【正文】 中國(guó)人自古就在接受著敵視狼的教育，幾乎所有的人都對(duì)狼有一種厭惡和憎恨的情緒，邪惡的化身狼是一種對(duì)生態(tài)平衡起重要作用的動(dòng)物，食物鏈中缺少了它，是不可想象的。狼心狗肺 狼狽為奸 狼子野心鬼哭狼嚎 狼奔豕突。B屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。B、其一|犬坐于前。待像狼一樣的惡人，不能妥協(xié)心軟，不能心存幻想，要勇于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。因?yàn)槔堑男袆?dòng)是故事發(fā)展的主導(dǎo)，作者的寫(xiě)作目的在于諷刺狼。、勇氣和力量。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。動(dòng)作描寫(xiě) 這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶(hù)有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。／ 恐——前后受其敵。 懼——投骨避狼。以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。、退讓?zhuān)瑘?bào)有幻想，希望能退狼。 kāo m232。ng xi225。 dān xi225。 jiǒng sh224?！?請(qǐng)聯(lián)系有關(guān)知識(shí)談?wù)勀愕目捶?。你是怎樣理解的?在動(dòng)物學(xué)家的眼里，狼是一種智商很高，富有人情味，在整個(gè)草原和森林生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的動(dòng)物。選文是《狼》這篇課文的記敘部分，請(qǐng)將課文中議論部分的原文寫(xiě)在下面?！澳宋蚯袄羌賛232。C、選文第(3)段寫(xiě)屠戶(hù)不得已跑到了一個(gè)農(nóng)民院子里的草垛下面。選文中最能表現(xiàn)屠戶(hù)勇敢和一句是有關(guān)選文的說(shuō)法，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A、選文第(1)段寫(xiě)一個(gè)屠戶(hù)半夜回家，路上發(fā)現(xiàn)有兩只狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著他。C、弛擔(dān)持刀：放下?lián)幽闷鹜赖?。B、乃悟前狼假m232。C、意將|隧入以|攻其后也。解釋每組中加點(diǎn)的字：A、蓋以誘敵 B、其一犬坐于前恐前后受其敵 滿(mǎn)坐寂然C、骨已盡矣 D、恐前后受其敵食之不能盡其材 恐托付不效，以傷先帝之明劃分下列句子的朗讀節(jié)奏：A、而|兩狼這并驅(qū)|如故。i________，蓋以誘敵。亦斃之。身已半入，止露尻尾。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。ng________，意xi225。(4)少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。(3)屠夫jiǒng_______，恐前后受其敵。骨已盡矣。一狼得骨止，一狼仍從。途中兩狼，緩行甚遠(yuǎn)。屠夫情急之下想出了一個(gè)什么辦法?屠戶(hù)”投以骨”這樣做的目的是“并驅(qū)如故”可看出狼的什么特點(diǎn)?請(qǐng)找出描寫(xiě)屠夫心理的句子。屠夫遇狼 開(kāi)端屠夫懼狼發(fā)展敘事 屠夫御狼狼屠夫殺狼 高潮、結(jié)局議論： 禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。因?yàn)槿擞欣撬鶝](méi)有的力量、勇敢和智慧?？墒抢钱吘故莿?dòng)物，雖然屠戶(hù)持刀相向，狼被屠戶(hù)開(kāi)始的軟弱所迷惑，認(rèn)為他不敢主動(dòng)進(jìn)攻，所以放心地瞇著眼睛睡，而且兩狼前后夾擊，分散了力量，使屠戶(hù)能各個(gè)擊破，可見(jiàn)狼的陰險(xiǎn)多詐透出了怎樣的愚蠢，正像結(jié)尾中說(shuō)的“禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”。兩只狼發(fā)現(xiàn)了屠戶(hù)，立刻跟了上去，盡管屠戶(hù)“投以骨”仍“綴行甚遠(yuǎn)”不依不饒，兇惡貪婪的本性暴露無(wú)遺。表現(xiàn)狼的兇殘和貪婪。郭沫若也曾評(píng)價(jià)《聊齋志異》：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”二、文體：短篇小說(shuō)三、內(nèi)容分析：開(kāi)端１、《狼》一文的寫(xiě)作思路是什么？屠戶(hù)遇狼——屠戶(hù)懼狼——屠戶(hù)御狼——屠戶(hù)殺狼?！读凝S志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。２、拓展：對(duì)聯(lián)的比較 說(shuō)明：這是近幾年在中考里出現(xiàn)較多的題型，因?yàn)樗梢跃C合考查學(xué)生的能力和素質(zhì) 聯(lián)一：岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情聯(lián)二：瑯琊山幽深秀麗聯(lián)三：范仲淹為天下先憂后樂(lè) 參考：（１）醉翁亭里歐陽(yáng)修即景抒懷（２）洞庭湖壯闊浩淼 // 岳陽(yáng)樓壯美雄奇（３）歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè)共飲（同游，同醉）九、作業(yè)：請(qǐng)從兩文中各找出一句你最喜歡的句子，并說(shuō) 出理由。