【正文】 教學過程導入新課師：上節(jié)課，我們學習了《保持良好的情緒》一課，我們?yōu)槭裁匆３至己玫那榫w？具體應(yīng)該怎樣做？（學生回答）師：今天我們學習新的內(nèi)容，它涉及到我們的健康成長，這就是預(yù)。教具和學具教師準備：幾幅脊柱彎曲異常患者的人體照片或掛圖。1預(yù)防“脊柱彎曲異?！苯虒W目的要求教育學生認識什么是脊柱彎曲異常。失敗面前找差距，成績面前莫得意。也有的同學對待老師、家長的批評態(tài)度不端正，結(jié)果給自己背上了包袱，不僅吃不下飯，覺也睡不好，這就是不能正確對待自己不能正確對待別人的結(jié)果，這也是控制自己情緒的能力差的表現(xiàn)。當他得知自己考中舉人時，由于過度興奮，結(jié)果神經(jīng)錯亂了。古代有一位叫范進的人，苦讀了幾十年的書，多次考舉人卻都未能考取?，F(xiàn)在想想真不值?。煟耗衬惩瑢W覺得以前不該那樣自己跟自己生氣，否則不是明擺著要影響自己的健康嗎？這說明他已有點懂得控制自己的情緒了。中午回家，桌上放的是我平時最愛吃的糖醋排骨，可我連碰都沒碰一下，飯也只吃了兩口。可見，良好的情緒不僅對工作、學習有利，對人的健康也有利！不是嗎？相反，當一個人情緒不好的時候，不僅吃飯不香，睡覺不安，還會整天無精打采，好像在生一場大病似的，對健康當然也就十分不利了。生：我情緒好的時候，晚上做作業(yè)做到很晚也不覺得累。青春期是美好的，愿你熱愛你的青春，愿你的青春更美麗，更快樂。青春痘又叫粉刺，如果不是過于嚴重，一般不需治療。除此以外，要定期到醫(yī)院接受檢查，發(fā)現(xiàn)自己身體某一部分發(fā)育不全或超常發(fā)育，要盡快采取必要的措施。不吸煙，不喝酒，保持正確的坐、立、行姿勢，加強體育鍛煉，保護好嗓子?？梢姡胗幸粋€身強體健的體魄，必須重視青春發(fā)育階段的發(fā)育，加強青春期的保健。我這里有一張圖表，是青春發(fā)育階段的身高、體重年段統(tǒng)計表。這是學習科學文化知識的最好時機。體重明顯增加，這是青春期形態(tài)發(fā)育變化的又一明顯特征。心肺功能明顯增強。這是青春期形態(tài)發(fā)育變化最明顯的特征。不管是男孩子還是女孩子，當你開始進入青春發(fā)育期以后，千萬不能馬虎，一定要認真對待，為什么呢？因為青春前期是決定你一生體格、體質(zhì)、心理和智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這個時期，你的身體各部位開始發(fā)生變化。一般來說，男孩從10歲開始到20歲為止，為青春發(fā)育期，女孩則還要提前12年。現(xiàn)在已經(jīng)快進入冬季了，希望大家在用煤炭或液化氣取暖時，或在家洗澡時，一定要注意安全，門窗不要密封過嚴，否則容易造成煤氣中毒事故。二是發(fā)生煤氣中毒應(yīng)如何進行搶救。今天我們講了兩個問題。課上我給大家講一種情況。生：把病人趕快抬到通風的地方 生：趕快叫救護車來！師：同學們講得真不錯。另外，在浴帳中洗澡，也可能會因缺氧而窒息死亡，但這和煤氣中毒是兩碼事，大家一定要區(qū)分清楚。冬天在通風條件不好，又無排煙設(shè)備的屋內(nèi)烤火是最容易發(fā)生煤氣中毒的，大家一定要注意。你們也許聽說過，因煤氣中毒而死亡的人，往往不是在浴室死的，很多是已爬到門邊，想去開門而又無力開門。大家現(xiàn)在明白了什么是煤氣中毒，那么發(fā)生煤氣中毒時，患者有哪些癥狀呢？ 生：頭昏、頭痛。這種一氧化碳氣體進入人的肺部，在進行氣體交換的過程中，能與人體的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白喪失攜帶氧氣的能力。人體在生命活動過程中所需要的氧氣，就是靠血紅蛋白輸送給各個部分的。還有沒有同學知道？那好，下面聽老師給你們介紹，你們回去以后還要向家長宣傳，發(fā)動大家一起來預(yù)防煤氣中毒事件的發(fā)生。