【正文】 教師基本談不上專職,更談不上專業(yè),只是維持教學(xué)基本運轉(zhuǎn)而已,這根本不符合素質(zhì)教育的要求。在推行素質(zhì)教育的今天,要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,然而,我縣大多鄉(xiāng)村學(xué)校無法和城區(qū)學(xué)校一樣開足開齊國家規(guī)定的課程主要是英語、物理、化學(xué)等科目教師嚴(yán)重缺乏,音、體、美、信息技術(shù)學(xué)科教師基本沒有科班出身,基本上是其它學(xué)科教師兼任, 因此處于應(yīng)付狀態(tài),有的科目甚至停開。中年教師偏多,年輕教師太少,三五年后,教師老齡化現(xiàn)象將更為嚴(yán)重。五豐鎮(zhèn)學(xué)區(qū)1123 名教師中,46 歲以上800人,其中55 歲以上141 人,占三分之一,而35 歲以下的教師只有114 人,師資嚴(yán)重老化。中和學(xué)校81 名教師中, 50 歲以上的27 名,占三分之一,特別是55歲以上的竟然有17 名。而在我縣農(nóng)村學(xué)校里,教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大,中老年老師所占比例過大,致使農(nóng)村學(xué)校教學(xué)氛圍不活、不新、沒有生氣,在一定程度上影響了學(xué)生正常成長。教育是青春的事業(yè)。為解決教師短缺問題,一些地方只得聘請代課教師。30 個學(xué)生卻配備教師7 名,其中三堆教學(xué)點只有一名學(xué)生也配備了一名教師,而中心小學(xué)37 個 教學(xué)班卻只有34 名在編教師。白倉學(xué)區(qū)有觀竹、紅星、合興、三堆4 個教學(xué)點加起來也只有30個學(xué)生。中和學(xué)校定編80 人, 現(xiàn)有在職在編教師81 人, 返聘民師2 人,工友1 人,看起來是超編但其中服兵役1 人、借調(diào)外出4 人,由于“民轉(zhuǎn)公”教師多,正值自然退休高峰期,其退休教師達(dá)26 人,這種現(xiàn)象在全縣普遍存在。主要問題如下:一 超編缺崗現(xiàn)象嚴(yán)重。二、客觀現(xiàn)狀近年來,農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍依然不穩(wěn)定,總量超編,但教學(xué)崗位人員相對不足,教非所學(xué)、年齡老化,學(xué)歷偏低以及教師精神面貌令人擔(dān)憂,已成為制約農(nóng)村義務(wù)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷提升加快,%,%,小學(xué)教師?？茖W(xué)歷41%,超過了省定標(biāo)準(zhǔn)六個百分點。整體來看,我縣農(nóng)村教師隊伍較為穩(wěn)定,大部分教師服從組織、扎根農(nóng)村、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)。改善辦學(xué)條件。優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)。通過每年一度的“德、能、勤、績”考核、教師職稱聘任、優(yōu)秀教師與師德標(biāo)兵評選等活動的開展,結(jié)合邵陽縣一年一次的“一、二、三”優(yōu)秀園丁評選工作,打造一批名師。通過不同層次的培訓(xùn)有效提高教師教書育人水平。培訓(xùn)內(nèi)容主要有師德培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、教育理論和學(xué)科專業(yè)水平提升培訓(xùn)。確保每年公用經(jīng)費的5%用于教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教育系統(tǒng)每學(xué)年至少舉行一次師風(fēng)師德專題教育活動,通過學(xué)習(xí)動員、對照自查、整改提高三個階段,廣泛開展批評與自我批評,擺問題,剖根源,抓典型,定措施,要求人人參與、個個過關(guān),并結(jié)合師風(fēng)師德宣講活動弘揚正氣、激勵先進(jìn)。初中缺口更加明顯,亟待選招新教師充實。學(xué)科緊缺英語:小學(xué)缺教師48 人,初中缺22 人,缺口很大?？傮w來說,小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,初中教師年齡結(jié)構(gòu)則相對合理。在校學(xué)生44515 人,教師數(shù)8592 人,其中小學(xué)2693 人,初中5899 人,因病請假322 人,借調(diào)到其他行業(yè)工作的3 3人,另有年高體弱教師的男55 歲、女50 歲以上的100 多人不能勝任教學(xué)工作。提出相應(yīng)的對策建議，為我縣對農(nóng)村義務(wù)教育決策時提供參考意見。調(diào)查采取實地考察等方式進(jìn)行選擇了具有較強(qiáng)代表性的五豐鎮(zhèn)、白倉鎮(zhèn)、部分教師代表、及當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村干部意見。①.社會賦予教師的責(zé)任過多，對教師的期望值過大②.農(nóng)村中小學(xué)管理太過僵化③.農(nóng)村中小學(xué)教師工作負(fù)荷過重④.獨生子女、留守子女過多，給教學(xué)工作帶來很大困難⑤.家長的不配合⑥.農(nóng)村中小學(xué)教師自我發(fā)展機(jī)會太少⑦.新課程改革的壓力三、解決問題的對策，優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育資源采取合村、合鄉(xiāng)并鎮(zhèn)的辦法，適當(dāng)擴(kuò)大生師比，讓優(yōu)秀的教師工作在教學(xué)第五篇：關(guān)于邵陽縣農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查報告關(guān)于邵陽縣農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查報告農(nóng)村教育現(xiàn)狀不可忽視,隨著國家經(jīng)濟(jì)的大力投入,硬件設(shè)施得以大力提高,可是教師隊伍的建設(shè)也不容忽視。，中小學(xué)教師心理壓力大。4．教師的工資還不能足額發(fā)放，影響教師的積極性。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也急需提高。教師的師德狀況還有不盡如人意的地方。還有個別的鄉(xiāng)，不是教師卻占教師編。2．從教師的年齡上看，教師年齡結(jié)構(gòu)普遍偏大。二、主要存在的問題[農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀的調(diào)研報告(共2篇)] 1．從教師生師比例上看，村小教師多，學(xué)生少，但從學(xué)科上看由于課程門類較多，一個教師要上幾門課，教師數(shù)量又不足。