他一方面勵(lì)精圖治使“政通人和”，一方面寄情山水，以詩(shī)酒自?shī)?，排遣遭貶謫的抑郁。文章以作”記”為名,借題發(fā)揮,表達(dá)了作者”不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和”先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),也表達(dá)了對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)勸之意。１、比較寫(xiě)作背景與思想感情《岳陽(yáng)樓記》寫(xiě)于慶歷六年。然后各組代表發(fā)言論述本組集體意見(jiàn)或分歧。今天，我們就來(lái)共同分析一下這兩篇文章有哪些共性和不同。八、北宋文學(xué)家范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》和本文都是歷代傳誦、膾炙人口的散文名篇，而且這兩篇散文都是作者因?yàn)槌珜?dǎo)改革當(dāng)時(shí)弊政而被貶官降職后的作品。１、設(shè)疑：文章的主旨句是什么？答案：醉能同其樂(lè)２、分析：本文通過(guò)描繪滁洲一帶美麗的自然風(fēng)光，記敘了太守與百姓游山宴飲的樂(lè)趣，表達(dá)了作者與民同樂(lè)的政治理想和隨遇而安的曠達(dá)情懷，也含蓄地表達(dá)了作者被貶的失意心境。（二）我們通過(guò)剛才的脈絡(luò)圖，回顧了文章內(nèi)容。七、回顧文章脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容（一）引入：亭周?chē)沫h(huán)境：環(huán)滁皆山——瑯琊——釀泉——有亭翼然 亭的得名：作亭者——名之者——命名之意寫(xiě)景：朝暮之景——四時(shí)之景——樂(lè)亦無(wú)窮寫(xiě)游寫(xiě)宴：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉寫(xiě)歸：太守歸、眾賓從——游人去，禽鳥(niǎo)樂(lè) 三種樂(lè)：禽鳥(niǎo)——游人——太守 結(jié)尾：道出姓名，揭開(kāi)謎底【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在老師展示以上脈絡(luò)的同時(shí)，共同按照此脈絡(luò)圖再一次背誦相關(guān)的文字，熟悉文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。在學(xué)生填寫(xiě)的過(guò)程中，教師巡視學(xué)生的填寫(xiě)情況，及時(shí)指出學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，因材施教。（２）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。結(jié)束后給學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)必須要建立在背誦課文和對(duì)文意理解的基礎(chǔ)上，也就是中考時(shí)考查的“理解性默寫(xiě)”一類(lèi)試題。（２）美國(guó)大唱所謂“人權(quán)”，其實(shí)__________________，目的在于干涉別國(guó)內(nèi)政。在上面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上我又設(shè)計(jì)了“考考你的理解力”這一環(huán)節(jié)，進(jìn)一步考查學(xué)生的理解能力。實(shí)施情況：兩個(gè)同學(xué)一組，填完后互相檢查，教師再點(diǎn)名回答或齊答。（６）______________，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。（４）________，非絲非竹，________，________，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。（２）____________，在乎山水之間也。檢查背誦第一三段點(diǎn)名背誦，第二四段齊背，背誦完后對(duì)同學(xué)們的背誦進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以是老師評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生評(píng)價(jià)考考學(xué)生的記憶力在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總會(huì)有一些同學(xué)課文背得很熟練，可是卻總是寫(xiě)錯(cuò)別字，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，希望引起學(xué)生對(duì)文字的重視。記可以全是敘事，如《桃花源記》，也可以敘事、描寫(xiě)、議論相結(jié)合，如《岳陽(yáng)樓記》。唐宋八大家之一，本文選自《歐陽(yáng)修散文選集》四、文體知識(shí)《醉翁亭記》，《小石潭記》，它們都有一個(gè)“記”字，它們的文體都是“記”。歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士。三、復(fù)習(xí)作者教師多媒體展示圖片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)上面的文字，由作者歐陽(yáng)修的謚號(hào)導(dǎo)出作者，點(diǎn)名提問(wèn)作者的字、號(hào)、朝代、“”之一，再在屏幕上展示出來(lái)，由學(xué)生齊讀。重點(diǎn)句的默寫(xiě)、翻譯和理解：主旨句、關(guān)鍵句、名句、特殊句式。學(xué)生回答后教師給予適當(dāng)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)二、教師總結(jié)學(xué)生的回答后，多媒體展示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找同學(xué)朗讀，教師再逐條解析文學(xué)常識(shí)、主題。前一段時(shí)間我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了《岳陽(yáng)樓記》《小石潭記》這兩篇文言文，同學(xué)們也一定積累了一些復(fù)習(xí)文言文的要領(lǐng)，那么下面哪些同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)于一篇文言文我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要抓住哪些要點(diǎn)呢？（點(diǎn)名回答）這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，而這個(gè)目的又是在我的引導(dǎo)下由學(xué)生自己去搜索去尋找的，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)的目的更加明確。《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)（復(fù)習(xí)課）學(xué)習(xí)目標(biāo)：文體復(fù)習(xí)：了解所學(xué)過(guò)的相關(guān)古文文體，背誦課文，能熟練填空文言基礎(chǔ)：疑難句子及句式的翻譯能力目標(biāo)：能與同類(lèi)文言文進(jìn)行比較情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者雖遭貶謫但隨遇而安的曠達(dá)情懷 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能熟練地背誦課文，翻譯重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的曠達(dá)情懷 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：與同類(lèi)文章進(jìn)行比較，把握作者的思想感情 學(xué)習(xí)方法： 講授法、練習(xí)法、背誦法、比較法、情景陶冶法 教學(xué)設(shè)計(jì)思路及實(shí)施過(guò)程：一、導(dǎo)入新課早在兩千多年前孔子說(shuō)過(guò)：“溫故而知新，可以為師矣?！缎∈队洝繁疚挠洈⒘擞涡∈兜慕?jīng)過(guò)，描寫(xiě)了小石潭及周?chē)木吧??！恶R說(shuō)》文章借伯樂(lè)和千里馬為喻，揭露了統(tǒng)治者不識(shí)別人才，摧殘、埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憤慨和深沉的痛惜之情。_______________________________________________________________ _______________________________________________________________《與朱元思書(shū)》本文通過(guò)對(duì)富春江奇特秀麗山水的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)自然河山的無(wú)比熱愛(ài)之情，同時(shí)也流露出歸隱遁世的思想。第一段總寫(xiě)____________________之美，概括為“_____________，_____________”八個(gè)字；第二段承“異水”二字，抓住“_________”和“________”的特點(diǎn)，具體生動(dòng)地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示_________________________之美。（4）經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（2）奇山異水，天下獨(dú)絕。）．．《五柳先生傳》①因以為．號(hào)焉（古義為“以之為，把它作為”，兩個(gè)詞，今常用作一個(gè)詞，認(rèn)為）②或．置酒而招之（古義為“有時(shí)”，今常用作連詞，表選擇關(guān)系）③造飲輒盡（古義為“往，到”，今常指“創(chuàng)造，制作”等）．《馬說(shuō)》①一食或．盡粟一石（古義為“有時(shí)”，今常作連詞，表選擇關(guān)系）②執(zhí)策而臨之（古義為“馬鞭子”，今常指“政策、決策”等）4．