己小組的探究成果展示出來(lái)，與其他小組進(jìn)行一番交流，看看能否找到對(duì)“哈姆雷特”們的共性認(rèn)識(shí)，從而拓寬自己的知識(shí)面，加深對(duì)這些優(yōu)秀作品的理解。3．全班互評(píng)師生可選擇有代表性的成果進(jìn)行共同點(diǎn)評(píng)。4．教師小結(jié) 《故鄉(xiāng)》主要通過(guò)故鄉(xiāng)前后變化的對(duì)比塑造了憨厚而漸趨麻木的閏土形象；《我的叔叔于勒》主要運(yùn)用跌宕曲折的情節(jié)和心理描寫(xiě)表現(xiàn)了冷酷自私的菲利普夫婦的形象；《在烈日和暴雨下》主要通過(guò)景物描寫(xiě)烘托了與命運(yùn)抗?fàn)幍南樽有蜗?；《多收了三五斗》主要運(yùn)用人物對(duì)話描寫(xiě)刻畫(huà)了悲慘的舊氈帽形象。二、活動(dòng)過(guò)程： 1．導(dǎo)入文壇上向來(lái)是“評(píng)論家”比作家多，對(duì)別人寫(xiě)的小說(shuō)能進(jìn)行一番指點(diǎn)江山的評(píng)頭論足固然是一種能力，但是能夠進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作則更是不易；然而“學(xué)以致用”，才是我們學(xué)習(xí)的最終目的，通過(guò)小說(shuō)單元的學(xué)習(xí)，希望產(chǎn)生過(guò)創(chuàng)作小說(shuō)欲望的你勇敢地跨出第一步吧！你最欣賞本單元哪位大師的作品？你想向他（她）質(zhì)疑或咨詢小說(shuō)方面的某些問(wèn)題嗎？今天這堂課就讓你擁有了這樣的機(jī)會(huì)。3．當(dāng)堂寫(xiě)作。誦讀欣賞 《詩(shī)經(jīng)二首》參 考 教 學(xué) 案 例 個(gè)性化備課 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能說(shuō)出《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)，感受其樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格。課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入：（背景音樂(lè)《在水一方》）愛(ài)情是人類最偉大的情感之一，也是文學(xué)作品的一大主題。教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識(shí)。二讀：讀懂詩(shī)意對(duì)照注釋再讀詩(shī)句，在小組中提出不理解的詞句并進(jìn)行討論，小組推選代表發(fā)言，交流討論結(jié)果和不能解決的問(wèn)題。三讀：體會(huì)情感學(xué)生有感情地自由朗讀詩(shī)句，注意詩(shī)句的重音、節(jié)奏。四讀：品味詩(shī)韻討論：這首詩(shī)的魅力在哪里？可從內(nèi)容、寫(xiě)作多方面分析。三、自讀《蒹葭》依照四讀《關(guān)雎》的方法（讀通詩(shī)句讀懂詩(shī)意體會(huì)情感品味詩(shī)韻）自讀《蒹葭》。2．用優(yōu)美的語(yǔ)言改寫(xiě)《關(guān)雎》或《蒹葭》中任意一段。課時(shí)安排：一課時(shí) 課前學(xué)習(xí)1．閱讀《格列佛游記》，瀏覽全書(shū)，精讀精彩部分，寫(xiě)一篇讀后感。2．格列佛游歷了哪四個(gè)國(guó)家？這四個(gè)國(guó)家各有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答以上問(wèn)題，并歸納做成讀書(shū)卡片。小組代表比賽，學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最佳故事大王。學(xué)生在2和4題中各選一題小組討論，做好討論記錄和問(wèn)題總結(jié)。教師總結(jié)。（第一、二、三級(jí)）?！耙恢鳌苯滩膯卧獑卧獙?dǎo)讀導(dǎo)語(yǔ)?！吨黝}讀寫(xiě)》本單元導(dǎo)讀，感悟主題。教學(xué)內(nèi)容（32分鐘）1.“一主”教材：8篇文章 2.《主題讀寫(xiě)》：8篇文章 3.《經(jīng)典誦讀》：14篇文章 教學(xué)目標(biāo) 。本組課文圍繞“永遠(yuǎn)的童年”為我們講述了許多有關(guān)“童年”的故事，在這些故事中你能找到自己童年生活的影子嗎？ 。豐富了自己的讀書(shū)生活第二課時(shí) 永遠(yuǎn)的童年（單元導(dǎo)讀課型）教學(xué)內(nèi)容“一主”教材中的8篇課文。