他們盡量為骨干教師成長創(chuàng)造條件，使一批批骨干教師脫穎而出，發(fā)揮了骨干教師的模范帶頭作用，提高了中小學(xué)教師的整體接受省、市級培訓(xùn)的骨干教師多集中在鎮(zhèn)中及中心校，村小的教師由于學(xué)校經(jīng)費緊張，很少有機(jī)會參加高層次的培訓(xùn)。但有些畢業(yè)生專業(yè)思想不夠穩(wěn)定，特別是教師職業(yè)道德修養(yǎng)較差，教學(xué)基本功一般，專業(yè)技能較差。4．對近年來返鄉(xiāng)任教畢業(yè)生的總體印象經(jīng)過調(diào)查，近幾年來返鄉(xiāng)任教師范教育專業(yè)畢業(yè)生，熱愛自己的本職工作，文化素質(zhì)較高，知識較為廣博，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。本次調(diào)查本著實事求是的原則，走訪了初中、中心小學(xué)及兩所村小,對中小學(xué)教師職業(yè)道德、學(xué)科基礎(chǔ)知識、教育教學(xué)能力情況，教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)、學(xué)歷情況，教師工資發(fā)放情況和教師培訓(xùn)情況等進(jìn)行了全面的調(diào)查研究。篇二：作者：盧占勛 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：3 更新時間：2011321 16:27:20關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍狀況的調(diào)研報告為了進(jìn)一步，了解農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍的現(xiàn)狀，針對中小學(xué)教師的實際,卓有成效地開展中小學(xué)繼續(xù)教育工作,提高農(nóng)村教師的素質(zhì),提高中小學(xué)教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。要加強(qiáng)對臨時代課教師的管理。建議對男年滿5女年滿50周歲的教職工因身體原因不能勝任教學(xué)工作的，實行內(nèi)部退養(yǎng)，不再占用編制。建立農(nóng)村教師的退出機(jī)制。教育主管部門要建立骨干教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檔案，實行登記制度，跟蹤考核、動態(tài)管理，并為骨干教師外出學(xué)習(xí)、教改實踐、資料信息以及科研方面給予必要的支持和經(jīng)費補助。要加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的檢查監(jiān)督，把參加培訓(xùn)與教師實際利益掛鉤，在教師考核、職稱評聘、職務(wù)晉升、表彰獎勵中，對參加培訓(xùn)表現(xiàn)突出的優(yōu)先考慮，同時要對學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師提出限期達(dá)標(biāo)的要求。以實施中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程和學(xué)歷達(dá)標(biāo)工程為重點，搞好教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。如城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升高級職稱，應(yīng)具有一年以上在農(nóng)村學(xué)?；蛘弑∪鯇W(xué)校任教的經(jīng)歷。建立健全城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到農(nóng)村任教服務(wù)期制度，城鄉(xiāng)結(jié)對子，建立對口支援關(guān)系。要充分考慮結(jié)構(gòu)的合理性，把復(fù)合型教師作為今后農(nóng)村小學(xué)階段招錄教師的重點；要實行定向招錄，多招錄一些愿意在農(nóng)村長期工作的教師；要減少單向的行政措施，多采取雙向承諾的招錄措施，解決當(dāng)前教師隊伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局結(jié)構(gòu)不合理問題。這不僅使得小學(xué)教師知識老化問題更顯突出，初高中的教師隊伍素質(zhì)也相對下降。二是正規(guī)師范類院校的畢業(yè)生少。語文教師上數(shù)學(xué)，政治教師教史地，隔行教學(xué)、非專業(yè)任教依然影響學(xué)校發(fā)展，師資不配套，專業(yè)不對口現(xiàn)象較為突出。一是專業(yè)教師少。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高，而實際水平較低。他們沒有接受過正規(guī)的師范教育，學(xué)歷層次低，很難勝任教學(xué)工作，更難適應(yīng)課程改革等教育發(fā)展的需求，表現(xiàn)為教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后、教育技術(shù)缺乏，甚至出現(xiàn)了上不了課的現(xiàn)象，學(xué)生不喜歡、家長不滿意、社會不認(rèn)可?！懊褶D(zhuǎn)公”教師成為“主力軍”，隊伍缺乏生機(jī)活力。許多老齡教師已經(jīng)不思進(jìn)取，教育觀念陳舊，教學(xué)方法落后，缺乏創(chuàng)新意識和能力。中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)偏低教師隊伍老齡化日趨明顯，嚴(yán)重影響教師隊伍整體素質(zhì)提高。教師隊伍區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡。即使在一些鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中學(xué)，教師不配套的現(xiàn)象也比較普遍，一個專業(yè)畢業(yè)的教師教兩個不相關(guān)學(xué)科的現(xiàn)象并不少見。由于缺乏教師，許多農(nóng)村中小學(xué)的音體美等課程基本上流于形式。學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。因為年輕人引不進(jìn)，進(jìn)去之后又留不住，只有一些當(dāng)?shù)氐拿褶D(zhuǎn)公教師能長期扎根在農(nóng)村。中小學(xué)教師隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出年齡結(jié)構(gòu)不合理，%，個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有在職教師50%以