【正文】 “為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論?！鞍做L是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。1．學(xué)習(xí)第二至四自然段。3．齊讀課題。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。（3）選擇你喜歡的部分自讀。/ 2第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。（2）小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。初讀課文，理解文章脈絡(luò)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。中間共三個橫，不要少寫。（2）記憶字形。3．交流預(yù)習(xí)成果。（2）自學(xué)生字并組詞。2．預(yù)習(xí)課文。鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。【課時安排】2課時【第一課時】 【教學(xué)過程】一、看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。2．弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)。因此，在課堂上，我們要以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣他們才能更好的發(fā)展。老師引讀可以使學(xué)生的情感得到升華。這樣可以幫助學(xué)生積累知識。在教學(xué)這篇課文的時候，我注意抓好學(xué)生的讀，目的就是通過多種形式的讀，來幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容服務(wù)。本篇課文主要寫了一群白鯨遇險、得救的過程，課文的重點部分在為什么說白鯨得救是一個奇跡？在教學(xué)過程中，我始終抓好詞語的理解，就像前面所說的問題中，要使學(xué)生能夠理解，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，理解“拼命” “絕望” 的意思，并結(jié)合白鯨遇險的過程，使學(xué)生首先理解詞語的意思，為理解“白鯨得救是一個奇跡”做好鋪墊?！断矏垡魳返陌做L》課文篇幅不長，但學(xué)生理解課文內(nèi)容卻有一定的困難。有了這群可愛的白鯨，人們的生活更豐富多彩。生：齊讀三、師小結(jié)：音樂讓人與人心靈相通，讓人與動物心靈相通。師：經(jīng)過大家共同的努力，白鯨們終于得救了，這真是一個奇跡?。ò鍟浩孥E）同學(xué)們，讓我們一邊欣賞著這優(yōu)雅的《藍(lán)色的多瑙河》樂曲，一邊目送這群可愛的白鯨慢慢游回到海洋的深處。生4：一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥。在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多千米長的通道。而這個獵人是一個好心的獵人，不捕殺它，而是想辦法救它，我非常感動。”他看見這群白鯨，及時去報了信，說明他很愛惜這群白鯨，獵人并沒有捕捉白鯨。師（引讀）：天氣越來越寒冷了、生：白鯨們著了慌、師（引讀）：它們可以活動的范圍越來越小了、生：白鯨們著了慌、師：同學(xué)們，你們是否看到了一群拼命撞冰層的白鯨，一群筋疲力盡的白鯨，一群孤獨無助的白鯨，一群絕望的白鯨？ 生：是師：這群絕望的白鯨是怎樣得救的？請同學(xué)們帶著問題，自讀課文第57自然段。老師讀當(dāng)時情況的變化，你們讀這一句。女生：（齊讀）師：從你們的朗讀中，我感到你們很害怕，甚至是恐懼，只能等待死亡的絕望。生：出聲練讀師：誰想讓大家感受一下你內(nèi)心的絕望？ 生：（指名讀12名學(xué)生）師：那我們男女聲一起來比一比。師：如果你就是其中一只絕望的小白鯨，就用你的朗讀讓大家感受一下你內(nèi)心的絕望吧。師：白鯨們的努力，使自己得救了嗎？生：沒有，通過“絕望”這個詞，我知道白鯨拼命地撞冰層沒用，他們對生存下去失去了信心。師：同學(xué)們抓住了“拼命”這個詞，那白鯨們是怎樣拼命的，為什么要拼命呢？ 生：拼命地用脊背撞堅硬的冰層 師：（糾正字音：脊背）同學(xué)們指一指“脊背” 生：動手指一指師：請同學(xué)們閉上眼睛想象一下：當(dāng)白鯨們用自己柔軟的脊背拼命地撞擊堅硬的冰層時，你看到了什么？（老師隨機采訪學(xué)生）生1：白鯨的脊背被冰劃傷了 生2：白鯨流血了生3：我覺得白鯨一定很疼 生4：白鯨的脊背可能會骨折、師：是啊，老師仿佛也看到了白鯨們在拼命地撞著冰層，它們流出了鮮血，染紅了蔚藍(lán)的大海，白鯨的脊背血肉模糊，有的已經(jīng)露出了陰森的白骨。生2：我補充，通過“拼命”“絕望”這兩個詞，我感受到當(dāng)時白鯨們拼了命地撞冰層，也撞不開，它們絕望了，放棄了?！蔽彝ㄟ^“著了慌”覺得白鯨們當(dāng)時很著急，慌張。生：（指名讀）師：從你的朗讀中，老師感受到當(dāng)時情況的危急，白鯨們身陷險境。是啊，危險來的太快，白鯨們已經(jīng)無法逃走了，等待他們的可能是死亡。生2：我通過“突然”“轉(zhuǎn)眼”這兩個詞感受到寒流來的非常的快。生1：“兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界，白鯨回去的路被冰層堵住了。生：自讀師：把你找到的句子，在小組內(nèi)讀一讀，注意要讀出自己的感受，然后和小組內(nèi)其他同學(xué)交流一下。這篇課文主要講了一群可愛的白鯨在北極遇險（板書：遇險），人們用音樂使白鯨得救。教學(xué)資源與手段：有關(guān)白鯨的課件、圖片和文字資料，音樂《藍(lán)色的多瑙河》 教學(xué)過程實錄：一、談話導(dǎo)入：師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。本課教給學(xué)生一定的讀書方法，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容。從而理解拼命的意思，感受絕望是怎樣的心情。讓同學(xué)們指一指自己的脊背。教學(xué)難點：了解白鯨能夠得救是個“奇跡”。教學(xué)重點：1．了解白鯨得救的經(jīng)過。情感目標(biāo)：了解白鯨得救的經(jīng)過。營救過程的描寫是重點，情節(jié)曲折，語言簡明，準(zhǔn)確，字里行間流露出絲絲情感，適于細(xì)細(xì)品味 課型：語文閱讀課 三維教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。故事內(nèi)容通俗易懂，脈絡(luò)清晰，易于學(xué)生理解。第一部分（第1自然段）篇首點題，介紹白鯨具有喜愛音樂的習(xí)性。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。人和動物就是這樣相處、相互依存的。學(xué)生讀文。師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？ 學(xué)生談出自己想說的話。五、小結(jié)課文，升華感情。（4）出示五、六自然段。學(xué)生練習(xí)有感情地讀這段話。獵人愛惜白鯨。出示：“一個船員大聲說??樂曲”指名讀上面這段話。師：還有哪些營救的場面令你非常感動？（2）根據(jù)學(xué)生回答出示第六自然段內(nèi)容。（1）生談感受。師巡回指導(dǎo)。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同位交流一下，說說自己的感受。板書：得救四、朗讀體會，自感自悟。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。板書：破冰船師：在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然后又用樂曲引出了冰區(qū)。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險，然后叫了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。師：還有哪位同學(xué)愿意說白鯨是怎樣得救的？生：回答。生：回答問題。師：下面請一位同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？哪個小組來？注意：本組的同學(xué)可以隨時起來補充。師巡回指導(dǎo)。師：后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。如果你就是這群被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎？學(xué)生讀文互相評價。師：時間在一分一秒的過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區(qū)域會越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話