如果發(fā)現(xiàn)得早，問題還不算大，發(fā)現(xiàn)遲了就可能造成中毒人員殘廢或者死亡。生：我做了調(diào)查。以上關(guān)于吃藥的知識，大家記住了嗎？ 生：記住了！師：不光你們要記住，回家還要向你們的爸爸、媽媽作宣傳。藥品應(yīng)存放在避光、干燥、陰涼的地方。發(fā)現(xiàn)用藥后有過敏反應(yīng)或副作用時，要立即停藥。用藥的多少，飯前或飯后服用都必須問清楚。用藥前要看清藥瓶或藥袋上寫明的使用方法。必須經(jīng)醫(yī)生檢查診斷后再對癥下藥。師：某某同學不按時用餐，時間長了能不得胃病嗎？有病一定要吃藥，這是當然的道理，但是吃藥的知識很多，大家想知道嗎？生：想。這時媽媽才想起來，我經(jīng)常早上來不及，就不吃早飯上學去了，時間一長就得了胃病。師：對！尤其是夏天，傳染病多，我們絕對不能吃蒼蠅叮過的食物，否則會得傳染病的，急性腸炎就是一種傳染病。師：哦！青霉素是有抗菌消炎作用的，以后最好是開刀摘除扁桃體，這樣就不會再發(fā)炎了，下面還有誰愿意發(fā)言。教學過程導入新課師：上節(jié)課，我們學習了《安全用電》一課，今天我們學習怎樣正確用藥。學生明白怎樣才能做到正確用藥。如果有人在室外觸電，那么千萬不要用手去拉他，而應(yīng)該用干燥的竹竿或木桿挑開電線，然后再叫人前來搶救。如果有人觸電了，該怎么辦呢？請大家朗讀課文最后一段。師：為什么要這樣做插頭、插座？生：因為塑料不導電，插頭和插座的外殼用不導電的塑料制造，使用起來就安全了！師：某某同學講得完全正確。我爸爸說，這樣容易引起失火。如果電器上很臟，一定要擦，那么要把插頭拔掉后再擦，這樣就不會觸電了。在日常生活中，我們怎樣做才能算是安全用電呢？ 生：平時不用手去觸摸正在工作的電器！生：不在電線桿附近放風箏，不爬電線桿！生：不隨便拆裝電器，不把金屬或其他物品塞在插孔里。因為人體會導體，當電流通過人體時，電流會強烈刺激人的心臟和神經(jīng)，造成生命危險。你們知道這些家用電器是靠什么道理來工作的？生：靠電力！師：對！那電又是從那里來的??？生：電是發(fā)電廠的發(fā)電機發(fā)出來的，然后送到我們各家各戶。生：我家還有電熨斗，是媽媽用來熨衣服的。教學過程導入新課師：上節(jié)課，我們學習了《營養(yǎng)與健康》，請大家說說挑食、偏食有哪些壞處？師：今天我們學習新課。教材重點難點重點難點是安全使用家用電器的方法。安全用電教學目的要求使學生了解電是重要的能源。（學生齊讀課文各節(jié)，教師根據(jù)課文內(nèi)容進行講解）師：現(xiàn)在我們知道了，保證人體生長發(fā)育，維持生命并進行各種活動的營養(yǎng)素是缺一不可的，它們來自各種各樣的食物中。首先，如果蛋白質(zhì)不足，對人產(chǎn)生什么影響呢？請大家讀課文第二節(jié)——蛋白質(zhì)不足對人體的影響。在人的生長發(fā)育時期，各種營養(yǎng)素之間需要一個科學的完美的搭配，一種或幾種營養(yǎng)素太多或太少都會影響到人的生長發(fā)育。除此之外還有維生素、水等，這樣就構(gòu)成了人體不可缺少的六大營養(yǎng)素。師：對！還需要這些東西。但為了保證人得生長發(fā)育，以及維持人體的一切活動，光有蛋白質(zhì)是不夠的。準確地說，營養(yǎng)就是人們維持生命，進行體力和腦力活動，保證身體發(fā)育和健康所需要得物質(zhì)。師：“吃得多，吃得好，就是有營養(yǎng)。教具和學具教師準備：一幅含各種肉類、蔬菜、蛋、魚等營養(yǎng)素含量的掛圖幾種主要維生素功能表 教學過程導入新課師：上節(jié)課我們學習了什么？ 生：《消滅蟑螂》師：對！我們?yōu)槭裁匆麥珞肽?？（學生回答）講授新課師：今天我們一起來學習與每個人的健康成長都有關(guān)系的內(nèi)容，那就是營養(yǎng)與健康。教育學生為了健康不偏食、挑食。