【正文】 瀾瀾瀾腿翻翻愿愿刻刻淤癱稀稀杯敵敵二雨雨硯茲茲茲茲豪轟轟聰忿你聳必聾聾聾霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎霎哪哪哪哪哪哪哪哪哪哪哪哪哪】】姍樹廿滋娜認(rèn)綺U燈委委架舞翼洲呀琶硯城城井姍口口******11111！!050620070777穆克克566693337謐謐9555!800070009弓弓日ggg山茲茲一云三三三三巖告鑒口二奮盛畝二奮~~~~~***7777777777。)111念念念念念念念念念念念念念念念念念。}}} 嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸嶸思思思思想品德素質(zhì)質(zhì)專業(yè)索質(zhì)質(zhì)職業(yè)素質(zhì)質(zhì)總評(píng)評(píng)評(píng)品品品品品責(zé)責(zé)助助理理學(xué)學(xué)知知自自創(chuàng)創(chuàng)動(dòng)信信實(shí)實(shí)組組求求求求求求求求求德德德德德任任人人戶目目習(xí)習(xí)識(shí)識(shí)學(xué)學(xué)新新心心足籠籠織織職職職_~三全翌二二修修修修修雌雌精精月??，成成廣廣能能能能及及全圣圣溝溝技技技、~華叭}}}養(yǎng)養(yǎng)養(yǎng)養(yǎng)養(yǎng)養(yǎng)神神信信綺綺度度為為為為降幸幸貽貽。1/333lll知城廣冷冷」」」」」」」」」」」」」」.......?。?！!lll自單健為為白2}。}丁丁}2111lll盲? 福福王爹稀}z/311/222}lll 黑黑報(bào)品像繁百！!}品德修養(yǎng)}份任弓}助人橋神一一理想信含含~~~，~尸~一一~~rrr一一一1『}一2一}去去444品品公修蕎蕎蕎蕎甘甘任撼撼l/2{。表 標(biāo)度123456789 =Bl:W=(，)BZ:W=(，)B3:W=(，)禮ax二青客臀一致性檢驗(yàn)在軟件中自動(dòng)實(shí)現(xiàn)，如果不符合一致性將自動(dòng)提示調(diào) 整數(shù)據(jù)。163)戈0297}一}”?40)}?(3)計(jì)算一致性比例CR.:./.，.根據(jù)公式計(jì)算以矩陣A為例，首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競爭力研究體系 n fl氣(?=?，2，3…)=(6，l月、一廁=(1n一l，式中n為判斷矩陣階數(shù)。拭*時(shí)?，稱判斷矩陣為一致性矩陣。不當(dāng)一，解=[w，wZ，…，wn」?為所求向量 藝可 /=l(?，計(jì)“最大”征“編一客臀，“中“班“示向量“砰的第?個(gè)元素 單層次判斷矩陣A的一致性檢驗(yàn)。凡擬和才的計(jì)算方法如下: n(l)將判斷矩陣A中的元素按行相乘:即na。計(jì)算判斷矩陣A的最大特征根丸a、和其對(duì)應(yīng)的經(jīng)歸一化后的特征向量 那=〔w，wZ，…，wn]丁 A附==凡n。這樣對(duì)于同一層次的n個(gè)指標(biāo)，可得到兩兩比較判斷矩陣 A={a:j}.下面是“指標(biāo)類層”，“子指標(biāo)層”各個(gè)相互關(guān)聯(lián)的指標(biāo)也分別構(gòu)成了3個(gè)判斷矩陣B1， 3 C14 4 2 2 1 21/21 C23 2 l/4 l l/2 C24 3 1/3 2 l 口︸一乃?奮勺勺?一衛(wèi)1/1/21衛(wèi)4315 C32 2 C33 4 2 1 1/2 C34 5 5 2 1 勺?JC，..?了了聲z口 ?....勺皿B一 JJ2I一32222一1113 一CCBCC一BCCCC一CCCc首都師范大學(xué)碩卜學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競爭力研究體系，完成一致性檢驗(yàn)判斷矩陣給出了各個(gè)相互關(guān)聯(lián)的指標(biāo)之間的相對(duì)比重，下一步是要確定每個(gè)指標(biāo)在 其所在矩陣所確定的子系統(tǒng)中的權(quán)重。建立層次分析模型后，上下兩層要素標(biāo)間的隸屬關(guān)系就被確定了，對(duì)同一層次要素，用上一級(jí)的要素為準(zhǔn)則進(jìn)行兩兩比較，其比較結(jié)果以1一9標(biāo)度法表示。.:素.|上勝、 都賦予一個(gè)指標(biāo)號(hào)，表示。 為了發(fā)揮AHP算法的優(yōu)點(diǎn)，避免其因主觀判斷的失誤造成的誤差，利用第三章中所 作調(diào)查作為形成指標(biāo)的依據(jù)，將學(xué)生綜合素質(zhì)由傳統(tǒng)的“德、智、體”三方面修改為“思 想品德素質(zhì)”“專業(yè)素質(zhì)”“職業(yè)能力素質(zhì)”三個(gè)方面，每個(gè)方面下設(shè)四個(gè)指標(biāo)。