【正文】 2．觀察三個生字卡片上的字，華、齊、歲，有什么發(fā)現(xiàn)？同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在田字格中的位置有什么不同？3．組詞4．描紅臨帖。它不是一個獨立的自然段，而是和前面的一段話連在一起，屬于一個自然段（出示整段課文）誰能把這個自然段完整地讀一讀？這么難讀的一個自然段你都能讀的這么好，這是太了不起了，讓我們把掌聲送給他！這是課文的第幾自然段？誰來讀一讀第一自然段？你讀得真響亮，第三自然段誰來讀？讀的真流利啊，第四自然段呢？讀得真認(rèn)真，大家聽仔細了嗎，這首詩是誰寫的？是啊，當(dāng)時才7歲的寇準(zhǔn)在登華山時，看到華山那么的高，情不自禁的吟了一首《詠華山》，受到了先生的夸獎。小結(jié)：當(dāng)我們一下不知道詞語的意思時，我們可以放到文中、句子中去理解，這就叫根據(jù)上下文來理解詞語。？他是怎么贊美華山的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)，好嗎？板塊三首先請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并找到老師背的這首詩，把它多讀幾遍。是呀，課文中就有一句：（出示句子：）?。∪A山真高哇！，由衷地贊美華山。誰愿意來背兩首的？小朋友們能背這么多古詩，真是太了不起了，老師也忍不住想來吟誦一首，歡迎嗎?（師背《詠華山》）你們想學(xué)這首詩嗎？這首詩就在我們今天要學(xué)的課文中，（出示課題）誰來讀課題？板塊二瞧，這就是華山。（4）理解部分詞語，當(dāng)學(xué)生一下子無法理解，可以把詞語放到句子中，讓學(xué)生多讀幾遍，再理解。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生自讀課文（1）檢查生字的學(xué)習(xí)情況沿著山路艱難宋代寇準(zhǔn)七歲與齊山腰間情不自禁吟誦稱贊華山山頂（2）再讀音準(zhǔn)，指名領(lǐng)讀，領(lǐng)讀者要提醒音準(zhǔn)。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計讀通課文，圈出生字詞學(xué)程設(shè)計一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。正確、規(guī)范地書寫華、歲、齊、。第五篇：詠華山教案教學(xué)內(nèi)容詠華山（第一課時）三維目標(biāo)1．正確、流利地朗讀課文，初步感受華山的高。附板書： 詠華山啊！華山真高哇！只有天在上，更無山與齊。出示練習(xí)冊第二、五題，練習(xí)說一說。相看兩不厭，只有敬亭山。不識廬山真面目，只緣身在此山中。真聰明，這首詩寫的是哪座山？老師又帶來了幾首寫山的古詩，你們讀一讀。五、拓展延伸，走向課外。讓我們再來讀一讀這篇課文，感受華山的雄偉高大，記住聰明的小寇準(zhǔn)吧?！胺Q贊”還可以換成什么詞？（表揚、夸獎、稱頌）先生不停地點頭，他心里會怎么想呢？是呀，寇準(zhǔn)那年才7歲，和我們在座的小朋友一樣年紀(jì)。指名演。齊讀第二小節(jié)。登上華山之后，華山的高大、險峻和美麗給小孩兒和他的先生留下了深刻的印象。這樣有感情地朗讀就叫做——出示“吟誦”?！芭e頭紅日近，回首白云低”的意思是——？這首美麗的詩，你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？邊讀邊做動作。“只有天在上，更無山與齊”的意思是——？出示第二句。誰再來讀一讀第一句？“與”何義？“齊”何義？它的意思是一樣高，“更無山與齊”沒有山和它一樣高，那就是所有的山——（降低手勢）都在它的腳下。出示第一句。舉頭紅日近，回首白云低。當(dāng)看到眼前的美麗景色，他的心情怎么樣？對，那小孩的心情開心極了（開心地讀“??！華山真高哇！”），激動極了（激動地讀“??！華山真高哇！”），幸福極了（幸福地讀“?。∪A山真高哇！”），是呀，他開心極了，激動極了，幸福極了，他控制不住，想要說點什么，做點什么——這就叫做“情不自禁”，出示，指讀。你們說華山高不高？再讀“?。∪A 1 山真高哇！”（4）華山的高令人無不稱奇，讓我們再讀這兩句，表現(xiàn)出華山的高。說明什么？再讀“??！華山真高哇！”是“一朵云”嗎？朵朵白云，隨處可見，看圖；一大片，一大片，就像云的海洋。（圖）（1）指讀，他們看到了什么？齊讀（2）讀了這兩句，你認(rèn)為這是一座什么樣的山？從哪兒能看出華山高呢？（3）A、“遠遠近近的山”看圖，有的高，有的……有的……有的 ……所有的山都在——“腳下”？說明什么？出示：“??！華山真高哇！”（貼）指讀，齊讀。出示“除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。自讀，指讀。出示圖片。二、精讀第二小節(jié)：（一）出示圖片：這就是華山。板書：簡筆畫/ 9第四篇：詠華山教案《詠華山》教案濱江小學(xué)韓莉 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)25課，齊讀課題。/ 9 出示： 駱賓王情不自禁地吟誦起來：。他詠了一樣事物是——鵝。五、總結(jié)課文師：今天，我們跟著小寇準(zhǔn)與先生，登上了華山；通過想象、畫畫，我們讀懂了課文；最重要的，我們吟誦到了一首好詩《詠華山》；小朋友可真了不起！六、布置作業(yè)師：老師想到了還有一位小詩人，也是在七歲吟詩，出示：《詠鵝》。先生的夸獎是有道理的你覺得這首詩好在哪里？而且因為（指名讀）——出示：這個小孩兒就是宋代的寇準(zhǔn)，那年才七歲。誰能學(xué)先生的樣兒夸一夸小寇準(zhǔn)？指名讀。我們學(xué)習(xí)他一起來吟誦。（朗讀最好的同學(xué)讀。我們把詩完整地讀一讀。老師數(shù)過了，上面這段話足有52個字，這首詩僅僅用了20個字，你更喜歡什么??？（學(xué)生自由發(fā)言，說說理由）師總結(jié)：這首詩用精煉的語言表達豐富的含義，都在說華山的高，而且讀來有節(jié)奏，有韻律，朗朗上口，優(yōu)美動聽，這就是詩歌的魅力?。。?）吟誦好詩。（4）詩文比較。我來讀上面的句子，同學(xué)讀下面的詩句，我們來配合讀一讀。“齊”就是一樣高的意思。師：詩的意思你讀明白了么？分兩行來說說。男生讀。學(xué)生練習(xí)后個別讀。再請學(xué)生讀。聽老師讀第一句。生讀得好，師評：她讀的時候還注意了停頓，讀出了詩的節(jié)奏，這樣就更加優(yōu)美動聽了。評：你把詩讀得正確流利。舉頭紅日近，回首白云低。（小黑板出示）師：文中的