教學(xué)目標(biāo)：，提高學(xué)生的記憶速度與記憶質(zhì)量。讓我們通過(guò)閱讀一起走進(jìn)那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的黃金般的孩提時(shí)代吧!二、小組自學(xué)匯報(bào)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（20分鐘）“一主”教材8篇文章。出示匯報(bào)要求（指名讀）。過(guò)程。第三課時(shí) 古詩(shī)詞三首（以文帶文、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課型）教學(xué)內(nèi)容“一主”教材課文《古詩(shī)詞三首》（《牧童》），體會(huì)童真童趣。二、導(dǎo)入新課（2分鐘）。教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)注釋和邊讀邊想像，理解詩(shī)意，體會(huì)童真童趣。（2）閱讀《主題讀寫(xiě)》中的《牧童》，找出與課文一一對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)一步理解古詩(shī)。：現(xiàn)代文與古詩(shī)描寫(xiě)有何不同？你更喜歡哪一個(gè)，為什么？ 。發(fā)揮想象，用文字描繪《桑茶坑道中（其七）》中呈現(xiàn)出的美妙、有趣的畫(huà)面。第四課時(shí) 古詩(shī)詞三首（以文帶文、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課型）教學(xué)內(nèi)容1.“一主”教材：《古詩(shī)詞三首》（《舟過(guò)安仁》《》）。2.《經(jīng)典誦讀》：：《閑居初夏午睡起》。（2）用畫(huà)出兩首詩(shī)中描寫(xiě)童趣的句子。教學(xué)目標(biāo)，理解詩(shī)意，體會(huì)童真童趣，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解能力。（1）說(shuō)一說(shuō)這一家中，誰(shuí)給你的印象最深？為什么？（2）把《》改寫(xiě)成一個(gè)有趣的田園故事。教學(xué)反思：幫助學(xué)生“由讀引情”，把朗讀作為一根主線貫穿始終。第五課時(shí) 冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)（以文帶文、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課型）教學(xué)內(nèi)容1.“一主”教材《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》。 播放歌曲讓我們一起深深地朗讀、齊讀《外婆的澎湖灣》二、“一主”教材教學(xué)環(huán)節(jié)（20分鐘）教學(xué)內(nèi)容：《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》 教學(xué)目標(biāo)。（1）出示第四自然段。，從對(duì)話中體會(huì)童趣。教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生抓住動(dòng)物的樣子、動(dòng)作、自己的感受進(jìn)行寫(xiě)作的方法。我在面前，看它的樣子：，。四、總結(jié)教學(xué)反思：課上提供充足的閱讀時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀自悟，在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會(huì)、交流，笑談趣事之趣，品悟無(wú)奈和感傷。教學(xué)流程一、課前齊誦（3分鐘）集體誦讀《經(jīng)典誦讀》中的《誰(shuí)在我童年時(shí)代從窗戶旁經(jīng)過(guò)》《外婆的澎湖灣》。過(guò)程《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》。（1）出示《遲到》中的句子。由此可見(jiàn)，對(duì)話的呈現(xiàn)方式是多樣的的。前者發(fā)生在下雨天，后者是在月光下?！抖?yáng) 童年 駱駝隊(duì)》的小標(biāo)題為自己的文章列出提綱。一個(gè)有詩(shī)意的題目會(huì)為自己的童年故事增色不少，下面我