營養(yǎng)與健康教學目的要求讓學生認識到營養(yǎng)是人們維持生命，進行體力和腦力活動，保證身體正常發(fā)育和健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。當然，最主要的還是經(jīng)常打掃衛(wèi)生，堵塞一切可能藏誘蟑螂的縫隙，不給蟑螂藏身、產(chǎn)卵的地方，這樣蟑螂就會大大減少了。如果我們消滅了一個雌成蟲，那等于最多消滅多少只蟑螂呢？生：50只14=700只蟑螂。還可以用空酒瓶、廣口瓶等，內(nèi)放一些蟑螂愛吃的食物，瓶口放上一段小布條或小木塊，蟑螂爬下去吃食物，就上不來了，這時可以殺死它們，這叫誘捕法，當然，還有很多的方法可以殺死蟑螂，但如果我們趕在成蟲造成危害之前消滅它們的卵，不是更好嗎？現(xiàn)在請大家算一筆帳。師：這是藥殺法，師最有效的方法之一。但這種方法只能限制蟑螂的活動，而不能殺死蟑螂。生：我爸爸經(jīng)常會用一支像粉筆一樣的東西在地上、墻上畫道道，說是這樣蟑螂就不敢來了。大家說，我們要不咬消滅它們？生：要！師：對待這樣的害人蟲，我們決不能手軟。它表面多毛，又到處鉆、爬，連糞便、痰液也不例外，所以它身上帶又多種病原體，如結(jié)核菌、腸道傳染病菌、麻風桿菌、白喉桿菌及蛔蟲卵等，能傳播多種疾病。它邊吃邊拉。上半夜9點到下半夜2點是它活動的高峰期。生：蟑螂還能傳播好多疾病！師：是啊！蟑螂確實是一個大壞蛋。大家還記得在自然課上，我們稱這種蟲子叫什么？生：昆蟲！師：對了，蟑螂是一種昆蟲，但它是一種對人類有害得昆蟲。師：這位同學說得很好，但還不全面。蟑螂能傳播很多疾病，又會咬壞我們的書本、衣服、家具等，所以我們一定要徹底消滅它。師：對！大家都認識它，它叫蟑螂。教具和學具教師準備：教學掛圖（蟑螂）、成蟲活體標本。教材重點難點重點是使學生認識蟑螂對人類的危害。（學生齊讀）師：什么疾病都不可怕，關(guān)鍵的問題就是要增強體制，積極預(yù)防，從心理上戰(zhàn)勝它們，這才是最有效的。生：還沒有預(yù)防針，打什么呀？ 生：最主要的還是積極預(yù)防。現(xiàn)在世界上許多國家的醫(yī)學專家，正在夜以繼日地研究。生：廣播上聽說了，報紙上看到了，這是一種疑難病。師：大家說，這位小朋友算出來的結(jié)果對嗎？生：當然對了！他是我們班的數(shù)學小博士，怎么能算錯呢！師：剛才我們講的這些傳染病，都是春季常見的呼吸道傳染性疾病，師有針對性藥物可以只好的。得過其他春季呼吸道傳染性疾病得人請舉手，??！有3人。師：小朋友講得很多也很好，現(xiàn)在我們統(tǒng)計一下，全班得過水痘、麻疹、風疹得小朋友舉手！恩！有25人。生：我媽媽得過肺結(jié)核，不過現(xiàn)在已經(jīng)好了，不會再傳染給別人了，我們放心了。師：對了！非典型肺炎是春季流行的一種新的呼吸道傳染病，是許多春季呼吸道傳染性疾病的一種，所以我們今天就來了解它。只要堅持做到以上幾點，才能有效地預(yù)防牙周疾病，使我們的身體更加健康。（3）不要用過硬的牙簽剔牙，也不要過于用力，以免損壞牙齦（4）堅持早晚按摩原因和做叩齒操，這樣可以促進原因部位的血液循環(huán)，增強原因組織的抗病能力，預(yù)防牙周疾病的發(fā)生。現(xiàn)在我來歸納一下，牙周疾病師可以預(yù)防的，只要我們平時做到：（2）注意口腔衛(wèi)生，堅持使用保健牙刷，勤刷牙，并采用豎刷法。人的生長發(fā)育師需要糖的，問題師不要過量地吃糖，并要注意吃糖以后的口腔衛(wèi)生。牙周疾病給我們帶來痛苦，但這種疾病是可以預(yù)防的。所以，有人說：“牙痛不算病，痛以來要人命。牙周袋形成牙周膿腫，同時有紅腫、熱痛及全身發(fā)熱癥狀的出現(xiàn)，那時情況就嚴重了。造成牙齒松動，不能咀嚼。所以，患牙齦炎的患者多半有口臭。患了牙齦炎，牙齦會紅腫，刷牙時容易出血，靠近牙齦得牙面上有黃色或褐色得牙垢、牙結(jié)石附著。開始我嚇了一跳，后來經(jīng)醫(yī)生檢查，才知道是患了牙齦炎?