【正文】 正視社會問題，用反面例子教育學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生正確面對社會的陰暗面，要用正義的眼光直面現(xiàn)實(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生要團(tuán)結(jié)、友愛，遵守社會公德，從小就做一個(gè)合格的公民。加強(qiáng)學(xué)生文體活動讓學(xué)生充分認(rèn)識生命的意義、樂趣，重視對學(xué)生進(jìn)行文體活動的教育。緊密聯(lián)系社會問題開展活動，加大對“三生教育”的宣傳力度，根據(jù)教師、學(xué)生、家長、社會大眾的不同特點(diǎn)，召開分年級的學(xué)生家長座談會，加大對“三生教育”的宣傳力度。通過開展這個(gè)活動，征集學(xué)生稿件，從中可以了解學(xué)生與父母親的交流；另一方面，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己來到這個(gè)世界是多么不容易，特別是生育我們的父母親是多么辛苦，從而增強(qiáng)必須善待生命，珍愛生命的意識。組織教師全員參加 “三生教育”知識點(diǎn)競賽，通過測試，把“三生教育”知識全面的在教師中進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，走在學(xué)生之前，全面理解和詮釋“三生教育”；把“三生教育”知識全面地在九年級學(xué)生中進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。通過開展活動，把“三生教育”的知識在活動中傳播，一方面培養(yǎng)師生的感恩之心，另一方面讓教師充分的感受到“三生教育”就在我們身邊，生命是脆弱的，也是堅(jiān)強(qiáng)的，要讓有限的生命過得充實(shí)而有意義，要在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)自己生命的價(jià)值。在各科教學(xué)過程中，注重滲透三生教育的相關(guān)內(nèi)容。在今后學(xué)校的各項(xiàng)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開展“三生教育”，讓我們的師生珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活。一要將“三生教育”與學(xué)科課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，將各學(xué)科教學(xué)中“三生教育”的資源進(jìn)行整合、強(qiáng)化，使“三生教育”與其他學(xué)科課堂教學(xué)相輔相成，提高并擴(kuò)大學(xué)科課堂教學(xué)的效益；二要將“三生教育”與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合起來，使二者相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，既相對獨(dú)立，又互為犄角；三要將“三生教育”與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，將“三生教育”活動的靈魂內(nèi)化于學(xué)校精神文化中，在學(xué)校物質(zhì)文化、行為文化中顯現(xiàn)“三生教育”的形式與內(nèi)容，不斷增強(qiáng)“三生教育”的生命力，通過校園文化建設(shè)建立“三生教育”工作的長效機(jī)制；四要將“三生教育”與課外實(shí)踐體驗(yàn)活動緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中驗(yàn)證所學(xué)知識，在實(shí)踐中升華自己的素質(zhì)。學(xué)校教育是實(shí)施“三生教育”的主陣地、主渠道，要整合校內(nèi)教育教學(xué)資源，開好“三生教育”課，抓好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，使“三生教育”內(nèi)容進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，其次還要抓好其他學(xué)科的滲透教育，組織開展主題鮮明、形式多校的主題實(shí)踐活動，科學(xué)營造有利于“三生教育”的良好校園文化環(huán)境；家庭教育是“三生教育”的延伸，要建立健全家庭和學(xué)校的聯(lián)系機(jī)制，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，建立家長熱線電話，家訪制度，家長會等形式，幫助家長提高綜合素質(zhì)，提高家長對“三生教育”理念的認(rèn)識，掌握正確的家庭教育方法，形成有利于實(shí)施“三生教育”的家庭氛圍；社會教育是“三生教育”的拓展，要主動爭取社會各方面力量對實(shí)施“三生教育”的支持，形成治理校園周邊環(huán)境的長效機(jī)制，不斷完善青少年學(xué)生校外活動的中心功能，為實(shí)施“三生教育”營造良好的社會載體。