【正文】 字頭，寫的時候要寫得扁一點，看老師寫一個。這個字寫得時候要注意把外面的門字框?qū)懙脤捯稽c，日才能塞進去。這幾個小朋友的字怎么樣？教師相機點評。，體會詩的大意，并通過讀書展開想象，感受華山的雄偉壯麗。教學難點：引導學生邊讀邊想象，感受華山的雄偉壯麗。（二）感受華山的高他們沿著山路爬上山頂，站在山頂，他們覺得華山怎么樣？（板書：高）課文中哪些地方告訴我們?nèi)A山高呢？（聽老師配樂朗讀課文，學生畫出相關(guān)句子）交流，指名讀接下來，我們就一邊讀課文，一邊欣賞華山的美麗景色好嗎？（1）課件出示“??！華山真高哇！”（齊讀）（2）華山到底有多高呢？有誰知道？（3）誰來讀出華山的高（指名讀，讀得高一些，教師抓住關(guān)鍵詞評價讀）（4）這樣高的華山，如果讓你去爬，你會怎樣？（生談談感受）（5）你能輕輕松松地爬上去嗎？課文中就有一個詞，是說爬山不容易的，你找到了嗎？（艱難）（6）課件出示“他們沿著山路艱難地爬上山頂”（指名讀，讀得艱難一些）（7）華山很高，也很難爬，但登上山頂以后就能看到不一般的景色。（老師先貼上華山圖，請學生貼群山圖）a這些山，一座連著一座，可真多呀，誰能讀好這句話？ b這些山原本也很高，可為什么到了這兒就變得矮小了了呢？c除了藍天，只有華山這一座山像一個巨人一樣高高在上，誰能用朗讀告訴大家。b指名讀——“太陽顯得那么近”，能讀的再近一點嗎？（學生貼太陽圖）c山腰間在哪兒？小朋友你們都有腰，摸給老師看看。它實在是——（高）誰能把自己的感受讀給大家聽。（課件出示：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。）（三）借文悟詩華山這么高這么美，寇準就情不自禁地吟誦起來：（課件出示古詩）相機理解“情不自禁”“吟誦”（像你們這樣忍不住和老師一起讀，這就叫做“情不自禁”。）詩的意思是什么呢？聰明的小朋友，請讀一讀古詩，再讀一讀我們剛才學習的句子，好好想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（課件出示詩句及課文）理解“舉頭”“回首”。你覺得這首詩寫得怎么樣，怪不得先生會——（引讀：連連點頭稱贊）請你來表演先生夸一夸寇準。誰有這個本領(lǐng)？寇準寫這首詩的時候有多大？（七歲）可能和你們一樣大或者比你們還小，你們能用一句話稱贊他嗎？三、總結(jié)全文我們和寇準爬上了華山，再來欣賞一下華山吧?。ㄕn件出示華山圖片）站在華山頂上，你能贊美華山一下華山嗎？（帶上自己的動作、表情）我聽出了你由衷的贊美。你是如何記住這個字的 齊：上面要舒展一些，就像小鳥的翅膀 間：半包圍結(jié)構(gòu)，你還知道那些門字框的字給它找朋友生描紅，師巡視。（2）學生能說出重疊的詞語表示數(shù)量的多。句段：（1）能從課文中找出描寫華山高的句子。（2）學生能完成一定的句式練習。朗讀：（1）能正確、流利地朗讀課文。課文內(nèi)容或情感態(tài)度價值觀：（1）學生能說出華山很高，雄偉壯麗。（贊寇準）【任務分析】目標1：認讀與默寫屬于文字符號的記憶；詞語解釋主要涉及具體概念學習。前者的學習條件是重復練習，后者的學習條件是聯(lián)系上下文，從例子中學習。目標3：正確、流利、有感情地朗讀課文，兼具動作技能與智慧技能性質(zhì)。其學習條件是重復練習，理解課文內(nèi)容。學習條件是：（1）需要對被學習對象有相關(guān)知識?！窘虒W時間】兩課時/ 9【教學過程】第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣。 跟我讀“華山”（兩遍）書空。簡介：瞧！這就是華山，它在我國的陜西省，是著名的旅游勝地！從古到今，吸引了不少中外游客前去游覽。我們今天就來學習寇準小時候和他的先生登華山時發(fā)生的一個故事。范讀課文。請大家先讀讀課后的生字,再讀讀課文,做到:讀準字音,盡量把句子讀通順。檢查自學情況:(1)出示生字詞語：詠 華山 沿著 山路 艱難 山頂 自己 情不自禁 吟誦 與 齊 稱贊 寇準(2)請學生當老師提醒讀音要注意的地方。交流：讀懂了哪些詞語？還有哪些詞語不懂？（初步理解以下詞語的意思）詠：贊揚、稱贊、贊美 艱難：艱苦困難山頂、山腰的位置要能指出來情不自禁：忍不住，不能控制自己的感情。師：你從哪些句子讀出華山的高來的？ 預設：除了??太陽顯得??他們沿著山路艱難地??如果學生讀詩歌，也對其肯定，但不要強調(diào)。三、學習生字，正確書寫。2．分析、記憶字形。3．學生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置、書寫筆畫。4．指導在《習字冊》上認真書寫。/ 9第二課時一、復習導入復習古詩，學習新詩：課前2分鐘背誦古詩。今天繼續(xù)學習第25課，齊讀課題：《詠華山》復習字詞：師：上節(jié)課我們借助拼音讀了課文，這些生字，還會讀嗎？（課件出示）華 間 與齊 稱代 歲詠 沿 艱 難 頂 禁 吟 誦 贊 宋 寇師評：讀音準確，聲音響亮。字放到詞語和句子中，還能讀準嗎？我們開小火車讀。評：正確、整齊、響亮，好樣的。我們一起讀讀體會體會。聽清要求：自己讀自己的，不齊讀；讀完了一遍，坐端正。評：聽出了，華山還真高呢，（課件點紅“真”）誰再來讀。把這份驚訝送到句子里，請你來讀。（課件點紅“感嘆號”）我們一起讀。師：你看，面對飄帶一樣的臺階，他們爬山容易嗎？（不容易）哪一個詞告訴我們了呀？（艱難）師：老師覺得他們爬山的時候一定是滿頭大汗，衣服都濕透了。圖文結(jié)合感受高：師：華山很高，很難爬上，但爬上山頂，就能看到美麗的景色，那是怎樣的呢？（兩位同學回答后出示課件）/ 9 出示：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。評：這景色真美，老師想把它們都畫出來，可以畫什么呢？▲畫“山”。指名讀“遠遠近近的山”。評：有遠也有近；數(shù)量真多啊；一