【正文】 培養(yǎng)學生的自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。虛實相生......)（七）背誦古詩。）問（２）：此句寫出了泰山的什么特點？詩人是如何寫的？對你有何啟發(fā)？（沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠來烘托出泰山的高。面對神圣的事物，我們要學會崇敬。二、品： 詩聯(lián)品析（合作探究）（一)、品題目 師：怎樣理解題目生：望即看之意。（3分鐘）（2）帶著對詩意的理解再次自由朗讀詩歌（1分鐘）（3）學生單獨朗讀，朗讀后由自己說說個別詩句為什么這么讀。四、賞析古詩。未了，不盡，不斷。解詩題：岳指東岳泰山，詩中哪個詞也指泰山？（岱宗）介紹：泰山別名岱山，在山東泰安，因居五岳之首，故尊為岱宗?！扮姟弊职汛笞匀粚懙挠星橛辛x，“割”字寫出了泰山的高大和奇險。學情分析：學生已經(jīng)積累了一定的古詩學習經(jīng)驗，能夠借助注釋插圖，小組合作弄懂詩意，因此我將放手讓學生去理解。二、初讀，把握詩意 。蕩胸：看到層層疊疊的云霧而心胸激蕩。師：回過頭來，再看詩品詩，你覺得哪幾個字作者用的最好，最為傳神?；蛘哂善渌瑢W點評哪句或哪個詞有更好的處理辦法，為什么這么處理？（由同組或其他同學點評。岳：山高謂之岳，這里特指泰山。請學生齊聲背誦《望岳》?！霸旎眱删洌骸敖?問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點？（“神”或“秀”，“高”。（齊背）（八）練習《望岳》的頸聯(lián)是：總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是：充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負（有人生哲理）的詩句是：詩人細望泰山而時間之久，表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句是：第五篇：《望岳》教學設(shè)計《望岳》教學設(shè)計《望岳》教案題望岳教學目標知識目標反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容，了解杜甫及相關(guān)文學常識。五、賞析中品味語言美“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中的“鐘”和“割”兩字用得好，歷來被人稱道。對學生適時進行德育滲透，培養(yǎng)學生樹立遠大的目標學生分組討論，合作探究學生積極思考問題，力求有獨到的見解。哲理美。）問（１）：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。老師也希望大家能牢記這種精神，當遇到困難時能為自己吟上一句“會當臨絕頂，一覽眾山小”三、課堂總結(jié)師：泰山，杜甫，望岳，同為獨尊。再齊讀。（2）師友合作朗讀、集體朗讀，讀出情感（共30分鐘）（1）結(jié)合注釋，讀通詩意，有不理解的師友合作解決。這就是杜甫所望，面對此情此景，詩人最大的愿望是？ 讀（指三名學生）全班齊讀透過這句詩你能感受到作者怎樣的情感？作者僅僅是在