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標(biāo)過程。簡而言之生活教育就是幫助學(xué)生獲得生活常識、掌握生活技能、確立生活目標(biāo)、實(shí)踐生活過程、獲得生活體驗(yàn)、樹立正確生活觀念、追求幸福生活的教育?！本唧w包括三方面主張：“生活即教育”、“社會即學(xué)?！焙汀敖虒W(xué)做合一”。從生活與教育的關(guān)系上說：是生活決定教育。生活教育是中國現(xiàn)代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。形勢發(fā)展和現(xiàn)實(shí)的需要，要求我們必須把生存教育當(dāng)作素質(zhì)教育的重要任務(wù)和內(nèi)容來抓。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。它是一種關(guān)注個(gè)人生命狀態(tài)，豐富生命歷程，激發(fā)生命潛力，促進(jìn)生命成長，提高生命質(zhì)量的教育有三層含義：一是教育的實(shí)施過程中不僅要體現(xiàn)生命的整體性而且還要體現(xiàn)人的主體性；二是遵循人發(fā)展的規(guī)律、滿足社會需求和幫助生命成長實(shí)施教育；三是教育的培養(yǎng)目標(biāo)是引導(dǎo)人熱愛人生，珍愛生命，構(gòu)建健全的人格，充分開發(fā)人的生命潛能、培養(yǎng)人生智慧，為提高生命質(zhì)量和終身幸福奠定基礎(chǔ)。廣義的生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關(guān)注，而且包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。這是人的生命形態(tài)和特征的本質(zhì)要求。從生命教育近四十年的實(shí)踐歷程來看，它首先是從人們要求控制青少年自殺率不斷上升的這一殘酷現(xiàn)實(shí)開始的，是作為預(yù)防未成年人自殺的權(quán)宜之計(jì)被提出來的，然而人生命的全部不僅僅是生物的軀體，自然的生命僅僅是人生命存在的前提和物質(zhì)載體，真正讓人和動物區(qū)別開的是人類有豐富的精神生活。唐納如果按時(shí)間來劃分生命的話，就是除了用較少的時(shí)間用來滿足一些生存所必須的條件，而大部份的時(shí)間都是在創(chuàng)造和享受這個(gè)世界的美好。有的人可能認(rèn)為吃好、穿好、玩好就是美好、幸福和快樂，也有人認(rèn)為簡單、樸實(shí)、平淡就是美好、幸福和快樂??無論持何種觀點(diǎn)和態(tài)度，生活都是由自己選擇和把握的。人一旦步入生活層次，就意味著美好，意味著幸福，意味著快樂。任何一個(gè)自然的人，絕大部分時(shí)間都停留在生存階段，必須“日出而作，日落而棲”。生存的最終目的，就是為了享受生活，之所以要享受生活，就是要點(diǎn)綴自己的生命。二、統(tǒng)一思想，提高對“三生教育”內(nèi)涵的認(rèn)識（一）人生的三種狀態(tài)生存、生活和生命是人生狀態(tài)的三個(gè)層次。社會和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧共振、生存的和諧。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的基礎(chǔ)。實(shí)施“三生教育”是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會和諧的必然要求。對青少年學(xué)生實(shí)施“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，其核心是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會和未來社會需要的人。一、明確指導(dǎo)思想“三生教育”作為全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會，把社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全程，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措來抓，是合乎教育規(guī)律，順乎時(shí)代潮流，順應(yīng)人民需要的。實(shí)施“三生教育”，幫助廣大青少年學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，是教育面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。