主觀性太強(qiáng)，從層 次結(jié)構(gòu)建立，判斷矩陣的構(gòu)造，均依賴決策人的主觀判斷、選擇、偏好，若判斷失誤，即可能造成決策失誤。人們決策大致分三種:因果判斷、概率推斷和系統(tǒng)推斷，A即把問題看作一個(gè)系統(tǒng) 屬于第三種。首都師范大學(xué)頓士學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)?。: 目目標(biāo)層層指指指指指指指指指標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)類類類類類類類類類lllllll22222333 子子子子子子子子子子子子子子子子子子子子子子子子子子子 指指指指指指指于旨旨旨指指指指指指指指指于旨旨旨指指指指指 標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)lllllll***2222233333lllll22222333 層次分析法的特點(diǎn)在于。整個(gè)指標(biāo)體系自頂向下每一層的指標(biāo)所考察的范圍逐漸縮小，指標(biāo)也逐漸細(xì)化。第二層為“指標(biāo)類層，它將若干相關(guān)的指標(biāo)組織為一個(gè)類(或稱為子系統(tǒng))以反映在某個(gè)更大范疇的表現(xiàn)。原理 是將整個(gè)指標(biāo)體系分層(以三層為例)。他把復(fù)雜系統(tǒng)的 問題所包含的各種因素通過劃分相互聯(lián)系的有序?qū)哟问怪畻l理化，并根據(jù)定性的判斷對(duì) 同一層次元素間的相對(duì)重要性給出定量的描述，在利用數(shù)學(xué)方法確定每一層次元素相對(duì) 重要性權(quán)值。畢業(yè)生本人對(duì)于就業(yè)問題的關(guān)注和投入程度是提高就業(yè)能力的關(guān)鍵，從低年級(jí)開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，成為趨勢(shì)，只有發(fā)揮了學(xué)生 的主觀能動(dòng)性，學(xué)校的培養(yǎng)和指導(dǎo)、社會(huì)所提供的機(jī)會(huì)才更加有意義。就業(yè)部門的就業(yè)指導(dǎo) 是否到位，能否開拓廣泛且信息對(duì)稱的就業(yè)市場為學(xué)生提供更多地就業(yè)機(jī)會(huì)等等。培養(yǎng)學(xué)校需要學(xué)校各個(gè)部門共同配合，如教務(wù)部門設(shè)立的課程是否能夠從實(shí)際需要出發(fā)，并且給學(xué) 生理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)為了及時(shí)了解用人單位的需 求和用人標(biāo)準(zhǔn)，掌握第一手材料，也要加大用人單位的調(diào)查力度，建立畢業(yè)生的回訪機(jī) 制，不斷充實(shí)和完善就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和方法。本次調(diào)查與以往不同的是采用了更為 科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方式，對(duì)于成功就業(yè)和未成功就業(yè)的畢業(yè)生的比較分析也更能夠幫助我們進(jìn) 行判斷。所以，應(yīng)當(dāng)更重視給 畢業(yè)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分利用校友資源，開拓新的更廣闊的就業(yè)市場，提供更多的就 業(yè)信息，舉辦招聘會(huì)為畢業(yè)生和用人單位提供交流機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)校就業(yè)中心的橋梁 和紐帶作用，是我們就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)方面的工作重點(diǎn)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。而在“講座”“課程”“講解”“模擬面試”等方面，兩類畢業(yè)生差異比較顯著。彝彝{蘸豢襄八從滾癮癮黝黝罐巔薰豪襄攀翻汀_抓象髯嘿嘿黔黔嘿嘿嘿{黝嘴纂纂黔獷獷鷺荔藻彝嘿矍}}} 纂纂纂毅撇蒙雀藻藻爵粼羹羹肆】鬢爆爆曙.