【正文】 。學(xué)習(xí)地理史上的中外名人故事，如麥哲倫環(huán)球航行、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、酈道元與《水經(jīng)注》、徐霞客與《徐霞客游記》、哥白尼與布魯諾的“日心說”等等，都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，追求卓越，奮發(fā)圖強(qiáng)的最好德育舞臺。學(xué)習(xí)歐洲、北美等先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的地理知識時(shí)，充分調(diào)動學(xué)生好奇、上進(jìn)的心理，鼓動他們樹立不認(rèn)輸、不自卑、努力成棟梁，共建繁榮富強(qiáng)的大中國的遠(yuǎn)大理想。地理教育中必然得加強(qiáng)對學(xué)生理想、人生、追求的人生價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的情操，從小立志成才，從而發(fā)奮圖強(qiáng)，不懈追求，刻苦鉆研科學(xué)文化知識，樹立遠(yuǎn)大的理想。，培養(yǎng)學(xué)生專心鉆研科學(xué)文化知識，立志成才的精神?，F(xiàn)代人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的問題日益明顯。它是可持續(xù)發(fā)展的需要，是扶貧致富的有效途徑。旅游業(yè)與交通、通訊、建筑、商業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)有緊密聯(lián)系，同時(shí)又可以帶動這些待業(yè)的發(fā)展，發(fā)展旅游業(yè)能增加國家和地方的財(cái)政收入與外匯收入，是“無煙工業(yè)”?！爸袊糜螛I(yè)”一節(jié)是教材新增加的專題教學(xué)內(nèi)容。對我國的國情，有優(yōu)點(diǎn)，但也不能掩飾缺點(diǎn)，講優(yōu)點(diǎn)有利于學(xué)生產(chǎn)生自豪感和自信心，但又要防止盲目自滿，不求進(jìn)取的思想，過分夸大缺點(diǎn)，又可能產(chǎn)生自卑心理，所以要化消極因素為積極因素，喚起學(xué)生的緊迫感、責(zé)任感和報(bào)國心。使學(xué)生能夠把個(gè)人的成長進(jìn)步同中國特色社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，為擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國、振興中華的光榮使命做好準(zhǔn)備。對我國基本地理國情了解的基礎(chǔ)上，地理課讓學(xué)生從了解家鄉(xiāng)開始，通過地理圖片、圖像、視頻、文字資料、數(shù)據(jù)等方式進(jìn)一步了解我國的基本地理國情，如我國的疆域，人口民族，地形、氣候、河流等方面的自然環(huán)境，土地、水、森林、礦產(chǎn)等方面的自然資源狀況，經(jīng)濟(jì)與文化等人文方面的現(xiàn)狀，各地區(qū)的地理差異等，在此基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識中國在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位，使學(xué)生了解世界不同地區(qū)人民的生活，尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，初步形成全球意識。，增強(qiáng)愛國情感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。更有甚者，一些貧困落后的國家地區(qū)的農(nóng)村，人們?yōu)榱饲笊?，還有毀林開荒、亂砍濫伐、過度放牧、亂采礦藏、破壞環(huán)境，造成環(huán)境惡化、水土流失，土地沙化，耕地減少；而人口又不斷增加，生態(tài)受到威脅，自然災(zāi)害頻繁多發(fā)，直接影響到世界全局性和諧發(fā)展。不能憑感覺，更不能想當(dāng)然地來學(xué)習(xí)世界與中國、認(rèn)識世界與中國。初中地理內(nèi)容為兩大板塊，一是世界地理，包括地理知識基礎(chǔ)理論、世界自然資源、世界氣候、世界人口、世界政治分區(qū)、世界區(qū)域地理；二是中國地理，包括中國疆域、人口與民族、氣候、資源、河流與湖泊、交通、經(jīng)濟(jì)、中國區(qū)域地理。主要有：關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感；增強(qiáng)民族自尊、自信的情感，尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，初步形成全球意識；增強(qiáng)對環(huán)境、資源的保護(hù)意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步形成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。中學(xué)地理課程的改革使地理課成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀不可缺少的一門學(xué)科，在素質(zhì)教育中承擔(dān)著重要作用，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必不可少的一門課程。要從大處著眼，小處入手，培養(yǎng)教育學(xué)生以史為鑒，明辨是非，習(xí)善成性，使學(xué)生樹立自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神，為中華民族自立于世界民族之林，實(shí)現(xiàn)全面振興而奮斗。在中學(xué)歷史教學(xué)中貫徹道德教育，既符合歷史學(xué)科特點(diǎn)，也符合學(xué)生心理特點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了新一輪課程改革的目標(biāo)?？