【正文】 試卷等。因?yàn)殚L方體的體積＝，所以圓柱的體積＝，用字母表示是。）師：第3道老師要求大家用筆算，看誰又快又好。（）③一個圓柱的底面積和高都擴(kuò)大到原來的2倍，它的容積擴(kuò)大到原來的4倍。（只列式，不計(jì)算）（出示課件4）① 有一個圓柱形無蓋的牛奶桶，底面直徑是40厘米，高是50厘米，這個牛奶桶的容積是多少升？② 一根圓柱形鋼材，如果沿著底面平行的方向截成三段，,它的體積是多少？③ 一個柴油桶的底面直徑是8分米，高10分米，內(nèi)裝油占全桶的4，桶內(nèi)有柴油多少升?④ 一個圓柱形糧囤，高2m。然后把那塊鵝卵石放進(jìn)容器里，請同學(xué)們把水的高度又記錄下來，最后請同學(xué)們根據(jù)信息求出石頭的體積。（預(yù)先準(zhǔn)備好每生一份，如果時間不允許堂上完成，就作為課后練習(xí)。①正方體體積大 ②長方體體積大③圓柱體體積大 ④一樣大一個圓柱體的底面半徑為r,側(cè)面展開是一個正方形，圓柱的高是（）。這節(jié)課還有什么不足之處？你建議怎樣改進(jìn)？在評課的過程中，老師們暢所欲言，氣氛熱烈，歸納如下：讓學(xué)生全體積極齊參與，確實(shí)行之有效，學(xué)習(xí)的效果好。還有自主檢測，既可以讓學(xué)生享受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性與自信心，又能使學(xué)困生反映出存在問題，有助于以后的教學(xué)改進(jìn)。疑惑2：本來很簡單的東西，干嘛要搞這么多名堂？我沒時間，也沒這個課件制作的能力。常此以往，很快就會嘗到甜頭的。每節(jié)課，教師積極主動地做好課前準(zhǔn)備，先個人備課，再集體備課，再由主講老師執(zhí)教，課后還要集體評課。愿我們的教師能在校本教研中快速成長起來，我們的教研之花永開不敗。這節(jié)課亮點(diǎn)實(shí)在太多，值得反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充足的動手動腦時間，最后的上臺擺放環(huán)節(jié)，學(xué)生隨時提問，及時解決，在擺放過程中的確有些學(xué)生出錯，臺下的學(xué)生立刻指出，全班學(xué)生一起思考為什么會錯，怎樣避免這樣的錯誤發(fā)生。同時她的教態(tài)非常自然，第一次給這群學(xué)生上課，卻仿佛已是多年好友，熟稔親切。課后譚老師和我們分享了她的團(tuán)隊(duì)在公開課設(shè)計(jì)方面的一些經(jīng)驗(yàn)和方法。教學(xué)要有耐心，更要有恒心，教書是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。策劃：針對學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問題，9月15日我們教研組在確立好主題后，進(jìn)行對活動過程的策劃：觀察搜集法：教研組的每位教師就平日課堂中學(xué)生自主探索時出現(xiàn)的問題先進(jìn)行細(xì)心的觀察、搜集。舒銀瑞老師、陳紅燕老師負(fù)責(zé)記錄好學(xué)生在課堂中自主探索的時間。熊奇老師負(fù)責(zé)抓住學(xué)生的生成拍照。教師們對本次教研活動的主題有了充分的了解，并明確了自己的分工及具體操作的方法。調(diào)控：結(jié)合“效率課堂”的評價標(biāo)準(zhǔn)，針對這次教研活動，對這次活動的安排進(jìn)行了以下調(diào)控:8：20開始集體聽課《萬以內(nèi)數(shù)加法的驗(yàn)算》，時間40分鐘。在此環(huán)節(jié)我注重了適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，引導(dǎo)教師們要圍繞教研的主題進(jìn)行探討，偏離了主題及時的進(jìn)行調(diào)控。最后教師通過本次活動，圍繞活動的主題及教學(xué)實(shí)踐談出自己的收獲、反思，大約20分鐘。首先，“以課”為例針對有效培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，進(jìn)行剖析。張老師認(rèn)為本節(jié)課教師注重對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，但學(xué)生在交流展示方法時，教師有時沒有讓學(xué)生交流自己的想法，而老師自己直接講解，其實(shí)學(xué)生在交流的同時，又一次讓學(xué)生回顧了探索的過程，也會成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題、自主探索的能力。用學(xué)生的眼光選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。探索時注重全體參入，教師做到及時調(diào)控、點(diǎn)撥。教研中我及時的抓住典型，讓何陽陽老師通過執(zhí)教、評課互動，再次暢談自己的收獲，讓陳紅燕老師通過參加本次活動關(guān)注活動中的問題進(jìn)行及時反思、深化、交流。下面就我在《萬以內(nèi)數(shù)加減法（一）——加法驗(yàn)算》一課教學(xué)中談一點(diǎn)體會及收獲：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)學(xué)生的年齡、個性特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的情境，營造和諧、融洽的數(shù)學(xué)氛圍。在展示新課內(nèi)容時，老師說“同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么，誰能說一說”；“相信你一定能回答老師提出的問題”；“你說得真好”等等。因此，課堂教學(xué)必須為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，做到個個動手，人人嘗試，在主動探索中學(xué)會觀察，學(xué)會操作，學(xué)會思考。常言道，“受人一魚，只供一餐之需；授之以漁，則終身受益。小學(xué)生年齡小，知識有限，經(jīng)驗(yàn)不足，自主探索能力較差，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該諄諄善誘，不斷引導(dǎo)，幫助、鼓勵學(xué)生樹立克服困難的信心和勇氣，不怕失敗，勇于探索，逐漸形成自主探索的能力。在培養(yǎng)學(xué)生探索能力時，分層提出要求，首先鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思考，從不同角度去探索可能隱含的規(guī)律；然后通過小組活動討論，在全班進(jìn)行交流；要求學(xué)生在解決這個問題時，只要學(xué)生給出一個答案，能夠作出合理的解釋，教師都應(yīng)加以肯定。反思（二）：教研后反思南沙新徽陳紅燕有幸聽了何陽陽老師的數(shù)學(xué)課，感覺這節(jié)課是實(shí)實(shí)在在的課，教師的個人素質(zhì)很高，語言豐富，；教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識，學(xué)生興趣盎然。整節(jié)課既有學(xué)生的合作探索，又有教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，使學(xué)生情不自禁地獲取了知識。教學(xué)有密度，包容量大，達(dá)到了師生共同參入之目的。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：以學(xué)生為本。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。教師要及時將學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行總結(jié)和反思，只有這樣才能使自己的教育教學(xué)水平不斷地得以提升。其次，對學(xué)生的期望值不要太高，有的學(xué)生因?yàn)榻處煛⒓议L對學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。