【正文】 不愿意把這美好的風(fēng)光記在心中。四、寫(xiě)字指導(dǎo) ：稱(chēng)、代、歲：稱(chēng)：禾字旁+爾；代：?jiǎn)稳伺?戈字旁少撇；歲：山+夕。學(xué)生寫(xiě)。第二篇：《詠華山》評(píng)析《詠華山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)中的一篇課文。我在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，以直觀、形象的教學(xué)手段，生動(dòng)、富有激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。一、教學(xué)直觀化，充分感知內(nèi)容。我采用了多種直觀化教學(xué)的手段。課文的第二自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一組簡(jiǎn)筆畫(huà)，化抽象為直觀。二、朗讀情感化，真切體會(huì)意境。給學(xué)生時(shí)間充分地讀，通過(guò)朗讀這座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走向課文，走進(jìn)課文。美國(guó)創(chuàng)造力研究專(zhuān)家托蘭斯說(shuō)過(guò)：創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。課堂上，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生思考提問(wèn)，自我表現(xiàn)。觀看華山的錄象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解情不自禁時(shí)，都給學(xué)生的各抒己見(jiàn)以肯定。第三篇：詠華山教案[定稿]《詠華山》第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情的朗讀課文，感受華山的高 ，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)詩(shī)的大意，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)本課生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、華山圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感知同學(xué)們，你們爬過(guò)山嗎？（指名談?wù)勁郎降慕?jīng)歷和感受）今天，老師要帶你們一起去爬一座中國(guó)的名山，它就是——（板書(shū)：華山）瞧！這就是華山（課件出示華山圖，）小朋友，我們的詞語(yǔ)寶寶呀也組成了兩個(gè)小分隊(duì)，去爬華山了，不信你們瞧?。ㄕn件出示詞語(yǔ)），想爬上去和他們打招呼嗎？（開(kāi)火車(chē)讀，相機(jī)正音）二、精讀課文，感受華山的“高”（一）初讀古詩(shī)古時(shí)候，有個(gè)叫寇準(zhǔn)的小孩和先生一起去爬華山，還寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美華山，這首詩(shī)就叫——（板書(shū)：詠華山）（課件出示古詩(shī)）想要了解這首詩(shī)的意思，我們就要和寇準(zhǔn)一起登上華山。A、課件出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。（生練讀，指名讀，師評(píng)價(jià)，齊讀）B、站在高高的華山頂上，還能看到什么景色？a課件出示：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。那山腰的位置就在——（學(xué)生貼白云圖）d貼一朵白云行嗎？體會(huì)“朵朵”，你看華山都已經(jīng)在白云的上面了。C、請(qǐng)小朋友們美美地讀一讀。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。像這樣有節(jié)奏的誦讀詩(shī)文，就叫“吟誦”。師范讀，指名讀，配樂(lè)加動(dòng)作朗誦。請(qǐng)一位小朋友來(lái)扮演小孩，做動(dòng)作吟誦古詩(shī)，老師表演先生。你們情不自禁地贊美華山、贊揚(yáng)華山、贊嘆華山，就是（板書(shū)“詠華山”）小朋友們，今天，我們隨著課文登上了華山，游覽就要結(jié)束了，讓我們把華山的高，華山的美牢牢記在腦海里吧！（課件出示：背景音樂(lè)和原文）四、學(xué)寫(xiě)生字出示生字“齊”“間”“與”與：師范寫(xiě)，生書(shū)空。五、板書(shū)詠華山 高（太陽(yáng)圖）（華山圖）（白云圖）（群山圖）第四篇：詠華山教案詠華山執(zhí)教教師：顧婷 執(zhí)教年級(jí)：一年級(jí)（下）【教學(xué)目標(biāo)】字詞：（1）能寫(xiě)默本課生字新詞，并能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思：艱難、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、山腰間、朵朵、吟誦、情不自禁、回首、舉頭。