六下望岳教學設計(參考版)
2024-11-15 12:38本頁面
【正文】 培養(yǎng)學生學以致用的能力七、小結學了這首詩歌最大的收獲是什么？教師補充歸納總結培養(yǎng)學生總結能力及語言表達能力八、作業(yè)必做題：背誦并默寫《望岳》。3賞析詩歌相關內容教師出示試題內容，適時啟發(fā)、指正。學生思考討論培養(yǎng)學生鑒賞古代詩歌的能力六：遷移練習按要求默寫 1描寫泰山神奇、秀麗、高峻的句子。五、賞析中品味語言美“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中的“鐘”和“割”兩字用得好，歷來被人稱道。對學生適時進行德育滲透，培養(yǎng)學生樹立遠大的目標學生分組討論，合作探究學生積極思考問題，力求有獨到的見解。合作探究：作者向岳而望，都看到哪些景色？融入了作者怎樣的思想感情？給了你怎樣的啟示？教師巡視，點撥指正。學生聽讀、自由朗讀、指名讀相結合培養(yǎng)學生誦讀古代詩歌的能力。體會朗讀古代詩歌的方法。學生欣賞初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。教學難點品味語言,感受詩人高超的寫作藝術。情感與價值觀領略泰山雄偉神奇的景色，熱愛祖國河山，陶冶美的情操。（齊背）（八）練習《望岳》的頸聯(lián)是：總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是：充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負（有人生哲理）的詩句是：詩人細望泰山而時間之久，表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句是：第五篇：《望岳》教學設計《望岳》教學設計《望岳》教案題望岳教學目標知識目標反復誦讀的基礎上理解詩歌內容，了解杜甫及相關文學常識。哲理美。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。問：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談談這首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。）再次齊讀詩歌，讀出感情來。）你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。（五）進一步感悟作者情感問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？（詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。）“蕩胸”兩句：“細望” 問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當時的畫 面?！霸旎眱删洌骸敖?問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點？（“神”或“秀”，“高”。）問（１）：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實。（四）再次朗誦，要求學生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當時望岳的情景。全班交流問題及解答。學生推薦朗讀，其他學生點評。學生聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。
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