【正文】 2．觀察三個生字卡片上的字，華、齊、歲，有什么發(fā)現(xiàn)？同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在田字格中的位置有什么不同？3．組詞4．描紅臨帖。它不是一個獨立的自然段，而是和前面的一段話連在一起，屬于一個自然段（出示整段課文）誰能把這個自然段完整地讀一讀？這么難讀的一個自然段你都能讀的這么好，這是太了不起了，讓我們把掌聲送給他！這是課文的第幾自然段？誰來讀一讀第一自然段？你讀得真響亮，第三自然段誰來讀？讀的真流利啊，第四自然段呢？讀得真認真，大家聽仔細了嗎，這首詩是誰寫的？是啊，當(dāng)時才7歲的寇準(zhǔn)在登華山時，看到華山那么的高，情不自禁的吟了一首《詠華山》，受到了先生的夸獎。小結(jié)：當(dāng)我們一下不知道詞語的意思時，我們可以放到文中、句子中去理解，這就叫根據(jù)上下文來理解詞語。？他是怎么贊美華山的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)，好嗎？板塊三首先請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并找到老師背的這首詩，把它多讀幾遍。是呀，課文中就有一句：（出示句子：）??！華山真高哇！，由衷地贊美華山。誰愿意來背兩首的？小朋友們能背這么多古詩，真是太了不起了，老師也忍不住想來吟誦一首，歡迎嗎?（師背《詠華山》）你們想學(xué)這首詩嗎？這首詩就在我們今天要學(xué)的課文中，（出示課題）誰來讀課題？板塊二瞧，這就是華山。（4）理解部分詞語，當(dāng)學(xué)生一下子無法理解，可以把詞語放到句子中，讓學(xué)生多讀幾遍，再理解。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生自讀課文（1）檢查生字的學(xué)習(xí)情況沿著山路艱難宋代寇準(zhǔn)七歲與齊山腰間情不自禁吟誦稱贊華山山頂（2）再讀音準(zhǔn)，指名領(lǐng)讀，領(lǐng)讀者要提醒音準(zhǔn)。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計讀通課文，圈出生字詞學(xué)程設(shè)計一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。正確、規(guī)范地書寫華、歲、齊、。板書：簡筆畫/ 9第五篇：詠華山教案教學(xué)內(nèi)容詠華山（第一課時）三維目標(biāo)1．正確、流利地朗讀課文，初步感受華山的高。/ 9 出示： 駱賓王情不自禁地吟誦起來：。他詠了一樣事物是——鵝。五、總結(jié)課文師：今天，我們跟著小寇準(zhǔn)與先生，登上了華山；通過想象、畫畫，我們讀懂了課文；最重要的，我們吟誦到了一首好詩《詠華山》；小朋友可真了不起！六、布置作業(yè)師：老師想到了還有一位小詩人，也是在七歲吟詩，出示：《詠鵝》。先生的夸獎是有道理的你覺得這首詩好在哪里？而且因為（指名讀）——出示：這個小孩兒就是宋代的寇準(zhǔn)，那年才七歲。誰能學(xué)先生的樣兒夸一夸小寇準(zhǔn)？指名讀。我們學(xué)習(xí)他一起來吟誦。（朗讀最好的同學(xué)讀。我們把詩完整地讀一讀。老師數(shù)過了，上面這段話足有52個字，這首詩僅僅用了20個字，你更喜歡什么??？（學(xué)生自由發(fā)言，說說理由）師總結(jié)：這首詩用精煉的語言表達豐富的含義，都在說華山的高，而且讀來有節(jié)奏，有韻律，朗朗上口，優(yōu)美動聽，這就是詩歌的魅力?。。?）吟誦好詩。（4）詩文比較。我來讀上面的句子，同學(xué)讀下面的詩句，我們來配合讀一讀?！褒R”就是一樣高的意思。師：詩的意思你讀明白了么？分兩行來說說。男生讀。學(xué)生練習(xí)后個別讀。再請學(xué)生讀。聽老師讀第一句。生讀得好，師評：她讀的時候還注意了停頓，讀出了詩的節(jié)奏，這樣就更加優(yōu)美動聽了。評：你把詩讀得正確流利。舉頭紅日近，回首白云低。（小黑板出示）師：文中的小孩寇準(zhǔn)他就情不自禁地吟誦了一首詩。多美的白云，多高的華山，難怪小寇準(zhǔn)要激動地贊嘆：啊！華山真高哇?。R讀）/ 9三、吟誦好詩師： 同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，顧老師就帶大家到高高的華山山頂去看看吧！老師媒體播放華山圖片組合，學(xué)生驚嘆四起。站在山頂上，抬眼望云，只見藍藍的天，紅紅的太陽，低頭望去，一切都在自己的腳下，都變得很小了，山腰間一朵朵白云輕輕飄蕩。評：山真高啊，真是高聳入云。師：平時那么高高在上的云朵，現(xiàn)在只能給華山當(dāng)腰帶。師：華山真高啊，都穿過云層啦。畫一朵，行么？有很多很多的白云，一個疊詞朵朵，就把白云數(shù)量的多說清楚了。我們來摸一摸，自己的腰在哪里？那么山腰在哪里？誰來指一指？師：是的，這是山腰，這是——山頂，這就是——山腳。▲畫“云”。你來讀一讀這句話?！嫛叭铡?。師：誰能用朗讀，把華山的高讀出來。師：這些山原來也很高，可現(xiàn)在遠遠近近的山都在——自己的腳下。老師可以示范朗讀。這是一座近處的山，這樣畫夠嗎？原來“遠遠近近的山”是指很多遠的山，很多近的山，一座連一座，數(shù)量多，范圍廣。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。你覺得他們爬山的時候還會是什么樣子的呢？預(yù)設(shè)：我們好像還聽見——（直喘粗氣）；他們的手——（磨破了）；腳——（又酸又疼）；累了——（還要找塊石頭坐下歇一歇）；師： 是啊，他們爬得多么艱難??！誰來讀這句話？評：爬華山的時候真是艱辛又困難；爬的真是太難了，讓我們一齊讀。想象畫面體會高：（抓住詞語：艱難）師：華山這么高，小寇準(zhǔn)和先生是怎樣爬山的呢？ 出示：他們沿著山路艱難地爬上山頂。評：你讀得這么好，難怪這里用了兩個感嘆號。數(shù)字說明高：（讀好語氣詞和感嘆號）師：老師告訴大家，華山有2200多米高，我們這座四層教學(xué)樓有20多米高，華山大概要100多座我們學(xué)校的這樣的教學(xué)樓疊起來這么高。小朋友，華山給你什么感覺？（高）初步感受高：（基本讀好這句話）師：哪句話直接寫出了華山的高？ 出示：“?。∪A山真高哇！”/ 9 指名讀。二、學(xué)習(xí)美文（一）感受華山的高師：同學(xué)們，今天我們就和小寇準(zhǔn)一起去爬華山，好嗎？打開書本翻到137頁，找到第2自然段。課文中還有一組特殊的詞語，請一位小朋友來讀：（課件出示）朵朵白云 連連點頭 遠遠近近的