【正文】 教學(xué)設(shè)想：設(shè)計吟讀譯讀比讀背讀四個教學(xué)活動，在大量的實踐中感悟積累，提升能力。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。七、拓展延伸回憶學(xué)過的詩句，還有哪些名句也是登高遠(yuǎn)望并富含哲理的呢？試積累。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概！六、總結(jié)全詩緊緊圍繞詩題“望岳”中的“望”字著筆，重在描寫望山所見所感，以簡勁的詩句寫出了泰山的高 大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。）從這首詩中我們可以望到一個什么樣的`杜甫？從杜甫身上學(xué)到了什么？豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷思想感情：因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。五、感悟作者情感和抱負(fù)年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？ 你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句？詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。 這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。由引出下兩句小結(jié)：全詩以“望”字貫穿全詩，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實。這一句是抓住了層云和歸鳥這兩個景物細(xì)節(jié)來抒情，所以這一聯(lián)應(yīng)為“細(xì)望所見”。接著站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸?！边@兩句是想像之辭。表現(xiàn)泰山極高極幽深。這是細(xì)望?！瓣庩枴?一句又是什么意思呢?山南水北為陽，水南山北為陰這是形容泰山高與天齊，巍峨高大。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。割：陰暗對照之明顯，陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開，突出泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。這是近望。)詩人這樣寫有什么用意?(前句；后句借齊魯大地烘托泰山拔地而起，參天聳立的形象。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思?問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。這是遠(yuǎn)望。（ 東西南北中泰華衡恒嵩）杜甫實際上望到了哪些景象？從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的，請同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說。 北岳恒山（20xx米），位于山西渾源縣。 西岳華山（米），位于陜西華陰縣。五言古詩特點：相對格律詩而言不講究平仄押韻寬松可隨意轉(zhuǎn)韻句數(shù)不限分五言 七言 樂府四、研討品析詩題叫《望岳》，說明什么？作者并未登上泰山，只是“望“。（1）學(xué)生自己默讀詩歌，教師則強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。他的詩被譽(yù)為“史詩 ”他是我國偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”，其代表作有： “三吏”“三別”， 這是一首詠東岳泰山的詩。二、文學(xué)常識：關(guān)于作者：《望岳》的作者是 唐 代詩人 杜甫，字，子美；號，少陵野老，世稱杜工部。杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的?！薄安萏昧艉笫溃娛ブ?。體會詩句所表現(xiàn)的情感，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。望岳教學(xué)設(shè)計 篇13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：了解作者生平及寫作背景知識。七、板書設(shè)計： 望岳遠(yuǎn)望之色，連綿不絕；近望之勢，巍峨高大；細(xì)望之景，氣象萬千；極望之景，放眼四望。詩人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇，以泰山和詩人的志向作對比，以山之雄偉反襯詩人志向之遠(yuǎn)大，表現(xiàn)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄，體現(xiàn)了詩人青年時代積極向上的進(jìn)取精神。四、教師小結(jié)：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。“覽”，俯視的意思?！傲琛?，登臨，登上。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷?！叭搿?，收入眼里，看到。“決眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛?！笆幮亍?，心頭滌蕩，胸襟為之開豁。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。”這兩句是想像之辭?！扮姟??！霸旎?，指天地自然。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫?、萬仞摩天的高偉雄俊。