各學(xué)校開學(xué)后，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，及時(shí)調(diào)整安全組織，完善各種安全制度、措施及應(yīng)急預(yù)案，以保證教育教學(xué)工作的順利實(shí)施。學(xué)校確認(rèn)無任何安全隱患后，向上級教育行政部門提出開學(xué)申請。實(shí)驗(yàn)中學(xué)開學(xué)申報(bào)制度為切實(shí)做好學(xué)校安全工作，消除一切安全隱患，營造良好的育人環(huán)境，各級各類學(xué)校每學(xué)期開學(xué)前進(jìn)行開學(xué)申報(bào)制度。對違反有關(guān)規(guī)定，玩忽職守，疏與管理，造成重大責(zé)任事故的，依法追究相關(guān)責(zé)任人的法律責(zé)任。實(shí)行食物中毒或其他食源性疾患的報(bào)告制度，發(fā)生食物中毒或疑似食物中毒應(yīng)及時(shí)報(bào)告教育局和啟動重大事故應(yīng)急預(yù)案，配合相關(guān)部門做好救治工作。飲食從業(yè)人員必須持證上崗，有衛(wèi)生許可證、健康證和營業(yè)執(zhí)照。徐學(xué)武校長每周帶領(lǐng)安?？迫藛T到校食堂進(jìn)行食品衛(wèi)生和食品質(zhì)量檢查，對價(jià)格進(jìn)行監(jiān)督，檢查其是否國家部門和學(xué)?！妒称沸l(wèi)生安全管理規(guī)定》工作，指導(dǎo)、指令其不違法經(jīng)營，并將情況按時(shí)反饋給學(xué)校辦公會。發(fā)生重大安全事故時(shí)，學(xué)校要及時(shí)召開全校教職工會，按上級要求準(zhǔn)確、真實(shí)、全面通報(bào)事故信息實(shí)驗(yàn)中學(xué)飲食安全制度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把飲食安全衛(wèi)生工作納入學(xué)校日常工作范圍，明確飲食安全管理人員職責(zé)，督查其認(rèn)真履行職責(zé)。上報(bào)時(shí)做到及時(shí)、準(zhǔn)確、全面、不漏報(bào)、不虛報(bào)。嚴(yán)格落實(shí)值班人員，確保安全緊急情況信息報(bào)送渠道暢通、運(yùn)轉(zhuǎn)有序。非正常工作日突發(fā)事件的指揮校級值班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，中層值班人員配合。相關(guān)聯(lián)處室負(fù)責(zé)做好傷害事故及處理工作的分析、總結(jié)、存檔工作。公布的受傷情況以醫(yī)院診斷結(jié)果為準(zhǔn)，傷殘等級以司法鑒定部門為準(zhǔn)。刑事事件由政教處與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)取得聯(lián)系后，及時(shí)處理。安全事故及師生非正常死亡事件報(bào)告主要包括：事故發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、傷亡人數(shù)、事故原因、處理情況等。食物中毒事件報(bào)告內(nèi)容主要包括：事故發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、中毒人數(shù)、中毒原因、主要癥狀等。學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有條件和能力及時(shí)采取措施救護(hù)受傷害學(xué)生，同時(shí)以最快方式將傷者緊急送至附近醫(yī)院救治，并及時(shí)與學(xué)生家長取得聯(lián)系。對這些已知的有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀況的學(xué)生，一些不適合這些學(xué)生參加的活動，班主任應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)關(guān)注的照顧，并私下告知他們可以不參加，同時(shí)必須依法保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私。如果有，必須與其監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，并要及時(shí)告知政教處。政教處應(yīng)建立相應(yīng)保密信息檔案，以便跟蹤備查。因談心或者處理學(xué)生問題，需將學(xué)生滯留在校達(dá)十分鐘以上時(shí)，必須及時(shí)通知學(xué)生家長，妥善處理學(xué)生回家事宜。上課期間學(xué)生缺勤情況，由該節(jié)課任課教師督促班干部在規(guī)定的日志或考勤表中記載缺勤學(xué)生姓名，并在下課時(shí)向班主任通報(bào)。