{】}巍巍黔醚夔夔黔鬢鬢黝蒙蒙黔瓢撇撇翁翁翁翁翁黝瞬麟嘮嘮洲翻曰雄澳魏奚lllllllllll)))))黔黔髓髓篡鬃竇竇鑫鬢蒸霎鬃鬃黔蘸戮戮縛縛蘸蘸黔黔巍薰薰薰)))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))篆篆篆篆篆篆會(huì)目溺凈菇深解熊熊蘸蘸蘸蘸蘸蘸參參參參參參參參參參參參參參參參參參參參參參參參參參參)))給 給給給瓣瓣摹翻戮蜜蜜蜜蜜蜜蜜蜜蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸lllllllllllllllllll毅蘸蘸蘸蘸瓣蘸攀攀蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸蘸翼翼翼翼翼翼翼翼翼群纓纓纓纓黯黯黯黯黯黯黯黯黯黯黯黯黯黯黯黯黔黔黔黔黔黔麟順...怨槳淵 淵圈曲...鍛寰撇 撇}耀瓢瓢麟麟麟麟麟{{續(xù)封 封腳甲攀拳舉舉黯黯黯黯黯黯黯黯黯黯黯黯黯黯黯黯黯黯黯黯lllllllllllllllll粼嘴薰薰薰薰黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔崖崖崖崖崖黔姍姍粼嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔黔矍矍矍矍粗粼粼粼艘貌髓髓髓髓髓髓髓麗麗麗麗麗面酬酬酬酬酬酬酬酬酬酬酬酬酬酬酬酬酬酬麒麒麒麒麒麒麒麒麒 袋 從平均數(shù)來看，成功就業(yè)的畢業(yè)生在“實(shí)習(xí)鍛煉”“校友經(jīng)驗(yàn)傳授”“招聘會(huì)”“為畢業(yè)生提供個(gè)人服務(wù)”等實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目上，所得到的幫助更大，這也和用人單位對(duì) 畢業(yè)生評(píng)價(jià)相符，越來越多的用人單位更加重視畢業(yè)生在校期間的社會(huì)實(shí)踐能力和動(dòng)手 能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)校應(yīng)該在上 面所列出的四個(gè)方面為畢業(yè)生提供更多培訓(xùn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，從整體上提高畢業(yè)生的素 質(zhì)。隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，畢業(yè)生在就業(yè)中的競爭越來越激烈，就業(yè)中的擇 業(yè)技巧起到了越來越重要的作用。畢業(yè)生想要成功就業(yè)，必須掌握一定的擇業(yè)技巧，在我們所列舉的包括“求職及簡首都師范大學(xué)碩十學(xué)位論文基于八HP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)?，就業(yè)競爭力研究體系 歷”、“面試技巧”、“就業(yè)心理”、“面試禮儀”等各項(xiàng)擇業(yè)技巧中，每一項(xiàng)成功就業(yè)的畢 業(yè)生得分都比未成功的畢業(yè)生高，說明成功就業(yè)的畢業(yè)生更重視擇業(yè)技巧的培養(yǎng)和積 累。專業(yè)建設(shè)在畢業(yè)生就業(yè)中越來越重要，學(xué)校對(duì)于專業(yè)負(fù)責(zé)人的要求也逐步提高，設(shè) 立的專業(yè)和培養(yǎng)計(jì)劃符合社會(huì)需要，通過訂單式培養(yǎng)、與單位聯(lián)合培養(yǎng)等方式加強(qiáng)專業(yè) 的實(shí)用性，專業(yè)培養(yǎng)更加貼近社會(huì)貼近市場，則畢業(yè)生找工作時(shí)也更加順利。“專業(yè)對(duì)口”仍然是畢業(yè)生找工作中比較重要的影 響因素，大多數(shù)畢業(yè)生還是從事與專業(yè)相關(guān)的工作。其中“有培訓(xùn)機(jī)會(huì)”和“專業(yè)對(duì)口”兩項(xiàng)，兩類畢業(yè)生的差異顯著性更大，成功畢業(yè)生更注重個(gè)人素質(zhì)的提升機(jī)會(huì)。從平均值 來看，成功就業(yè)的畢業(yè)生每個(gè)項(xiàng)目分?jǐn)?shù)都更高。首都師范大學(xué)碩十學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)評(píng)價(jià)?，就業(yè)競爭力研究體系在這項(xiàng)調(diào)查中，我們列舉了用人單位吸引學(xué)生的一些方面，包括:“工資和福利”、“有培訓(xùn)機(jī)會(huì)”、“發(fā)展空間大”、“地利位置、工作環(huán)境”、“單位性質(zhì)”、“專業(yè)對(duì)口”、“對(duì) 從事的工作感興趣”、“企業(yè)知名度”、“其他”等。在這個(gè)過程中，教師除了 要在專業(yè)上幫助畢業(yè)生以外，還要在學(xué)生參與項(xiàng)目的過程中多多鼓勵(lì)學(xué)生，使他們能夠 更有積極性，幫助學(xué)生分析從這個(gè)項(xiàng)目中所學(xué)到的知識(shí)和能力，以及這些知識(shí)和能力在 畢業(yè)后可以運(yùn)用到哪些領(lǐng)域和項(xiàng)目中等問題。