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。泰山北為齊，泰山南為魯。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為 岱宗?！遍_篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩。這組詩共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。杜甫20—35歲時曾遍游中國的大江南北。杜甫唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，現(xiàn)存詩1400首，這些詩真實、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面, 成為唐代社會的歷史，歷來被稱為“詩 史”。二、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。課型：新授課。朗讀、背誦全詩，學(xué)習(xí)詩人積極向上的進(jìn)取精神。 7 總結(jié)寫景——抒情——言志 五．板書設(shè)計 六．作業(yè)。 深入挖掘，志向，抱負(fù)，胸襟。你能體會到詩人怎樣一種心情？ 教師總結(jié) 6 深入探究最后一聯(lián)哲理角度，登高遠(yuǎn)望。詩人此聯(lián)寫的是細(xì)望泰山從哪個詞可以突出“細(xì)“？ 二．品修辭手法。此聯(lián)寫的是詩人近望泰山，請結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)說一說近望泰山詩人欣賞到了怎樣的景色？我們重點體會“鐘”“ 割 ”二字，分別運(yùn)用擬人與夸張的修辭，突出了泰山景色雄奇。（增強(qiáng)語勢）試想一下當(dāng)作者望到如此景色是怎樣一種心情？（驚喜）請同學(xué)們帶著這樣一種驚喜讀一下第一聯(lián)，也讓老師體會到泰山的一種氣勢。二是為了突出泰山的氣勢，引起別人的注意。，作者遠(yuǎn)望泰山看到了怎樣一種景象？（連綿不絕，郁郁蒼蒼的山色無邊無際。（望）。（二） 復(fù)習(xí)：杜甫其人，創(chuàng)作背景。 四．教學(xué)過程：（一） 導(dǎo)入：有一首歌曲《我愛你中國》有這樣的幾句歌詞：我愛你中國，我愛你碧波滾滾的南海，我愛你白雪飄飄的北國。 二．教學(xué)重難點：背誦詩，感悟詩的意境，理解作者的情懷。學(xué)習(xí)作者的寫作方法，理解作者的情懷。望岳教學(xué)設(shè)計 篇11一．教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 誦讀能力；聯(lián)想，想象能力，背誦這首詩；理解詩的意境。好，下課。背誦這首詩。始終在研詞煉句方面頗見功夫。找出詩中的對偶句，分析它們在結(jié)構(gòu)上的特點，模仿著寫兩組對偶的句子?！坝[”，俯視的意思?！傲琛?，登臨，登上。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。“入”，收入眼里，看到?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛?！笆幮亍保念^滌蕩，胸襟為之開豁。站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。這兩聯(lián)“望”的角度又有什么不同?詩人是怎樣抒發(fā)情感的?“蕩胸生層云，決眥人歸鳥?！扮娚裥恪?，天地間神奇秀美皆聚泰山。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！扒辔戳恕?，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。“齊魯”，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。“夫如何”，到底怎么樣呢?“夫”，在這里無實在意義?！搬纷凇保刺┥?。)四、理解此詩的意境討論：這兩聯(lián)“望”的角度有什么不同?詩人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的?“岱宗夫如何?齊魯青未了。這節(jié)課我們就來欣賞一下他的佳作《望岳》。字音、字形?！净A(chǔ)知識】作者生平。詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。 ————泰山高大雄奇，作者志向高遠(yuǎn)。五、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。始終在研詞煉句方面頗見功夫。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸?！敖^頂”，最高峰?！皶?dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要。決心?！叭搿?，收入眼里，看到。“決眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。“蕩胸”，心頭滌蕩，胸襟為之開豁。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。”這兩句是想像之辭。“鐘”，聚集的意思。“造化”，指天地自然。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫?、萬仞摩天的高偉雄俊。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。泰山北為齊，泰山南為魯。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗?！遍_篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩。這組詩共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。杜甫20—35歲時曾遍游中國的大江南北。