【正文】 八、缺件情況時(shí)有發(fā)生，特別是有些協(xié)作廠不能做到按時(shí)送貨，主動(dòng)性差九、新產(chǎn)品設(shè)計(jì)存在問(wèn)題，且改進(jìn)效果不理想，與成熟產(chǎn)品混雜在一起組織，影響正常生產(chǎn)秩序，同時(shí)也不利于新產(chǎn)品的組織。工序交叉太多，不利于生產(chǎn)進(jìn)度的管理，同時(shí)也很難準(zhǔn)確計(jì)算產(chǎn)能。但現(xiàn)今時(shí)有發(fā)生產(chǎn)品上線后或入庫(kù)后再進(jìn)行配置的改動(dòng)。四、部門(mén)間各自為政，部門(mén)利益至上，推行新的方法很難五、營(yíng)銷人員對(duì)用戶的真正需求和工況不是很了解，不能引導(dǎo)消費(fèi)者選擇適合的產(chǎn)品，造成計(jì)劃調(diào)動(dòng)量較大，影響效率的發(fā)揮。學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不一定學(xué)過(guò)之后馬上就能看到效果，這是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。現(xiàn)今先進(jìn)管理企業(yè)很多，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，能到這樣的企業(yè)去學(xué)習(xí)交流，對(duì)提高管理有很在幫助。但我們深知管理工作實(shí)質(zhì)上是各種方案的比較和優(yōu)化，沒(méi)有最好只有更好，改善無(wú)止境，要在不斷的否定中提升。我希望你們今后的生活、工作會(huì)越來(lái)越好！第五篇：生產(chǎn)制造過(guò)程中存在的問(wèn)題生產(chǎn)制造過(guò)程中存在的問(wèn)題我們一直在努力把我們的生產(chǎn)建立成精益化的生產(chǎn)模式，最近2年來(lái)，通過(guò)我們?cè)黾釉O(shè)備，細(xì)化管理，已取得一些效果，產(chǎn)能一再提升，使產(chǎn)能發(fā)揮出較大的效率，極大地支持營(yíng)銷工作的開(kāi)展，滿足用戶的需求。因此我的內(nèi)心充滿了喜悅和成就感。我要衷心的感謝我的論文指導(dǎo)老師老師，從剛開(kāi)始的不知如何下筆到一稿、二稿這樣反復(fù)幾次的修改，在老師的細(xì)心指導(dǎo)下，才順利的完成了《淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)》這篇論文。四、總結(jié)總之，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)應(yīng)引起語(yǔ)文教師和從事語(yǔ)文教育工作者的高度重視，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好。例如，為了培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，如果單從語(yǔ)文書(shū)本上的文字內(nèi)容來(lái)教育，那么會(huì)顯得蒼白、沒(méi)有強(qiáng)大的力量。并不是說(shuō)僅僅局限于教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、會(huì)讀會(huì)背文章、會(huì)考試，語(yǔ)文教學(xué)就算成功了。（2）課外活動(dòng)語(yǔ)文源于生活。最大限度地利用學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣是提高小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的有效措施。因此學(xué)校和教師要為小學(xué)生創(chuàng)造多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中形成和發(fā)展興趣。我們經(jīng)常說(shuō)：“興趣是最好的老師。但是值得注意的是，教師一定要注意表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的尺寸，把握好表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的度，是適當(dāng)而不是過(guò)度。而且你的字寫(xiě)的特別工整，說(shuō)明你的態(tài)度很認(rèn)真”。如果教師采用批評(píng)手段去教育學(xué)生，久而久之他會(huì)產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己學(xué)不好這門(mén)學(xué)科，放棄甚至討厭這門(mén)學(xué)科和教師。語(yǔ)文后進(jìn)生，雖然在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)存在很多問(wèn)題，但是也會(huì)有閃光點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樗梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如在教學(xué)《人造發(fā)光植物》一課時(shí)，針對(duì)課文中發(fā)光植物的培植過(guò)程比較抽象，難于理解，教師可利用多媒體給學(xué)生播放《阿凡達(dá)》中發(fā)光植物的片段和發(fā)光植物的圖片，讓學(xué)生通過(guò)多媒體來(lái)更好的了解發(fā)光植物。而語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科就其本身來(lái)說(shuō)是一種語(yǔ)言性的研究，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中教師照本宣科，僅僅是書(shū)本的文字教學(xué)，那么久而久之小學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，感到難于理解、枯燥乏味。（4）借助多媒體豐富教學(xué)心理學(xué)表明，小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)概念的掌握、對(duì)事物的理解、對(duì)問(wèn)題的解決等都還處于直觀形象水平。想要活躍課堂氣氛，使得學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這就要求教師的教學(xué)方式不能單一，要根據(jù)不同課文、不同情境組織豐富多變的教學(xué)形式，力求給學(xué)生帶來(lái)新鮮感和學(xué)習(xí)興趣。（3）活躍課堂氣氛課堂氣氛主要還是取決于教師的教學(xué)方式。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重語(yǔ)言藝術(shù)，給學(xué)生帶來(lái)美的享受。語(yǔ)文老師實(shí)際上也就是一位語(yǔ)言大師。愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，這樣便使學(xué)生興趣盎然地投入到了課文的學(xué)習(xí)中，容易在讀課文的過(guò)程中激發(fā)情感共鳴。你們猜它會(huì)是什么呢？”教師可以通過(guò)謎語(yǔ)引發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。夜里來(lái)，天明去?！