【正文】 總之主要是通過以學生為主體的活動,建立師生互動體系,教師引導思維方向,歸納整理思維的線索和知識的結構,學生在活動中通過交流發(fā)現(xiàn)展示,提高興趣,增加感性認識,培養(yǎng)思維品質.【板書設計 】 第一節(jié) 土地資源一、土地資源的重要性二、土地資源的利用類型三、土地資源的分布大勢四、土地資源的利用保護。通過這些活動，增強土地資源有限與無限性的認識。教師的歸納，使同學明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關系，為今后講解人類的活動提供基礎知識。并且培養(yǎng)學生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。對于土地資源分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主。對學生作品的展示，給與學生成就感。學生通過日常生活的體驗，能夠了解一些，所以讓學生回答即可，根據(jù)學生回答內容引出土地資源的利用分類。初中地理教學必須考慮教學內容及與學生實際理解力之間的關系，所以許多內容的學習應該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學生感性認識，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達到認識上的飛躍。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對土地資源的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告，應該合理利用和保護土地資源。（投影片5，土地資源的破壞2）讀漫畫新增人口住房要占一部分耕地、大難臨頭，漫畫說明什么問題？針對這些問題，我們應該怎么辦？請結合前面的文字資料，大家進行（學生匯報討論結果）（教師小結）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾，造成一系列的環(huán)境問題：水土流失加重，沙漠面積擴大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。（過渡）通過剛才學習可以了解到，世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類利用，但是由于人類不合理的應用，造成許多問題。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業(yè)發(fā)展。（教師講解，投影片2）根據(jù)土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。土地有什么用？（學生回答）（板書）一、土地資源的重要性（承轉）假如你們小組有一塊和學校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。教學設計【教學重點】土地資源的分類，利用保護 【教學手段】掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖 投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復合片）；（3）需要回答的問題；（4）土地資源破壞1一組數(shù)字及文字資料；（5）土地資源破壞2漫畫或圖片；【教學過程 】（提問）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學生思考回答）（引導）今天我們研究一種可再生資源。利用數(shù)字計算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學生直觀的感受，說明近些年來土地資源減少的狀況，引導學生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞土地資源的主要表現(xiàn)。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業(yè)發(fā)展。對于與人類關系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導學生讀圖思維方向，培養(yǎng)學生讀圖分析問題的能力。教法建議建議利用討論法和講授法，并通過一系列小步子的問題結合起來進行授課，既突出教師的主導性，又突出學生活動。土地資源的分布大勢，主要是通過讀圖讓學生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū)，通過提出問題引導思考，既復習了前面相關的地形、氣候和自然帶的知識，為以后學習打基礎，又培養(yǎng)學生利用所學知識綜合分析問題的能力。教學建議 教材分析“土地資源”這部分內容主要講述了三個問題：土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢、土地資源的利用和保護。課堂小結學生把土地資源分優(yōu)劣兩方面進行整理，將知識系統(tǒng)化、條理化。教師指導學生讀圖，尋找答案，然后由學生總結歸納：我國土地利用類型的分布。承轉：我國各類土地資源構成比例不合理，那么我國的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？二、土地資源的分布（一）學生自主讀圖：我國土地資源分布是否均勻？階段小結：我國土地資源的第四個特點：地區(qū)分布不均。學生自主讀圖，從“部分國家人均耕地的比較圖“可以看出我國的人均耕地少；從“土地利用類型構成圖”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，難利用土地多，人與耕地的矛盾尤為突出。由土地利用類型總結出土地資源的第二個特點：土地利用類型齊全。問題引導：根據(jù)你的觀察，家鄉(xiāng)有哪些土地利用類型？學生交流。)討論交流四地自然環(huán)境和社會經(jīng)濟條件的差異，引導學生根據(jù)“因地制宜”的原則來描繪四地的未來。承轉：針對這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。/ 3講授新課一、土地資源的利用（一）展示圖片從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么信息？學生讀圖思考。教學課時：1課時?！?