【正文】 ?！痹诟陆逃^念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。三、循循善誘、因材施教“一把鑰匙開一把鎖”。由此我聯(lián)想到了這樣一則小故事：1975年母親節(jié)，比爾蓋茨給母親寄了一張問候卡，這年他在哈佛大學(xué)讀大學(xué)二年級(jí)，他在卡上寫道：我愛您，媽媽，您從來不說我比別的孩子差，你總在我做的事情里尋找值得贊揚(yáng)的地方比爾蓋茨從母親那里得到了什么？得到了一份可能被別人忽視的東西—賞識(shí)。我主動(dòng)接近他們，找他們聊天、談心，在交心過程中摸清他們的性格與愛好，找出了成績(jī)差的原因和存在的不足，對(duì)癥下藥，及時(shí)采取有效措施，有的放矢進(jìn)行教育。二、正確引導(dǎo)、及時(shí)鼓勵(lì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”每個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī)和條件都不盡相同，尤其對(duì)后進(jìn)生，在教育工作中千萬不能用有色眼鏡夸大他們的缺點(diǎn)，抹末他們的閃光點(diǎn)。對(duì)于小李這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。后進(jìn)生大多有自卑心理、畏難心理，甚至有逆反心理，因此在生活上多關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上多幫助他們，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，不要過多的指責(zé)、埋怨他們，不要再傷害他們脆弱的心，要多和他們溝通，以心交心，在交心過程中去了解他們興趣和特長(zhǎng)、理想和追求，拉近師生心靈的距離。案例分析：一、親近差生、用愛感化由于每個(gè)學(xué)生所處的社會(huì)、家庭和個(gè)性特征不同，班中總會(huì)出現(xiàn)部分后進(jìn)生，他們有思想、有主見，大聲斥責(zé)是很難達(dá)到教育目的。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。”一個(gè)學(xué)期下來，各科都有了明顯進(jìn)步，英語從原來的不及格考到了六十幾分。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師和同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起他們嗎？”我笑著說：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步，她滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或自習(xí)課時(shí)間幫助他；同時(shí)我還專門請(qǐng)語、數(shù)、外老師給他開小灶，每當(dāng)他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他說，這也離不開老師和同學(xué)的幫助。不久，班上組織畫畫，讓他展示的機(jī)會(huì)來了，我也讓小李參加比賽，他簡(jiǎn)直不敢相信這是真的，比賽那天，其他學(xué)生隨手畫畫，只有他的畫經(jīng)過精心準(zhǔn)備，活龍活現(xiàn)，比賽結(jié)束我第一個(gè)為他鼓掌，生平第一次，他的才能被賞識(shí)，我充分肯定了他的長(zhǎng)處，又委任他為宣傳干事，從此，小李真的變了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)的目的明確了，學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真多了。我用自己的愛去感化他，適時(shí)指出學(xué)習(xí)和畫畫應(yīng)兩不誤，循循善誘。”我順著問：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲疑险n不專心聽講，常違反紀(jì)律，作業(yè)沒有按時(shí)完成，書寫也不工整。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。了解情況后，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是決定家訪，原來小李的父母半年前已離異，由年邁的爺爺奶奶撫養(yǎng)，一個(gè)人很孤獨(dú)，缺少父母的愛，缺少朋友，老師也不喜歡他。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了，可他又一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。第五篇：初中班主任工作案例我愿做學(xué)生的老師、朋友、橋梁—如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴感想崇東中學(xué)王剛 一年前班上有個(gè)小李同學(xué)，他上課無精打采，要么畫畫，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。通過以上的案例，我覺得，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)的“缺位”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響巨大。是??！古人云：“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)寬以待人，容人之錯(cuò)。（四）發(fā)揮班集體的力量，依靠班級(jí)的小助手，引導(dǎo)學(xué)生投入到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)之中，使他感受到集體的溫暖，參與的快樂，學(xué)習(xí)的樂趣，生活的充實(shí)，融入到學(xué)生正常的生活中，慢慢學(xué)會(huì)合作與交流。鑒于我們學(xué)校開展第二課堂時(shí)期，加上這個(gè)孩子身體素質(zhì)還不錯(cuò)，個(gè)頭比一般的孩子要高點(diǎn)，又比較喜歡打籃球，所以我推薦他去參加籃球興趣興趣組。開始他還非常抵觸，但次數(shù)多了，他也禁不住，終于被我感化了。作為班主任的我，此時(shí)若能給予他師愛，不正像冬日里的一團(tuán)火嗎，即使這孩子是一塊堅(jiān)冰，也一定能將其融化的。（二）用師愛感化他。通過多次電話溝通，使他們意識(shí)到孩子自身存在的問題及問題的嚴(yán)重性，使他們意識(shí)到這個(gè)孩子很特殊，他需要他的親戚朋友的關(guān)愛。據(jù)了解，此次朱杰同學(xué)翻越圍墻的原因就是因?yàn)橹苣┗丶覜]有看到大伯及嬸嬸在家，以為他們不要他而離家出走。在他們那個(gè)家庭里，他平時(shí)只跟奶奶說幾句話。朱杰的叔伯要不是在外打工，要不就特別喜歡打牌，很少管理孩子，更別說督促孩子的學(xué)習(xí)和給予他父母一般的關(guān)愛了。從而，性格比較孤僻，遇事容易沖動(dòng)，所以經(jīng)常發(fā)生與同學(xué)打架斗毆的情況。因此也讓他失去了父母的關(guān)愛。朱杰同學(xué)是一位留守的孤兒。這樣小得孩子不讀書能干什么呢，以后他的人生將怎么辦？ 于是，我通過觀察、電話家訪、交談等各種方式接觸了他的家人，我發(fā)現(xiàn)他身上的這些問題主要來源于多方面。他連續(xù)地與同學(xué)打架，甚至翻越圍墻等，對(duì)此，我也曾痛心的鞭打過他，但始終不見其有真正悔改之意。一、學(xué)生情況姓名：