【正文】 我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。總之做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。另外、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。第三，教師要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解他們內(nèi)心的真實(shí)所需，只的這樣才能與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng)，多肯定少指責(zé)。制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)教研作為開展有效教研的新興平臺(tái)，并通過開發(fā)新的教學(xué)資源，設(shè)立教育博客，建立教研論壇等途徑實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。仔細(xì)推敲教學(xué)方法。備課不僅是備教材還應(yīng)該是備學(xué)生，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。做到以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。有效課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。三、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。整堂課教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清楚。二、教學(xué)過程精致本課從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。本節(jié)課語言優(yōu)美，挖掘教材深刻，并能充分利用生活中的教學(xué)次資源引入所學(xué)知識(shí)。我本人感觸最深的幾點(diǎn)是：一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。教學(xué)的最好方法是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)探索，教師要作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者進(jìn)入角色，要讓學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，學(xué)會(huì)觀察、推理、歸納，在自主探索中不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力形成的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。大家想一想，如果得出的結(jié)果不是891，說明什么呢？誰還有別的方法？891－318=573，得出573說明了什么？你是用什么方法檢驗(yàn)的？和－加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生合作交流、相互協(xié)作，在合作交流中培養(yǎng)探索能力，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。四、培養(yǎng)主動(dòng)探索的能力，讓學(xué)生合作交流?！苯虒W(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)局限于學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的能力。三、教給自主探索的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知。在新授內(nèi)容開始前我首先進(jìn)行了復(fù)習(xí)，如：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的算式再寫出幾個(gè)加法算式和減法算式。如果教師在課堂上總是滔滔不絕地講授，學(xué)生只能洗耳恭聽；如果教師在課堂總是把標(biāo)準(zhǔn)答案講得一清二楚，學(xué)生就沒有思維的空間；如果教師在課堂上總是以自己為中心組織教學(xué)，學(xué)生只能亦步亦趨，那么，也就無從讓學(xué)生主動(dòng)去探索。寬松的學(xué)習(xí)情境，必將為學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。課堂教學(xué)中我注意多用激勵(lì)的語言。這首先必須來自教師自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，建立平等的師生關(guān)系。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去呢？一、創(chuàng)設(shè)自主探索的情境，讓學(xué)生積極參與。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑和方法，自主探索更有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力。首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。教師們?cè)俅位ハ嗳￠L補(bǔ)短，達(dá)到了最終教研的目的。轉(zhuǎn)化通過本次活動(dòng)各位老師進(jìn)行了反思、內(nèi)化。教師的評(píng)價(jià)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的積極性。鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，拓展探究的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。課堂中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去操作、自己去歸納。蘇老師認(rèn)為：提高學(xué)生自主探究能力要面向全體，學(xué)困生該如何進(jìn)行？等等 通過本次教研，就課堂中如何提高學(xué)生自主探索的能力，我們進(jìn)行了歸納總結(jié)：認(rèn)真鉆研教材，利用合理的鋪墊提高學(xué)生自主探索的能力。其次，教師們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)表自己的觀點(diǎn)：葛老師認(rèn)為：課堂中合理適當(dāng)?shù)匿亯|是提高學(xué)生自主探索能力的基礎(chǔ)。熊老師認(rèn)為本節(jié)課中教師在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的同時(shí)，對(duì)學(xué)生給予了高度的肯定，同樣激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣，也體現(xiàn)了方法的多樣化，提高了學(xué)生自主探索的能力。潘老師認(rèn)為這節(jié)課教師充分利用課前復(fù)習(xí)，為學(xué)生有效進(jìn)行自主探索做好了鋪墊，這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)加法驗(yàn)算方法的探索，如果沒有課前的復(fù)習(xí)做鋪墊，學(xué)生在探索時(shí)就會(huì)毫無目的，就會(huì)讓學(xué)生感到無從下手，就會(huì)讓學(xué)生走許多的彎路。交融交融，是本次教研的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各位老師能針對(duì)活動(dòng)的主題，發(fā)表自己的看法，各抒己見，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，通過共同探討，并找出解決問題的策略，使教研的氣氛達(dá)到了高潮。在此環(huán)節(jié)中教研組長注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)的典型教師，隨時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。當(dāng)教師們出現(xiàn)了異議和爭論時(shí)，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，先由執(zhí)教老師闡述自己的觀點(diǎn)，并讓其它老師靜下心來思考一下，最后我及時(shí)做好記錄和調(diào)控，保證教研順利有序的進(jìn)行。根據(jù)教師平日的觀察，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，交流培養(yǎng)學(xué)生自主探究的發(fā)現(xiàn)、具體操作的方法、及存在的問題，讓每個(gè)教師暢談自己的觀點(diǎn)，大約40分鐘。教師在評(píng)課時(shí)就驗(yàn)算的書寫格式，有的教師認(rèn)為應(yīng)先示范重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，有的教師認(rèn)為強(qiáng)調(diào)過細(xì)，浪費(fèi)了時(shí)間。聽完后我們?nèi)w教師進(jìn)行集體評(píng)課，先由何陽陽老師圍繞教研的主題闡述自己的設(shè)計(jì)理念，大約5分鐘。教研中王育群校長和教務(wù)陳主任積極的參入，時(shí)時(shí)的為我們講解、傳授解決問題的策略，引領(lǐng)我們?cè)谡n