【正文】 五、板書詠華山 高（太陽(yáng)圖）（華山圖）（白云圖）（群山圖）。你們情不自禁地贊美華山、贊揚(yáng)華山、贊嘆華山，就是（板書“詠華山”）小朋友們，今天，我們隨著課文登上了華山，游覽就要結(jié)束了，讓我們把華山的高，華山的美牢牢記在腦海里吧?。ㄕn件出示：背景音樂(lè)和原文）四、學(xué)寫生字出示生字“齊”“間”“與”與：師范寫，生書空。請(qǐng)一位小朋友來(lái)扮演小孩，做動(dòng)作吟誦古詩(shī)，老師表演先生。師范讀，指名讀，配樂(lè)加動(dòng)作朗誦。像這樣有節(jié)奏的誦讀詩(shī)文，就叫“吟誦”。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。C、請(qǐng)小朋友們美美地讀一讀。那山腰的位置就在——（學(xué)生貼白云圖）d貼一朵白云行嗎？體會(huì)“朵朵”，你看華山都已經(jīng)在白云的上面了。（生練讀，指名讀，師評(píng)價(jià)，齊讀）B、站在高高的華山頂上，還能看到什么景色？a課件出示：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。A、課件出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、華山圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感知同學(xué)們，你們爬過(guò)山嗎？（指名談?wù)勁郎降慕?jīng)歷和感受）今天，老師要帶你們一起去爬一座中國(guó)的名山，它就是——（板書：華山）瞧！這就是華山（課件出示華山圖，）小朋友，我們的詞語(yǔ)寶寶呀也組成了兩個(gè)小分隊(duì)，去爬華山了，不信你們瞧?。ㄕn件出示詞語(yǔ)），想爬上去和他們打招呼嗎？（開火車讀，相機(jī)正音）二、精讀課文，感受華山的“高”（一）初讀古詩(shī)古時(shí)候，有個(gè)叫寇準(zhǔn)的小孩和先生一起去爬華山，還寫了一首詩(shī)來(lái)贊美華山，這首詩(shī)就叫——（板書：詠華山）（課件出示古詩(shī)）想要了解這首詩(shī)的意思，我們就要和寇準(zhǔn)一起登上華山。教學(xué)重點(diǎn)：能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)詩(shī)的大意，學(xué)會(huì)書寫本課生字。2．觀察三個(gè)生字卡片上的字，華、齊、歲，有什么發(fā)現(xiàn)？同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在田字格中的位置有什么不同？3．組詞4．描紅臨帖第五篇：詠華山教案[定稿]《詠華山》第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情的朗讀課文，感受華山的高 ，理解由生字組成的詞語(yǔ)。它不是一個(gè)獨(dú)立的自然段，而是和前面的一段話連在一起，屬于一個(gè)自然段（出示整段課文）誰(shuí)能把這個(gè)自然段完整地讀一讀？這么難讀的一個(gè)自然段你都能讀的這么好，這是太了不起了，讓我們把掌聲送給他！這是課文的第幾自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段？你讀得真響亮，第三自然段誰(shuí)來(lái)讀？讀的真流利啊，第四自然段呢？讀得真認(rèn)真，大家聽仔細(xì)了嗎，這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？是啊，當(dāng)時(shí)才7歲的寇準(zhǔn)在登華山時(shí)，看到華山那么的高，情不自禁的吟了一首《詠華山》，受到了先生的夸獎(jiǎng)。小結(jié)：當(dāng)我們一下不知道詞語(yǔ)的意思時(shí)，我們可以放到文中、句子中去理解，這就叫根據(jù)上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。？他是怎么贊美華山的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？板塊三首先請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并找到老師背的這首詩(shī)，把它多讀幾遍。是呀，課文中就有一句：（出示句子：）??！華山真高哇！，由衷地贊美華山。誰(shuí)愿意來(lái)背兩首的？小朋友們能背這么多古詩(shī)，真是太了不起了，老師也忍不住想來(lái)吟誦一首，歡迎嗎?（師背《詠華山》）你們想學(xué)這首詩(shī)嗎？這首詩(shī)就在我們今天要學(xué)的課文中，（出示課題）誰(shuí)來(lái)讀課題？板塊二瞧，這就是華山。（4）理解部分詞語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生一下子無(wú)法理解，可以把詞語(yǔ)放到句子中，讓學(xué)生多讀幾遍，再理解。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生自讀課文（1）檢查生字的學(xué)習(xí)情況沿著山路艱難宋代寇準(zhǔn)七歲與齊山腰間情不自禁吟誦稱贊華山山頂（2）再讀音準(zhǔn)，指名領(lǐng)讀，領(lǐng)讀者要提醒音準(zhǔn)。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)讀通課文，圈出生字詞學(xué)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。正確、規(guī)范地書寫華、歲、齊、。第四篇：詠華山教案教學(xué)內(nèi)容詠華山（第一課時(shí)）三維目標(biāo)1．正確、流利地朗讀課文，初步感受華山的高。附板書： 詠華山?。∪A山真高哇！只有天在上，更無(wú)山與齊。出示練習(xí)冊(cè)第二、五題，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。相看兩不厭，只有敬亭山。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。真聰明，這首詩(shī)寫的是哪座山？老師又帶來(lái)了幾首寫山的古詩(shī)，你們讀一讀。五、拓展延伸，走向課外。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這篇課文，感受華山的雄偉高大，記住聰明的小寇準(zhǔn)吧?！胺Q贊”還可以換成什么詞？（表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)、稱頌）先生不停地點(diǎn)頭，他心里會(huì)怎么想呢？是呀，寇準(zhǔn)那年才7歲，和我們?cè)谧男∨笥岩粯幽昙o(jì)。指名演。齊讀第二小節(jié)。登上華山之后，華山的高大、險(xiǎn)峻和美麗給小孩兒和他的先生留下了深刻的印象。這樣有感情地朗讀就叫做——出示“吟誦”?！芭e頭紅日近，回首白云低”的意思是——？這首美麗的詩(shī)，你能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？邊讀邊做動(dòng)作。“只有天在上，更無(wú)山與齊”的意思是——？出示第二句。誰(shuí)再來(lái)讀一讀第一句？“與”何義？“齊”何義？它的意思是一樣高，“更無(wú)山與齊”沒有山和它一樣高，那就是所有的山——（降低手勢(shì)）都在它的腳下。出示第一句。舉頭紅日近，回首白云低。當(dāng)看到眼前的美麗景色，他的心情怎么樣？對(duì)，那小孩的心情開心極了（開心地讀“??！華山真高哇！”），激動(dòng)極了（激動(dòng)地讀“??！華山真高哇！”），幸福極了（幸福地讀“??！華山真高哇！”），是呀，他開心極了，激動(dòng)極了，幸福極了，他控制不住，想要說(shuō)點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么——這就叫做“情不自禁”，出示，指讀。你們說(shuō)華山高不高？再讀“??！華 1 山真高哇！”（4）華山的高令人無(wú)不稱奇，讓我們?cè)僮x這兩句，表現(xiàn)出華山的高。說(shuō)明什么？再讀“?。∪A山真高哇！”是“一朵云”嗎？朵朵白云，隨處可見，看圖；一大片，一大片，就像云的海洋。（圖）（1）指讀，他們看到了什么？齊讀（2）讀