傊?，德育教育是一項(xiàng)偉大的工程，是一個(gè)深刻的主題。例如在中國近代史上，面對外國列強(qiáng)對中華民族的侵略，既有一批前仆后繼、為國捐軀的民族英雄，如鄧世昌；也有一撮貪生怕死、投降求榮的賣國賊，如葉志超。在評價(jià)歷史人物的過程中，不可避免地進(jìn)行著道德評價(jià)。如在講述秦始皇建立中央集權(quán)制度時(shí)，我向?qū)W生展示了秦始皇陵的視頻和一尊秦始皇陵陶俑，便于使學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中；在講述五四運(yùn)動時(shí)播放視頻《我的一九一九》，使學(xué)生能了解事件發(fā)生的背景，深切體會當(dāng)時(shí)落后挨打之下的學(xué)生愛國熱情等。（二）、直觀教學(xué)歷史是真實(shí)的，也是過去的，如何把過去的東西再現(xiàn)，讓學(xué)生從歷史環(huán)境中去感悟歷史，升華情感，不僅需要教師的教授，同時(shí)也離不開一些直觀教學(xué)，如圖片、表格、視頻、書籍，有條件的話還可以參觀歷史博物館和革命根據(jù)地。如在講述南京大屠殺時(shí)，語言要悲憤、低沉，且要深沉有力，利用書中圖片讓學(xué)生產(chǎn)生對日寇侵略的仇恨，對當(dāng)時(shí)國力衰弱的沉思，從而讓學(xué)生樹立振興中華民族、發(fā)奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)?！皠尤诵恼?，莫先乎情”，歷史教學(xué)以史實(shí)服人是必須的，同時(shí)，以情動人也是萬萬不可缺的。同時(shí)，歷史教育不可能象政治學(xué)科那樣公開、正面宣傳灌輸教育，它的育人功能往往是蘊(yùn)含在對歷史的評述之中的。要啟發(fā)學(xué)生積極思維，從具體、生動的歷史材料中悟出真諦。歷史道德教育內(nèi)容總是離不開歷史史實(shí)，史實(shí)是直觀的，但其可提取的道德價(jià)值是寓存于對歷史事實(shí)的認(rèn)識，理解和評價(jià)上的。通過對這些歷史人物極其事跡的講授，對學(xué)生進(jìn)行說理教育、思想品德教育，完善其人格，使其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過這些內(nèi)容的講授，不僅要讓學(xué)生繼承、弘揚(yáng)祖國燦爛的文化、優(yōu)秀的傳統(tǒng)并發(fā)揚(yáng)光大，更是要激發(fā)起他們強(qiáng)烈的愛國熱忱和民族自豪感。我們的祖國是世界文明古國之一，歷史悠久，文化燦爛，并且涌現(xiàn)出了一大批杰出人物。（三）、健全人格的培養(yǎng)和塑造在人類漫漫的歷史長河中，涌現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的歷史事跡，也給我們留下了一個(gè)個(gè)可尊可敬的優(yōu)秀人物。在教學(xué)中，循著歷史的發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生了解中國人民反對外來侵略和壓迫，反抗腐朽統(tǒng)治，爭取民族獨(dú)立和解放，前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)的精神和業(yè)績，使學(xué)生知道今天幸福生活來之不易，這是極好的革命傳統(tǒng)教育。中華民族上下五千年，是一部奮斗史、探索史。我們應(yīng)該充分重視歷史學(xué)科的功能，寓傳統(tǒng)美德教育于歷史教學(xué)之中，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，使中華民族的傳統(tǒng)美德得到繼承并發(fā)揚(yáng)光大，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的有用之才做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生是祖國的未來、社會的棟梁，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重任。中國是禮儀之邦，中華民族傳統(tǒng)美德內(nèi)容豐富，忠心報(bào)國的愛國主義情操、天下為公的愛國奉獻(xiàn)精神、勤勞儉樸的艱苦奮斗精神、不畏強(qiáng)暴的自強(qiáng)不息精神等道德內(nèi)容在歷史教科書中都可找到鮮活的事例?！苯逃龑W(xué)生如何做人，學(xué)會做人，這是歷史教育工作者不可推卸的歷史使命。這三條中，第一條是最緊要的，也就是說，學(xué)歷史首先就是要懂得做人的道理。再次是對每個(gè)歷史教育工作者的使命要求。社會文化的多元化，社會不良因素，諸如網(wǎng)絡(luò)、消極群體、家庭等因素對學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和道德信念的影響逐漸加大，導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)道德如忠孝節(jié)義等內(nèi)容的不感興趣和道德意志的脆弱，容易受不良道德的侵蝕。高中生的道德動機(jī)是由其道德需要推動的，引起道德行為的內(nèi)驅(qū)力量，它包含著那些與道德有關(guān)的興趣、欲望、信念、理想、世界觀等因素，對高中生的道德行為起著激發(fā)、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、控制等多方面的作用，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高中生道德動機(jī)的社會性、現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性特征越來越明顯。其次是是培養(yǎng)中學(xué)生健康心理素質(zhì)的要求。這三個(gè)方面的要求，第一個(gè)要求是最