【正文】 講授“波的衍射”時(shí),盡管課本上有圖片,學(xué)生還是感到迷惑不解,我通過多媒體將水波的衍射過程表現(xiàn)出來,同學(xué)們邊看邊點(diǎn)頭,一副恍然大悟的樣子。為此,在講述時(shí),力求用現(xiàn)代化教學(xué)手段來展示,使教學(xué)顯得直觀而易于接受。六、運(yùn)用多媒體,激趣引思隨著科學(xué)的發(fā)展,教學(xué)手段的完善,教學(xué)越來越容易展現(xiàn)出其趣味性。如能用好實(shí)驗(yàn)手段，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生處于迷惑不解的求知狀態(tài)，則對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣有著重要的作用。如：充分利用實(shí)驗(yàn)引起不協(xié)調(diào)或認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生在“迷”中有所“悟”，在“悟”中有所“通”。五、教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程 致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生的求知欲和情感，同時(shí)教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大的影響。如：結(jié)合平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué)，可以借助教室內(nèi)隨手可得的粉筆頭完成這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一粉筆頭置于講臺(tái)邊緣，用米尺敲擊一下粉筆頭，使它沿水平方向飛出，落到地面上并留下一個(gè)痕跡。四、教師要以良好的契機(jī)為抓手 立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 物理教學(xué)過程中，很多教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言形象準(zhǔn)確，物理研究對(duì)象就會(huì)更加形象逼真；語言幽默，能使同學(xué)們歡暢樂學(xué)；語言生動(dòng)簡(jiǎn)練，會(huì)讓人生智開竅。例如在探究磁生電時(shí)，教師先重現(xiàn)奧斯特的電生磁實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)電可以生磁，再讓學(xué)生從中提出新的問題；根據(jù)具體情況選擇是否提示運(yùn)用逆向思維，讓學(xué)生聯(lián)想到：磁能否生電呢？若能，什么情況下磁能生電呢？通過以上情景創(chuàng)設(shè)，能逐漸激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，只要我們都做個(gè)有心人通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。二、從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(一)創(chuàng)設(shè)矛盾情景，激發(fā)學(xué)生好奇心教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文內(nèi)容有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行有關(guān)力、摩擦力、慣性和功的教學(xué)中，都可以列舉許多典型而生動(dòng)的事例，使他們感到愉快，而不是枯燥。一、抓住生活中的物理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 在教學(xué)過程中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引起好奇或懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)積極的信息處理過程或解決問題的過程。最后是“趣”味。美育不能混同于一般的藝術(shù)教育。其次是“美”味。就是要以“物”喻出“理”的本質(zhì)，揭示“理”的真諦。既是物理課，就應(yīng)有強(qiáng)烈的物理本味。而一堂成功或者說名符其實(shí)的物理課，應(yīng)該入“味”，才能讓學(xué)生“開胃”。物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。所以說“興趣是最好的老師”, “成功的真正秘訣是興趣”。只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣, 就會(huì)充分發(fā)揮他們的積極性, 濃厚的興趣可激發(fā)起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力, 啟迪他們的智力潛能, 并使他們的思維處于最活躍的狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。但理科特別是物理就不一樣了，高中物理理解的成分很重，要死記硬背的東西反而很少，這就照成不少小孩初中物理明明很好，到了高一卻一落千丈，學(xué)生對(duì)物理都從心里產(chǎn)生了一種恐懼，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)物理教師所面臨的重大課題。作為教師，只要在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。三、教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程 致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。再如：結(jié)合平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué)，可借助教室內(nèi)垂手可得的粉筆頭完成這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一粉筆頭置于講臺(tái)邊緣的操作平臺(tái)上，用米尺敲擊一下粉筆頭，使它沿水平方向飛出，并在水平地面上留下一痕跡。教師要以良好的契機(jī)為抓手，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一、教師要從創(chuàng)設(shè)情境入手 著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。參考文獻(xiàn): [1] 喬際平, [M].北京: 首都師范大學(xué)出版社, 2001 [2] [M].人民教育出版社報(bào)刊社, 北京, 2003 年4期, [3]中華人民共和國教育部《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）[M]第四篇：中學(xué)物理教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淺談中學(xué)物理教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淺探激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要把教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。如:講授“玻爾的原子模型和能級(jí)”時(shí),我用課件展示了氫原子能級(jí)遷躍的過程,把本來艱澀難懂的過程直觀地顯示出來。原子物理是中學(xué)物理較抽象的一部分,單靠講解,枯燥難以理解。如用“紙盒燒水”這個(gè)實(shí)驗(yàn)來說明沸騰需要吸熱；“一紙托千斤”來說明大氣存在著較大的壓強(qiáng)；“竹子生根”說明竹筷與米粒之間存在著靜摩擦等等?！懊浴笔莾?nèi)化的起點(diǎn)，“悟”則是內(nèi)化的過程，是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，以最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛地收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。若用米尺，怎么樣才能求出粉筆頭沿平臺(tái)飛出時(shí)的的速度？應(yīng)該測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？用米尺也能測(cè)出速度？這實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫囊饘W(xué)生探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣。教師要以良好的契機(jī)為抓手立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家