；剂她x齒的小朋友，應(yīng)該盡早去找牙科醫(yī)生，這樣才能避免牙醫(yī)的進一步發(fā)展。我們的牙齒表面又一層堅硬的牙釉質(zhì)，十分耐磨，但是怕酸。（1）師：同學患的是牙周疾病中的一種，叫齲齒。我們班上的同學有誰患過牙齒疾病？能不能給大家談?wù)劯惺埽可何已例X上有兩個洞，很痛，吃東西的時候如果不小心嵌進細碎的食物，就更痛。手：對！食物進入口腔后，牙齒將食物嚼碎，唾液又與食物混合，形成最初步的消化，然后食物再進入胃里，繼續(xù)消化。教學過程導入新課師：上節(jié)課我們學習了《保護聲帶》，請同學們回答，應(yīng)該怎樣保護好“嗓子”？（學生回答）師：今天我們繼續(xù)學習新課，牙周疾病的預(yù)防。難點是如何預(yù)防牙周疾病與牙齒的保健。讓學生了解怎樣預(yù)防牙周疾病。請打開書本，默讀課文的后面部分。同學們想不想擁有一副好嗓子呢？生：想！師：那么，從現(xiàn)在起你必須做到哪些？ 生：不吸煙，不喝酒。造成了聲帶松弛。這和我們在自然課里學到的“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”道理是一樣的。當氣體從小門沖出時，這時聲帶會怎樣？生：聲帶會振動，同時也會發(fā)出聲音，我們講話時，用手摸喉頭所感到的震動，就是聲帶在震動。師：對！大家看（教師拿出一片草葉，用手拉緊兩端，平放在自己的嘴邊），現(xiàn)在我用力吹草葉，大家聽到了什么？（用力吹）生：聽到了草葉發(fā)出的聲音。有誰知道哪幅圖是開著（“大門”）的？生：左邊的一幅圖。師：對了！我們現(xiàn)在來研究一下，喉部里面為什么會振動？為什么有振動就能發(fā)聲？人的喉部就是喉頭，喉頭有個疙瘩叫喉結(jié)，它是由軟骨構(gòu)成的，在喉結(jié)里面平鋪著兩片薄膜，這就是聲帶，也俗稱“嗓子”（教師掛出掛圖，并知道學生按插圖找出聲帶）。請大家摸一摸自己的喉部，當你說話的時候，你的手有什么感覺？不說話的時候，你的手還有沒有這樣感覺？大家試一下以后，再回答我的問題。教學過程師：上學期我們學習了《預(yù)防中暑》一課，暑假里，我們班的同學有沒有發(fā)生過中暑現(xiàn)象？發(fā)現(xiàn)有人中暑應(yīng)該要取怎樣的急救措施？（學生回答）師：今天我們要講授新學期的第一課，保護聲帶。難點是如何教育學生長期不懈地堅持保護好自己的聲帶。認識聲帶的重要性以及如何保護好聲帶。引入“健康指南針”的內(nèi)容二、認識軟組織和然組織損傷結(jié)合學生所見所聞，形象的為軟組織損傷分類急性軟組織損傷慢性軟組織損傷三、損傷處理 利用多媒體，結(jié)合學生運動實際組織學生進行探討，找到軟組織損傷的原因和有效的預(yù)防措施講解軟組織損傷的處理學生分組模擬，演示軟組織損傷的處理方法四、課堂小結(jié) 通過本課的學習，我們了解了什么是軟組織損傷及產(chǎn)生的原因，希望大家在實際生活中能有效的預(yù)防組織損傷，呵護好我們的軟組織。教學重點什么是軟組織及軟組織損傷軟組織損傷的預(yù)防及處理軟組織損傷的類別 教學重點軟組織損傷的預(yù)防及處理 教學過程一、引入用多媒體展示學生喜歡的運動、游戲場面，反映出送一出現(xiàn)的問題，引入課題“呵護軟組織”。重癥中暑：顧名思義是中暑中情況最嚴重的一種，如不及時救治將有生命危急。輕度中暑的癥狀：體溫往往在38攝氏度以上，除頭暈、口渴外往往有面色紅潤、大量出汗、皮膚灼熱等表現(xiàn)，或出現(xiàn)四肢濕冷、面色蒼白、血壓下降、脈搏增快等表現(xiàn)。中暑的原因有很多，如：在高溫作業(yè)的車間工作，如果再加上通風差，則極易發(fā)生中暑；從事農(nóng)業(yè)及露天作業(yè)時，人受陽光直接曝曬，再加上大地受陽光的曝曬而引起的大氣溫度升高，易使人的腦膜充血，大腦皮層缺血，引發(fā)中暑，或空氣中濕度的增強誘發(fā)中暑；在公