杜甫唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，現(xiàn)存詩1400首，這些詩真實、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會的歷史，歷來被稱為“詩 史”。二、整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。 課型：新授課。朗讀、背誦全詩，學(xué)習(xí)詩人積極向上的進(jìn)取精神。破敗淪陷感傷凄涼 （此處著重引導(dǎo)生抓字眼分析景物特點及想象畫面）師2問：詩人的眼中望到了凄涼的春天，但他的心中會“望”到什么呢？ 師3問：那么，從《春望》中你又望到了一個怎樣的杜甫呢？ 生回答，師板書。請大家找到最打動你的詞語分析你的感受。 生齊讀詩文，讀出杜甫當(dāng)時的心境。迎難而上積極樂觀師3問：杜甫只是想登上泰山之巔嗎？（適時引導(dǎo)：本詩創(chuàng)作于唐朝最為鼎盛的“開元盛世”時期，此時的唐朝就如這泰山一般“高大雄偉”。生回答，師板書。師1問：讀得如此動情，相信大家定能讀出此時的杜甫望到一座怎樣的泰山。 生范讀詩文：讀出泰山的特點。一首在望：“岳”，一首在 望：“春”。今天，就讓我們通過兩首詩的學(xué)習(xí)來認(rèn)識這位詩壇巨星——“詩圣”杜甫。若將這二人的詩作風(fēng)格做個比喻的話：李白如同開了一輛小轎車，這小轎車上只載著瀟灑浪漫的自己。六、板書遠(yuǎn)望近望望岳 凝望 驚嘆、贊美、陶醉、豪邁愿望七、課后小結(jié)：望岳教學(xué)設(shè)計 篇8一、導(dǎo)入：我國詩壇有兩大巨星，相信大家都很熟悉，他們是“詩仙”李白和“詩圣”杜甫。再次播放配樂詩朗誦，品悟詩句，賞析。隨機(jī)指導(dǎo)。教學(xué)方法：古詩四步法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，能說說板塊的題目嗎？這一冊板塊項目與12冊有何不同，你是怎樣理解的？（12冊把泰山做為中華文明，泰山是一種文化）敘述板塊題目（體會泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種）二、簡介作者及作品三、師生共同賞析研讀古詩（1）配樂朗誦《望岳》（2）全體學(xué)生配樂齊讀（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀（4）教師范讀指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。思想感情，產(chǎn)生心靈共鳴。教學(xué)重難點理解詩句的意思，體會古詩表達(dá)的情感。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。體會作者是斗志豪情！板書首聯(lián)：雄偉寬大——驚嘆望頷聯(lián)：巍峨高大——贊美岳頸聯(lián)：高峻幽深——喜愛、陶醉尾聯(lián)：想像，登山?jīng)Q心——期盼望岳教學(xué)設(shè)計 篇7教學(xué)目標(biāo)1 知識與技能：學(xué)會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。全詩讓我們感受到的是自然美與人格美合二而一的優(yōu)美境界。它被譽(yù)為寫泰山詩的絕唱，以后很多人寫泰山詩卻無人能敵?？偨Y(jié)：今天我們再讀望岳，不僅感受的是對泰山美景的贊揚(yáng)，更是一種泰山精神的崇敬。（武則天時設(shè)的，是對皇帝進(jìn)行規(guī)諫并薦舉人才的。他一生最大的官就是左拾遺。他曾給當(dāng)時的尚書左丞前后的韋濟(jì)寫過兩首詩以求他的援引，韋濟(jì)雖然賞識杜甫的詩才，但沒能給他以實際的幫助。他也有濟(jì)世蒼生的情懷。也正是想要實現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)躊躇滿志的時期。透過這些詩句，你看到了怎樣的杜甫？斗志，渴望，志向遠(yuǎn)大?！霸姵鲇谌?，有子美之人，而后有子美之詩”。詩句中我們并未看出他科舉落地的失落，正是眼前的泰山給了他神奇的力量，而他給了泰山以精神的光芒。點明題旨，氣勢不凡，意境深遠(yuǎn)。在這首詩中，你覺得哪些詞句超乎尋常？讓你感受與眾不同？ 再讀：讀出贊美之情——前三聯(lián)讀出期盼之意——最后一聯(lián) 詩人都是站在什么角度來望的呢？詩言志，詩中到底想表達(dá)什么樣的情懷？會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。中國文化史上的孔子孟子都是圣?！笆ァ蹦藰O至也。字典等工具書） 第二步：描述詩聯(lián) （將零散的字詞解釋連成一句通順的39。“詩聯(lián)賞析法”來品析這首詩。（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。（1）巡視。 教師范讀全詩?！睂W(xué)生用自己最喜歡的方式自由朗讀全詩。介紹本詩寫作背景（屏幕）指導(dǎo)朗讀：師：要理解一首詩，朗讀是必不可少的。 作者簡介：（屏幕）杜甫：字子美，號少陵野老。字里行間洋溢著青年杜甫的蓬勃朝氣。今天我們學(xué)的這首《望岳》是詠東岳泰山的。今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的一首詩《望岳》。古人曾說“王岳歸來不看山”。在眾多景物之中，中國人對山是情有獨鐘。 教學(xué)重點難點：借詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。能力目標(biāo)：品味詩歌語言，理解詩歌的意境及作者的思想感情。為了加強(qiáng)感情，把最后一句處理成重復(fù)。面對神圣的事物，我們要學(xué)會崇敬?！拘〗Y(jié)】《望岳》寫盡了泰山的高遠(yuǎn)幽深，神奇秀麗的景象；展現(xiàn)了詩人青年時代兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)，它所達(dá)到的藝術(shù)高度是這首詩歌成為了詠泰山的絕唱，被刻在泰山山麓的巖石上。從這首詩中