幫助學(xué)生建立自信是幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)的根本手段。有50%的未成功就業(yè)的畢業(yè)生希望繼續(xù)考研 深造、準(zhǔn)備出國，甚至一些北京生源的畢業(yè)生干脆逃避就業(yè)而待業(yè)在家。用人單 位對(duì)于畢業(yè)生英語水平要求非常嚴(yán)格等。如何在現(xiàn)有生源水平下提高四級(jí)通過率，最主要的方法是讓學(xué)生親身體會(huì)四級(jí)考試對(duì)于他們的重要性，例如:不能通過四級(jí)就不能得到學(xué)位。另一方面，也體現(xiàn)了學(xué)校專業(yè)建設(shè)的與社會(huì)脫節(jié)，畢業(yè)生沒有更多的 機(jī)會(huì)與專業(yè)的實(shí)用領(lǐng)域接觸。但是將近一半的學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)較無前途，這就形成了一個(gè)矛盾。就業(yè)競爭力研究體系關(guān)于專業(yè)問題，%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)較無前途，所占的比重最大，% 的同學(xué)認(rèn)為所學(xué)專業(yè)較有前途，%的同學(xué)認(rèn)為無所謂。調(diào)查顯示，兩類學(xué)生在“專業(yè)”和“學(xué)歷”兩項(xiàng)上的認(rèn)識(shí)的差異比較顯著，成功就業(yè) 的畢業(yè)生更重視專業(yè)和學(xué)歷()。將調(diào)查對(duì)象分成“成功就業(yè)”(己簽約、有明確意向、出國、研究生錄取)和“未 成功就業(yè)”(無明確意向、堅(jiān)持考研、迷茫)兩部分。越來越 多的畢業(yè)生選擇了其他的就業(yè)模式或者就業(yè)地區(qū)。但是近兩年，來我校招聘的外地單位增多，前來應(yīng)聘的學(xué)生也首都師范大學(xué)碩十學(xué)位論文幕十AHI)(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競爭力研究體系 逐漸增加，每年到外地就業(yè)的學(xué)生的絕對(duì)人數(shù)不斷增加。%的學(xué)生表示比 較愿意，%的學(xué)生認(rèn)為一般，可以考慮。從該調(diào)查可看 出，在支持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的問題上，為畢業(yè)生提供機(jī)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)、介紹籌措資金的方式方 法，幫助提高個(gè)人經(jīng)營能力是最為重要的幾點(diǎn)。近幾年，畢業(yè)生自主 創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐年增多，國家對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)給與了很多優(yōu)惠的政策。在調(diào)查中，%的學(xué)生曾經(jīng)想過自主創(chuàng)業(yè)，所占的比重比較大。調(diào)查顯示，有42%%的學(xué)生對(duì)于就業(yè)程序一般了解或者不太了解，有49，10k %的學(xué)生表示對(duì)于就業(yè)政策和制度一般了解或者比較了解。顯然，畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)形勢(shì)還沒有清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn) 為大學(xué)畢業(yè)生仍然是供不應(yīng)求的現(xiàn)象仍然存在。在某些問題上的結(jié)論這可能會(huì)更偏重女生看法。本次調(diào)查覆蓋H個(gè)院系，包括文、理、藝術(shù)類等，?0，非師范占 %，樣本比較具有代表性，問卷結(jié)果具有一定參考價(jià)值。問卷共發(fā)放1500份，回收1190余份，調(diào)查對(duì)象覆蓋 全校11個(gè)院系。首都師范人學(xué)碩!學(xué)位論文基十AI一lP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)評(píng)價(jià)?。對(duì)于素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)理論依據(jù)進(jìn)行了敘述，提出現(xiàn)代的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)加入就業(yè)競爭力的內(nèi)容。R=(bl，bZ，…，呱)。若Ri為單因素矩陣