【正文】 要是書還沒有學(xué)習(xí)好，工作能力沒有培養(yǎng)好，談戀愛會(huì)有好處嗎？”如何激發(fā)愛心、永保愛心，我們尚需努力。就拿學(xué)生早戀問題而言，我國偉大的教育家陶行知先生曾這樣教導(dǎo)“早戀”青少年：“每個(gè)人，無任男女，到了一定年齡是要談戀愛，要過家庭生活的。熱愛學(xué)生是教師搞好學(xué)生心理健康教育的準(zhǔn)則，愛是教育的萬金油，當(dāng)教育之愛成為普照的春暉，教育就會(huì)產(chǎn)生奇跡。關(guān)注學(xué)生重點(diǎn)是要熱愛學(xué)。初中學(xué)生心理教育中，容易出現(xiàn)：學(xué)生遇到問題時(shí)不加思考就處理，胡亂猜測，不講根據(jù)，不會(huì)推理判斷，前后觀點(diǎn)矛盾，我覺得就是這樣等突出問題。我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)心理健康教育：學(xué)校必須設(shè)置相應(yīng)的心理健康教育課程，并加大投入使此項(xiàng)課程真正落到實(shí)處。作為教師，我們的首要任務(wù)高度重視學(xué)生的心理健康教育。當(dāng)學(xué)生心理出現(xiàn)問題時(shí)，我們就要對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行輔導(dǎo)，使其度過難關(guān)，擺脫困擾，在心理上予以及時(shí)的指導(dǎo)和幫組，達(dá)到教育目的。心理健康教育的目的在于幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、工作、生活、成長、人際關(guān)系問題及情感困擾等方面出現(xiàn)的心理問題，以維護(hù)和增進(jìn)其心理健康，促進(jìn)其內(nèi)在潛能的充分發(fā)展。心理素質(zhì)不僅是充分挖掘和利用自己潛能創(chuàng)造人生、享受人生、提高生命價(jià)值的重要前提條件之一，它還與其他素質(zhì)教育相互作用，相互滲透，共同處在一個(gè)有機(jī)整體系統(tǒng)之中。人沒有健全的心理，是不可能充分全面發(fā)展的，也不可能最大限度為社會(huì)、國家、民族做出貢獻(xiàn)。（三）、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，心理健康教育經(jīng)費(fèi)投入不足，師資缺乏，學(xué)生心理健康教育工作落實(shí)不到位。青春期的少年在心理獨(dú)立性、成人感出現(xiàn)的同時(shí)，自覺性和自制性也得到了加強(qiáng)，在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能隨時(shí)自覺地遵守規(guī)則，力盡義務(wù)，但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感，有時(shí)會(huì)魯莽行事，使自己陷入既想自制，但又易沖動(dòng)的矛盾之中。但由于學(xué)校、家長和社會(huì)輿論的約束、限制，使青春期的少年在情感和性的認(rèn)識(shí)上存在著既非?？是笥植缓靡馑急憩F(xiàn)的壓抑的矛盾狀態(tài)。青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異性交往的渴求。這些日記寫下的心里話，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。青春期的少年需要與同齡人，特別是與異性、與父母平等交往，他們渴望他人和自己一樣彼此間敞開心靈來相待。但由于年齡不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。因而在一些行為活動(dòng)、思維認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等方面，表現(xiàn)出成人的樣式。二是成人感與幼稚感的矛盾。如他們漸漸地在生活上不愿受父母過多的照顧或干預(yù)，否則心理便產(chǎn)生厭煩的情緒；對(duì)一些事物是非曲直的判斷，不愿意聽從父母的意見，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自己意見的愿望；對(duì)一些傳統(tǒng)的、權(quán)威的結(jié)論持異議，往往會(huì)提出過激的批評(píng)之詞。一是獨(dú)立性和依賴性的矛盾。由于不良的心理狀態(tài)致使緊張、自卑、憂郁、精力不集中、注意力渙散、學(xué)習(xí)懶散等不良情緒產(chǎn)生，遇到挫折或心理沖突時(shí)不能解脫，自我控制力差，導(dǎo)致抑郁癥、神經(jīng)衰弱癥、自虐自殺癥等其他惡性問題的產(chǎn)生。社會(huì)方面，學(xué)生的心理承受力較弱，最容易產(chǎn)生一系列的不良情緒，滋生一些社會(huì)問題。（一）、目前我遇到的學(xué)生中常見表現(xiàn)有：學(xué)業(yè)方面，減負(fù)空間未完全為學(xué)生開放，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力沉重。一、心理健康教育工作中的存在問題反思。為此，我們必須不斷改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，按照學(xué)生的身心特點(diǎn)開展相關(guān)工作。他們獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，希望按照自己的想法、興趣去行事，認(rèn)識(shí)問題直觀、片面。他們求知欲增強(qiáng)，交往需要增加，但有虛榮心，喜歡刺激，富于幻想，易被他人利用。中學(xué)時(shí)期，是人生中至為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，是人從幼稚兒童期向青年期的過渡階段。當(dāng)然，要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決；要真正做好中小學(xué)生心理健康教育事業(yè)，還有很長一段路要走，還需要更多、更強(qiáng)關(guān)注中小學(xué)生心理健康的力量。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在今后的工作中，心理健康教育活動(dòng)將重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)成癮、與異性同學(xué)的交往、學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)、人際關(guān)系、困難生轉(zhuǎn)化上，協(xié)助其他老師特別是班主任老師的工作，使其自身特點(diǎn)在其他教育形式中加以明確和突出，更好地發(fā)揮心理健康教育的實(shí)效，有利于學(xué)生健康成長。通過心理健康教育活動(dòng)，力求為每位學(xué)生營造一個(gè)健康、快樂而充實(shí)的成長環(huán)境，力求使每位學(xué)生的潛能都能得到最大限度的發(fā)展；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、充分發(fā)掘潛力；學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己，能夠克服心理困擾；培養(yǎng)樂觀進(jìn)取、自信自律、負(fù)責(zé)守信、友善合群、開拓創(chuàng)新、追求卓越、不畏艱難的健全