【正文】 同時在學(xué)生討論學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽他人的竟見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)，也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。這樣的課堂開放了學(xué)生的眼睛，提供觀察機(jī)會，讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的知識；開放了學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會，將知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)司、表達(dá)，說出自己的感受和想法；開放了學(xué)生的頭腦，提供思考的機(jī)會。新課程的改革為我們每個學(xué)生都創(chuàng)造了一個交流和討論的平臺，它讓我們每個同學(xué)都能享受彼此的快樂。老師在拔尖培優(yōu)的基礎(chǔ)上，更加側(cè)重補(bǔ)差和激勵中等；為了激勵我們更好地合作學(xué)習(xí)，老師想出了很多的方法，競賽、搶答等，可謂“花招百出”，我們在老師的引導(dǎo)下，利用各種優(yōu)勢，不僅增強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)的能力，也在幫助他人中收獲了友誼，我們每個人都在用自己的力量來爭艷，來點(diǎn)綴春天。我們的各科成績比以前提高了近二十分，尤其是英語，我們不再覺得恐懼，每天的十分鐘晨讀讓我們欣賞了句子的音律是多么的優(yōu)美，每天的課后閱讀訓(xùn)練讓我們收獲的不僅僅是知識，還有更多的精神上的洗禮。課改生活是Colourful色彩斑斕——課改讓我們百花爭艷。在老師和組長的帶領(lǐng)和號召下，我們的課堂學(xué)習(xí)更加活躍主動，討論的氛圍更加熱烈，小組長正帶領(lǐng)著組員學(xué)習(xí)，老師在各組之間轉(zhuǎn)悠，不時地指點(diǎn)，大家學(xué)習(xí)檢測之后，會提出自己的問題，這些問題在共同的交流后得到解答，不僅縮短了做題的時間，還提高了答案的正確率，不僅提高了 課堂的學(xué)習(xí)效率，而且大幅的提高了學(xué)習(xí)成績。這抹綠打破了冬的沉寂，孕育了春的活躍和希望。我們拿著手中的學(xué)案，心中就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會了合作和探究，漸漸地課堂不再是老師一個人的陣地，而是我們自我展示的舞臺；老師不再唱著獨(dú)角戲，而是一起合作分享成果?？矗≌n改生活是 Green綠——課改讓我們看到了生機(jī)！同學(xué)們手中多了一份學(xué)案，那是老師智慧的結(jié)晶，是我們課堂上最初、最耀眼的綠。學(xué)習(xí)好像只是老師的事情，我們習(xí)慣了所有的現(xiàn)成，課堂上被動的聽，被動的記，被動的寫，我們?nèi)缫粋€被操縱的機(jī)器人，我們感到學(xué)習(xí)是多么的枯燥和乏味，所以，課堂上睡覺的人越來越多，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越少，課堂生活如冬季般的單調(diào)和沒有生機(jī)。第四篇：漯河市中考滿分作文我眼中的課改生活我眼中的課改生活如果以前的課堂是冬季那一抹草的枯黃，那么，現(xiàn)在的課堂就是春天里的百花爭艷。至于什么樣的課是好課，那是仁者見仁，智者見智，以上所談只是自己見解。因而，活動的選擇必須考慮學(xué)生的實(shí)際狀況。比如涉及合理利用時間的話題，讓小學(xué)生去規(guī)劃自己的一天，相對來說學(xué)生的閑散時間比較多，用24小時餅圖就會很有效果，就會很生動。怎樣讓學(xué)生動起來？不是說活動了就“動”了，也不是說活動了課堂就“活”了，關(guān)鍵是這樣的活動是否適合學(xué)生的年齡特征，師生之間的關(guān)系是否松動，學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來。第四，讓學(xué)生真正地動起來。比如《綠色上網(wǎng)，健康成長》一課，不論是小學(xué)生還是初中生，不是不懂這個道理，而是缺乏有效的控制。這說明心理健康課內(nèi)容的選擇一定要考慮到學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生是否需要這樣的一節(jié)課，是否迫切需要？如果學(xué)生認(rèn)為意義不大，肯定不能吸引學(xué)生的注意力，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不能調(diào)動他們的積極性，課堂就會出現(xiàn)疲沓松散的狀態(tài)；如果學(xué)生覺得難度挺大，自然是心有余而力不足，時常出現(xiàn)無言以答的沉默，那么學(xué)生就不能活起來，課堂就沒有了生機(jī)，學(xué)生就不能獲得應(yīng)有的體驗(yàn)，也不會出現(xiàn)頓悟的高峰狀態(tài)。