【正文】 　　學(xué)完課文后，本來打算配上音樂讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語言不夠精練，浪費了時間，就沒有實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。 　　不足：我覺得還有些地方落實得很不夠深入： 　　讓學(xué)生自己讀了書以后，對于讀懂了什么，應(yīng)該讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再抽學(xué)生匯報，對于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)很有幫助，可這節(jié)課我沒能很好地體現(xiàn)。 　　。課上既有集中檢查識字情況，又有在學(xué)文的過程中理解品味詞語的意思。 　　成功的地方是： 　　。 　　六、板書設(shè)計 　　喜愛音樂的白鯨 　　獵人：馬上報信 　　人們：紛紛趕來 　　政府：直升機和破冰船 　　追魚——遇險——得救 　　 　　本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗，巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，努力使每個學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。 　　小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營救成功了(板書：得救) 　　，聽，優(yōu)雅的古典樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀6自然段吧!(配樂齊讀) 　　，白鯨的營救過程真可謂是一個“奇跡”?為什么說是“奇跡”呢?學(xué)生交流，你能把這個富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎?(學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文) 　　四、深化拓展 　　，如果你是那群可愛白鯨中的一個，你會對營救你的這些人說些什么呢? 　　，看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠，你最想說什么? 　　五、結(jié)語：有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。 　?。?直升飛機和破冰船開來了,開出了一條長長的通道。 　　小結(jié)：第一次營救失敗了。 　　課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到_______，白鯨終于得救了。 　　白鯨得救的經(jīng)過: 　　第一次營救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ____,人們________,人們沒有辦法,只好__。 　?。含F(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個，如果沒有救援的話，你的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎?指名讀，齊讀。) 　　?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點詞語理解) 　　?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個詞語。(板書：遇險) 　　這是怎樣的危險呢?(兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。 　　，渲染快樂的氛圍 　　師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。(慌、區(qū)) 　　三、感知課文 　　(一)體會白鯨遇險前的“快樂” 　　、3自然段體會白鯨遇險前的“快樂” 　　師：今天，我們要認識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。 　　：現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢!今天我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。 　　師：《藍色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。 　　教學(xué)過程： 　　一、音樂導(dǎo)入 　　《藍色的多瑙河》 　　師：請同學(xué)們閉上雙眼，聆聽音樂《藍色的多瑙河》。 　　教學(xué)重點、難點： 　　。 　　，會寫8個生字。好，開始吧！ 　　生1：人們聽到這個消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有方法只能向政府報告，請求援助，借助鑿冰船開出一個20多千米遠的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動。 　　師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？ 　　學(xué)生自由閱讀，小組交流。會凍死！ 　　師：也就是危和生命了，是嗎?假如你們就是這群被困的白鯨，假如再沒有救援的話，你們就會有生命危險了。 　　師：對自身什么失去了信心？誰能補充？ 　　生3：認為自身逃不出北極，進入深海，感到絕望的。你們真會學(xué)習(xí)，誰也用這種方法來談一談你們的理解？ 　　生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是平平淡淡的一般的叫起來。 　　師：這位同學(xué)也非常會學(xué)習(xí)，通過抓住這兩個詞，同學(xué)讀懂了寒流來的非常的快，冰結(jié)的也很快。 　　師：嗯，這組的同學(xué)非常會讀書，抓住了“突然”這個詞，說明寒流來的非常的快，非常的突然，還有誰補充？ 　　生3：還有一個詞，“轉(zhuǎn)眼”。 　　生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開心，它們在回去的路上來了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來了。 　　生：學(xué)生在默讀課文。請大家默讀第四自然段。 　　師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚克奇海里游玩。看，這就是北極。 　　生：我知道北極夏天溫度達到零下18度。 　　師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料） 　　生：我知道北極零下60度。）這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。 　　［三年級上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識記生字還是一個不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學(xué)生朗讀課文順勢解決局部生字的讀音，其中重點指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音，然后再檢查其他字音。 　　師：這些容易讀錯的字音同學(xué)們都讀準了，老師來檢查一下其他的字音是否讀準確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！ 　　學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮…… 　　師：這位同學(xué)來讀。 　　生2：還有一個字音，“脊背”最容易讀錯的！ 　　師：看?。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自身的脊背在哪？對了。那這個詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片） “召”是四聲?！?“召喚”沒有讀準。 　　生：開火車讀課文。學(xué)生遇到的困難也許是在認字表和識字表里沒有的。 　　師： 這篇課文主要說了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？就請同學(xué)們小聲讀一讀課文，讀課文的時候要注意把字音讀準，假如你遇到了不認識的字，就用你自身喜歡的方式來解決好嗎？ 　　生：小聲讀課文。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們知道了白鯨非常擅長口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇了解白鯨的文章。 　　（多位學(xué)生補充自身課前查找的資料，教師給予充沛的肯定，鼓勵學(xué)生查找資料的積極性） 　　師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會學(xué)習(xí)。 　　師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎。 　　師：你知道的真不少。 　　教學(xué)過程 　?。ㄒ唬W(xué)生資料導(dǎo)入 揭示課題 　　師： 同學(xué)們，你們看這是誰?（出示白鯨的圖） 　　生：白鯨。 　　，感受人對動物的情感，體會人與動物相互依存的關(guān)系。會寫9個字，能正確讀準字音。 “ 　　為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。 “ 　　白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。 　　１、 學(xué)習(xí)第二至四自然段。 　?。?、 齊讀課題。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。 　　教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬?課前導(dǎo)入。 　　有感情地品讀課文。 　　第二課時 　　教學(xué)目標： 　　抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。 第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。 全文共七個自然段，可分兩部分。 　　選擇你喜歡的方式讀課文，給課