苯處熆梢酝ㄟ^(guò)輕松的談話導(dǎo)入引出課題并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而不是平鋪直敘的直接進(jìn)入主題。例如在《荷葉圓圓》一課，在上課剛開(kāi)始的時(shí)候教師可以說(shuō)：“ 小朋友們，夏天到了，老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美麗的地方，這是哪兒呢？是啊，這就是美麗的荷塘。教師應(yīng)利用這個(gè)特點(diǎn)不斷的擴(kuò)大自己的知識(shí)量，在課堂中充分的滿足小學(xué)生的需求。那么所謂求知欲是指一種強(qiáng)烈要求得到滿足的欲望。教師可以根據(jù)不同的課文、不同的題材設(shè)置不同的導(dǎo)入語(yǔ)。（1）重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)常言道“好的開(kāi)端是成功的一半”。語(yǔ)文期中考試成績(jī)出來(lái)了，二班的平均成績(jī)明顯的高于一班和三班的。因此教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交往、建立友好的關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和完成教學(xué)任務(wù)具有重要的作用。為了讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，就要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交往，增進(jìn)情感，從而建立良好師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡這門(mén)學(xué)科從喜歡這位老師開(kāi)始。（3）加強(qiáng)與學(xué)生的交往我們經(jīng)常會(huì)“愛(ài)屋及烏”，那么小學(xué)生也不例外。犯錯(cuò)誤并不可怕，人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況是小學(xué)生呢，關(guān)鍵是教師應(yīng)該清楚學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因并想出問(wèn)題解決的辦法。教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，在學(xué)生接受教育過(guò)程中，難免會(huì)犯錯(cuò)誤。（2）關(guān)心和寬容學(xué)生小學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，除了同學(xué)那么教師就是他接觸最多的人。每個(gè)小學(xué)生在不同的環(huán)境中、經(jīng)歷中所形成的個(gè)性會(huì)存在差異，就好比這世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。當(dāng)教師做到真正的理解小學(xué)生時(shí)，教師和學(xué)生才能達(dá)到共鳴，成為真正的好朋友。理解學(xué)生的苦衷、難處、需要、想法等等。另外，教師還應(yīng)該理解學(xué)生。比如：小學(xué)生考試沒(méi)考好，教師不應(yīng)該挖苦或諷刺學(xué)生。要想建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)該做到：（1）尊重和理解學(xué)生首先，教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的人格。那么在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)怎樣激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性，讓小學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，而不是一種的強(qiáng)制的學(xué)習(xí)，避免陷入教師無(wú)效的教學(xué)、學(xué)生低效率學(xué)習(xí)的困境中呢？根據(jù)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因做出簡(jiǎn)要分析探討后，以下介紹了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法： 古語(yǔ)道“嚴(yán)師出高徒”，而新的教育理念已經(jīng)使師生關(guān)系發(fā)生了根本性的改變，新型師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的良好師生關(guān)系。一方面是學(xué)習(xí)者的自身因素，最重要的一方面是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。[1]孔子的這番話告訴我們：想要取得好的學(xué)習(xí)效果，就要熱愛(ài)學(xué)習(xí)。三、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法我國(guó)春秋時(shí)期著名的教育學(xué)家孔子有句話：“知之者，不如好知者。而且這篇課文的編寫(xiě)出現(xiàn)歷史性的錯(cuò)誤，齊威王中的“威”字，是一種謚號(hào)，人們對(duì)他死后的稱呼，但是文中多次出現(xiàn)齊威王。還有的知識(shí)不能融入平時(shí)的日常生活中。如果小學(xué)生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，便缺乏探索知識(shí)的動(dòng)力和興趣。一個(gè)缺乏自信心的人常常做什么都不順利和成功。在我們?nèi)粘５墓ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中，自信心是很重要的。語(yǔ)文成績(jī)考不好，面臨教師的談話、家長(zhǎng)的斥責(zé)、同學(xué)的嘲笑，學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理。小學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始接觸語(yǔ)文，語(yǔ)文教師應(yīng)該給孩子打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的好感。缺乏學(xué)習(xí)自信心小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，是多方面原因造成的。教師只應(yīng)成為教學(xué)過(guò)程的伴奏者。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的角色不是“獨(dú)奏者”，而是起到了“伴奏”和研究的作用。而沒(méi)有通過(guò)師生間的互動(dòng)交流來(lái)激發(fā)學(xué)生懂得只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活的情感。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師注重自身的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。學(xué)生是人，是獨(dú)立自主的人，他有主體性，他對(duì)自己的活動(dòng)有支配和控制的能力。因此教師在激發(fā)和培