（3）能正確書(shū)寫(xiě)本課生字，學(xué)會(huì)兩個(gè)新部首：山字頭和禾木旁。能對(duì)照課文說(shuō)出古詩(shī)的意思。（修改后重新表述）好像沒(méi)有了。（2）能背誦課。（詠華山）（2）學(xué)生能說(shuō)出最后一段話(huà)中用上了一個(gè)“才”字，說(shuō)明了什么。達(dá)到記憶、理解、運(yùn)用水平。目標(biāo)2：本目標(biāo)屬于智慧技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生要先理解詞語(yǔ)的意思，并具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和理解能力。達(dá)到記憶、理解、運(yùn)用水平。目標(biāo)4：屬于課文內(nèi)容知識(shí)或情感態(tài)度價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，達(dá)到理解水平。（2）理解課文內(nèi)容。談話(huà)：小朋友，我想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》嗎？都知道小沉香劈山救母的故事，記得這座大山叫什么山嗎？板書(shū)：華山師：“華”是一個(gè)多音字，這里讀hu224。（出示多媒體）“華山風(fēng)景圖”。古時(shí)候，有一個(gè)小孩兒和他的先生曾經(jīng)到過(guò)華山，這個(gè)小孩兒叫寇準(zhǔn)，（跟讀兩遍）他做過(guò)宋代的宰相。過(guò)渡：究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？二、初讀課文，整體感知。指導(dǎo)自學(xué)：小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，老師相信你們一定能比老師讀得還要好。學(xué)生自讀課文，老師巡視、聽(tīng)讀。如： 后鼻音— 頂 稱(chēng)前鼻音—難 禁 吟 翹舌音— 稱(chēng)平舌音—頌 贊 自/ 9（3）學(xué)生分小組讀詞語(yǔ)，互聽(tīng)互評(píng)。稱(chēng)贊：夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)（4）請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分段讀課文,指導(dǎo)評(píng)議:誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順?（5）請(qǐng)小朋友再讀課文，邊讀邊想，你覺(jué)得華山怎么樣？ 交流并板書(shū)：高。齊讀課文。1．出示生字，指名認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)禾木旁。書(shū)寫(xiě)生字，除了“華”“代”“歲”。5．寫(xiě)后集體評(píng)議，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。（挑選學(xué)生平時(shí)背誦的古詩(shī)）《詠柳》、《敕勒歌》、《出塞》、《風(fēng)》、《登鸛雀樓》、《春曉》師：宋代的寇準(zhǔn)跟隨先生登上華山也吟誦了一首詩(shī)。我們學(xué)習(xí)他，一起讀。（課件出示）華山 稱(chēng)贊 宋代 七歲 沿著 艱難 山頂 吟誦 寇準(zhǔn) 山腰間 情不自禁 更無(wú)山與齊師評(píng)：全讀對(duì)了，大家一起讀，注意詞語(yǔ)和詞語(yǔ)之間的停頓。課文中還有一組特殊的詞語(yǔ)，請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀：（課件出示）朵朵白云 連連點(diǎn)頭 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山 師：你發(fā)現(xiàn)他們特殊在哪里？這些詞語(yǔ)中有同一個(gè)字會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，一般可以表示數(shù)量很多。二、學(xué)習(xí)美文（一）感受華山的高師：同學(xué)們，今天我們就和小寇準(zhǔn)一起去爬華山，好嗎？打開(kāi)書(shū)本翻到137頁(yè)，找到第2自然段。小朋友，華山給你什么感覺(jué)？（高）初步感受高：（基本讀好這句話(huà)）師：哪句話(huà)直接寫(xiě)出了華山的高？ 出示：“??！華山真高哇！”/ 9 指名讀。數(shù)字說(shuō)明高：（讀好語(yǔ)氣詞和感嘆號(hào)）師：老師告訴大家，華山有2200多米高，我們這座四層教學(xué)樓有20多米高，華山大概要100多座我們學(xué)校的這樣的教學(xué)樓疊起來(lái)這么高。評(píng)：你讀得這么好，難怪這里用了兩個(gè)感嘆號(hào)。想象畫(huà)面體會(huì)高：（抓住詞語(yǔ)：艱難）師：華山這么高，小寇準(zhǔn)和先生是怎樣爬山的呢？ 出示：他們沿著山路艱難地爬上山頂。你覺(jué)得他們爬