第三，考慮學(xué)生的心理需要。而且，問題的設(shè)計(jì)是否由易到難、由簡單到復(fù)雜呢？聽一段音樂去想象一個情境，對于一個專業(yè)人士來說尚且困難，到底適合不適合小學(xué)生？當(dāng)然，事實(shí)上課堂效果已經(jīng)證明這個環(huán)節(jié)實(shí)在是太難了。如果東一棒槌西一榔頭，雖然名堂很多，但學(xué)生只是跟著老師的思想轉(zhuǎn)，很可能一堂課下來，匆匆忙忙，沒有多大收獲。二、課堂環(huán)節(jié)的絲絲相扣。比如教師設(shè)計(jì)這樣的活動——調(diào)查統(tǒng)計(jì)“我喜歡和什么樣的人交往”，老師為了將學(xué)生引到人際交往的原則是尊重和真誠。作為心理健康課的老師，一定要鍛煉自己足夠的親和力，通過自己對語言表達(dá)和非語言行為的巧妙運(yùn)用，讓師生之間的關(guān)系松弛，心理距離縮小，直至學(xué)生有話想說、有話敢說，這樣學(xué)生的表達(dá)才是他們真實(shí)的心理需求，這樣的課堂解決的問題才會是學(xué)生需要解決的問題，否則只是流于表面，學(xué)生在教師的指揮棒下只是為了達(dá)到教師心中的那個目標(biāo)而被動地進(jìn)行一項(xiàng)一項(xiàng)所謂的“活動”，其實(shí)這是教師自己設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，而不是學(xué)生要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的。對于心理健康課來說，究竟什么樣的課才是好的課？我個人認(rèn)為，一堂好的心理健康課，不在于課堂的設(shè)計(jì)名目多么繁多，內(nèi)容多么花噪，也不在于老師是多么會煽情，語言多么出口成章，更重要的是這節(jié)課是否能喚起學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生有所頓悟。從文中看得出來在新課改教學(xué)活動中教師轉(zhuǎn)變了角色培養(yǎng)了學(xué)生興趣想出新潁的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師評語 作者根據(jù)課改以來經(jīng)歷的學(xué)習(xí)生活寫出了他眼中的課改生活以及課改帶給他的體會。在今后的學(xué)習(xí)生活中我將繼續(xù)努力堅(jiān)持不懈繼續(xù)奮斗。還有在新課改實(shí)施以來多媒體成了老師們主要的教學(xué)工具有的索性就不用黑板這樣要點(diǎn)知識就像電影片花一樣很快就過去我們在課堂上只顧著記屏幕上的內(nèi)容沒時間去思考在很大程度上我們的學(xué)習(xí)變得很被動。新課改帶給我們的是無比的欣喜但新生的事物在進(jìn)行中還存在一些問題。更重要的是我們的自主學(xué)習(xí)能力有了顯著地提高不再是老師驅(qū)趕著學(xué)而是我們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)并主動發(fā)現(xiàn)問題質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓我們真正學(xué)會了在探索中自悟。我還非常喜歡上技術(shù)課課堂上我們不僅學(xué)習(xí)了很多知識還利用老師提供的材料制作出各種各樣的工具、工藝品等我做的第一個作品就是一個筆筒看著漂亮的筆筒讓我充滿了成就感技術(shù)課還讓我們懂得了合作的力量如我們小組在制作一個臺燈的過程中每個成員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策討論的不亦樂乎還有一個同學(xué)上街買了燈泡和好看的裝飾紙在全組共同努力下經(jīng)歷一周時間終于一個美輪美奐的臺燈出現(xiàn)在我們面前讓我們更加深刻體會到學(xué)會合作能取得更大的成功。語文課我們輪流抄寫詩詞進(jìn)行講解自由結(jié)合批閱作文在批改的同時我們也從別人的習(xí)作中受益頗多。一會兒讓我們比賽哪個組能又快又準(zhǔn)確地寫出答案一會兒又讓我們搶答拋出的問題。課堂上同學(xué)們也不再有所拘束討論的氛圍更加熱烈。還有英語老師在進(jìn)行《The Million Pound》這一課時的講解時老師先給我們放了這部電影。新課改猶如春雨潤物般細(xì)而無聲讓我真切的沐浴到了甘霖嗅到了清新的春風(fēng)。課外活動也是新課改的亮點(diǎn)校園報刊廣播電臺各種校園社團(tuán)還有每學(xué)期的社會實(shí)踐活動。新課改實(shí)施以來課堂不再是老師的獨(dú)霸天下學(xué)生不再是金口玉言也不再是缺乏生機(jī)的復(fù)讀機(jī)。課堂上聽老師