【正文】 在教學實踐中應如何貫徹“適應個別差異原則”？教師既要注意學生的共同表現(xiàn)和一般規(guī)律，遵循心理健康教育的一般特點和規(guī)律，也要重視學生的個性差異，因人而異地開展教育活動，如根據(jù)學生的不同年齡、性別、性格、能力和問題等采用不同的方法進行教育和輔導?！氨Ｃ苄栽瓌t”是否在任何情況下都要遵從？不是。其次，人的生活環(huán)境、心理狀態(tài)是非常復雜多變的，教師對學生的問題和處境往往只是一種間接的了解，其判斷的全面性、客觀性會受到一定的局限。二、關于心理健康教育的原則青少年心理健康教育要遵循的原則有8條，其中要特別注意理解以下幾個問題：“教育性原則”中的“評價性學生觀”和“移情性學生觀”；心理健康教育持移情性學生觀，主張在理解學生的處境和感受的同時，給予學生信任、支持和尊重，把教育者看成是學生成長的協(xié)助者、服務者；而德育工作持評價性學生觀，教師往往以道德權威和品德塑造者的身份評價學生行為和品性的優(yōu)劣好壞。我們要重點掌握道德（品德）教育與心理健康教育的聯(lián)系與區(qū)別。從心理健康維護來看，首先要了解這方面的三項任務然后了解人的三種心理狀態(tài)及其相互關系其二，從性質來看，心理健康教育包括發(fā)展性教育與補救性教育。從心理素質培養(yǎng)來看，首先要了解什么是心理素質，然后明確三種素質之間的關系：生理素質是基礎，心理素質培養(yǎng)在素質教育中起著承前啟后的重要中介作用。四、課后作業(yè)應如何科學地理解“健康”的概念？心理健康的標準有哪些？五、板書設計案例導入現(xiàn)代人的健康觀心理健康的標準小結課堂作業(yè)課后作業(yè)第五篇：心理健康教育課教案心理健康教育課教案化龍小學王力第一講青少年心理健康教育概論 學習目的：通過本講的學習，明確心理健康教育的內(nèi)涵，理解心理健康教育的重要意義、掌握心理健康教育的基本原則和策略，了解對心理健康教育工作者的基本素養(yǎng)要求本講重點：一、青少年心理健康教育概述二、青少年心理健康教育的意義三、青少年心理健康教育的原則與策略四、學校心理健康教育工作者的基本素養(yǎng)本講難點：青少年心理健康教育概述 青少年心理健康教育的原則 學習指導：一、關于心理健康教育概述了解什么是心理健康教育心理健康教育是根據(jù)青少年生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理健康教育的方法和手段，培養(yǎng)青少年良好的心理素質，促進青少年身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動。正常人是不會出現(xiàn)心理問題的，有心理問題的人都是變態(tài)的或精神病人。結束：心理健康教育是面向大眾，側重預防，從時間而言，是個體終生的課題，本學期心理健康教育要做的事情就是：幫助同學們要學會與人溝通，善解人意，如何與團隊合作，善用團隊的資源，齊心協(xié)力共謀大業(yè)。(3)心理健康標準是一種理想的尺度。如：一個平時活潑可愛的學生，近來變得沉默寡言了，有時還半夜啼哭，她的表現(xiàn)正常嗎？或她最近失戀了，你又會怎么想？(1)心理健康與否不是涇謂分明的截然對應，而是一種連續(xù)而交叉的狀態(tài)。小結：心理健康的標準是相對的，我們理解與適用心理健康標準時，應把握以下幾點：（1）心理健康與否的心理活動與行為表現(xiàn)不能等同。（8）人際關系和諧：表現(xiàn)為：樂于與人交往，有廣泛而深厚的人際關系，又有知心朋友，在交入中保持獨立而完整的人格，不卑不亢，能客觀評價別人和自己，有自知之明，寬以待人，樂于助人，積極的態(tài)度多于消極的態(tài)度，交往端正。（6）人格完整：人格是指個體比較穩(wěn)定的心理科教片的總和，人格完整即是有健全統(tǒng)一的人格，即個人所想的，所說的，所做都是協(xié)調(diào)一致的。（5）多重趨避沖突：一個人面對兩個式兩個以上的目的，兩每一個目的又分別具有趨避兩方面的作用。舉例：想吃糖，又怕胖。（1）雙趨式?jīng)_突：魚和熊掌不可兼得，只能選擇其一的矛盾心情。舉例:一個人遇到一件愉快的事,會產(chǎn)生愉快的情緒,手舞足蹈,觀快地述說自己內(nèi)心的體驗,這樣,用低沉的語調(diào),向別人述說令人愉快的事,或者對痛苦的事,做出快樂的反應,我們就可以說他的心理過程失去了協(xié)調(diào)一致辭性,、意志健全:意志是一個人在完成一種有目的的活動時所進行選擇,決定和執(zhí)行的心理過程。富有朝氣，地生活充滿希望。（2）情緒健康：情緒愉快與情緒穩(wěn)定。注意：心理健康不是指一個人對任何事情都能愉快接受而是指對待環(huán)境與與沖突的反應上，能更多地表現(xiàn)出積極的適應傾向，因此，心理健康是一 種積極向上，高效而滿意的，持續(xù)的心理狀態(tài)。）道德健康：在穩(wěn)定的道德念下表現(xiàn)出現(xiàn)的一是符合社會規(guī)范行為，（舉例“非主流” 與道德兩難情景）社會性健康：能勝任個人在社會生活中的角色，能立足角色創(chuàng)造性開展工作并取得成就，貢獻社會，實現(xiàn)自我（舉例嗜老族）小結：健康四個方面的關系：軀體健康是其他健康的基礎，心理健康與軀體健康相互作用，以心理健康為基礎發(fā)展起來的道德健康高于單純的心理健康，社會性健康是心理健康的充分體現(xiàn)，是健康的最高境界?？上攵】祵τ诿總€人來說是非常重要的。二、教學過程一、現(xiàn)代人的健康觀由一個簡單的心理測試，引出健康的重要。從這個故事讓你想到了什么？小結：進入青春期的你們，由于經(jīng)歷相對簡單，生活閱歷相對較少，基本上從家門到校門的生活背景，因此，有人稱之為“門內(nèi)人”，在校期間，大家面臨著學習，人際交往經(jīng)濟，情感，就業(yè)，家庭變故，周邊環(huán)境等諸多問題，而且是社會經(jīng)驗不足依賴性強，心理系受力差，根據(jù)調(diào)查顯示，高職院校的學生中存在心理問題占32。五、課后拓展活動回家調(diào)查你的父母親或親戚朋友，詢問他們年輕時的理想是什么？現(xiàn)在是否實現(xiàn)