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生非正常缺席或者擅自離校等特殊情況，班干部在如實(shí)填寫班級日志的同時(shí)，必須及時(shí)向班主任報(bào)告；班主任應(yīng)盡快回班調(diào)查學(xué)生缺席原因，并和其監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。在季節(jié)交替或因?qū)W校組織各類活動，作息時(shí)間需作長期或短期調(diào)整時(shí)，必須由校委會研究決定，由相關(guān)處室將學(xué)校決定提前通知其他處室和班主任，班主任必須及時(shí)將學(xué)校調(diào)整 的學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間通知學(xué)生本人，并以書面通告或以家訪、電話聯(lián)系等方式，及時(shí)告知其監(jiān)護(hù)人。實(shí)驗(yàn)中學(xué)安全信息通報(bào)制度根據(jù)教育部頒布的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》（《中華人民共和國教育部令第23號》）規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的學(xué)生安全信息通報(bào)制度，以及時(shí)排解各種安全隱患，從容應(yīng)對各種偶發(fā)事件。學(xué)校對排查出來的各類安全隱患要進(jìn)行登記，建立臺賬，并制定隱患和不穩(wěn)定因素整改措施，明確整改責(zé)任人和時(shí)間，嚴(yán)格落實(shí)“五個(gè)一”包靠工作制度（即一個(gè)問題、一名領(lǐng)導(dǎo)、一套班子、一個(gè)方案、一抓到底）及時(shí)進(jìn)行整改。對本單位的重大危險(xiǎn)源實(shí)施有效監(jiān)控。及時(shí)排查、整改安全隱患和不穩(wěn)定因素，維護(hù)保養(yǎng)設(shè)施設(shè)備。總務(wù)主任及安?？崎L負(fù)責(zé)安全隱患的排查與排除人。具體負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作的副校長必須制訂好相關(guān)的安全管理制度，做好檢查督促工作。排查責(zé)任人在排查時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，不能有任何疏漏，除不可抗原因外，出現(xiàn)安全事故，排查責(zé)任人的責(zé)任。安全隱患排查人員，又是安全管理責(zé)任人，因此消防安全隱患的重點(diǎn)是做好安全防范工作，要根據(jù)各崗位的特點(diǎn)，想法保證學(xué)校設(shè)施設(shè)備、食品、飲用水的安全性。（6）校園及周邊安全隱患排查。（4）學(xué)生公寓安全隱患排查。（2）食物、飲用水安全檢查。各排查人員必須有高度的警惕性和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，按有關(guān)安全規(guī)章及學(xué)校規(guī)定高質(zhì)量完成工作任務(wù)、責(zé)任目標(biāo)。其目的在于從制度上保證學(xué)校安全管理工作的領(lǐng)導(dǎo)、部門責(zé)任的落實(shí)，安全隱患整治工作的跟蹤問效和責(zé)任追究，有計(jì)劃、有步驟地消除學(xué)校安全隱患，有效防止學(xué)校安全事故的發(fā)生，推動學(xué)校和諧、持續(xù)、健康發(fā)展。實(shí)驗(yàn)中學(xué)安全隱患排查制度為保證學(xué)校教育教學(xué)的正常秩序，保證師生人身安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，切實(shí)抓好安全工作，根除安全隱患，特制訂本制度。1對存在的火災(zāi)隱患，及時(shí)予以消除，凡能當(dāng)場改正的隱患立即整改；對當(dāng)場不能改正的火災(zāi)應(yīng)當(dāng)限期整改；對暫時(shí)不能整改的火災(zāi)隱患，因制定應(yīng)急防范措施，盡快落實(shí)整改。（3）安全疏散標(biāo)志、應(yīng)急照明燈、消防設(shè)施是否完好。1安保科和總務(wù)處要根據(jù)不同季節(jié)對消防重點(diǎn)部位進(jìn)行日常防火巡查，并做好巡查記錄，主要巡查以下內(nèi)容：（1）用火、用電有無違章情況。學(xué)校消防安全責(zé)任人、專（兼）職消防管理人員，按規(guī)定定期接受消防安全崗位平培訓(xùn)。學(xué)校在階梯教師舉辦大型活動時(shí)要制定滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案。任何部門和個(gè)人不得擅自停用消防設(shè)備，不得堵塞