、《送東陽(yáng)馬生序》①?lài)L趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩．問(wèn)（古義為“問(wèn)”，今常指“敲”等）②媵人持湯．．沃灌（古義為“熱水”，今常指“汁水”等）③略無(wú)慕艷．意（古義為“欣羨”，今常指“鮮艷，艷麗”等）④日再食（古義為“兩次”，今常指“又，再次”等）《小石潭記》．． ①全石以為底（古義為“以之為，以全石作為”，今義指“認(rèn)可”）． ②潭中魚(yú)可百許頭（古義為“約，大約”，今常作能愿動(dòng)詞，可以）．． ③崔氏二小生（古義為“年輕人”，今常作戲曲用語(yǔ)）六、通假字《與朱元思書(shū)》． ①窺谷忘反（通“返”，返回，回去）． ②蟬則千轉(zhuǎn)不窮（通“囀”，鳥(niǎo)叫聲）《五柳先生傳》《馬說(shuō)》 ． ①才美不外見(jiàn)（通“現(xiàn)”，顯露，表現(xiàn)）．． ②食馬者不知其能千里而食也（通“飼”，喂養(yǎng)）．③其真無(wú)馬邪（通“耶”，嗎）． ④食不能盡其材（通“才”，才能）《送東陽(yáng)馬生序》． ①四支僵勁不能動(dòng)（通“肢”，肢體）． ②同舍生皆被綺繡（通“披”，披著）《小石潭記》． ①下見(jiàn)小潭（通“現(xiàn)”，露出）九、主題理解用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。）． ②鳶飛戾．．天者（古義為“到，到達(dá)”，今常指“罪過(guò)”或“乖張”。）猿則百叫無(wú)（動(dòng)詞，停止。筆調(diào)清新，形象生動(dòng)。文體常識(shí)：游記——記述游覽經(jīng)歷和地方風(fēng)光的作品。著有《柳河?xùn)|集》。與韓愈同為古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者，世稱(chēng)“韓柳”，同被列入“唐宋八大家”。河?xùn)|人，世稱(chēng)柳河?xùn)|。本文是一篇贈(zèng)序。多為著作或詩(shī)文前的說(shuō)明性文字，即詩(shī)文序。著有《宋學(xué)士文集》。他家境貧寒，但自幼勤奮好學(xué)。浦江(今浙江義烏)人。“馬說(shuō)”就是“論馬”或“談馬”的意思，其內(nèi)容是借千里馬而發(fā)議論。有《昌黎先生集》。唐文學(xué)家?！皞鳌笔怯涗浤橙松绞论E的文字。代表作有《歸園田居》《飲酒》《五柳先生傳》《桃花源記》等。名潛，字元亮。文題理解：“與”給予；“書(shū)”；信；題意：給朱元思的一封信。一、作者及作品《與朱元思書(shū)》吳均，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。領(lǐng)會(huì)語(yǔ)氣，句子流利。常見(jiàn)虛詞，因句而異。人名地名，不必翻譯。難解句子，前后聯(lián)系。請(qǐng)你結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)繼續(xù)探究下列問(wèn)題：(1)宋先飲是一個(gè)什么樣的人?(2)宋先欽事跡中的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)?(3)為什么宋先欽的事跡會(huì)感動(dòng)那么多共產(chǎn)黨員?第四篇：第五單元文言文復(fù)習(xí)課教學(xué)案八年級(jí)下第五單元文言文復(fù)習(xí)課教學(xué)案導(dǎo)入：學(xué)習(xí)文言文的四字口訣首覽全篇，掌握大意。經(jīng)過(guò)10年的艱苦奮斗，省吃?xún)€用，宋先欽終于還清貸款與利息30萬(wàn)元。停產(chǎn)，就意味村民投入的集資款不僅賺不到錢(qián)，本金也賠光，還得負(fù)擔(dān)貸款債務(wù)。為了帶領(lǐng)全村人致富，創(chuàng)辦瓷磚廠。她重新起舞，向世界、向傷殘的小伙伴，也向自己證明：地震折不斷我的夢(mèng)想，超越自我，就仍能高高飛翔。這體現(xiàn)了（）①只要付出就應(yīng)該有更多回報(bào)②我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)③只有無(wú)償獻(xiàn)血，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值④承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利 A．①③B．②③④C．②④D．①②④10．“天下興亡，匹夫有責(zé)”。國(guó)家提倡18周歲至55周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血。跑第二棒的小紅對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“不怪小麗，只怪我沒(méi)把棒接好，下次我們一定跑出好成績(jī)。領(lǐng)首個(gè)關(guān)鍵詞。回答2—3題?！睂?duì)此理解不正確的是（）A．我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)B．要認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任 C．要對(duì)別人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) D．對(duì)自己可以不承擔(dān)責(zé)任但對(duì)社會(huì)要承擔(dān)責(zé)任二、非選擇題6．古人云：“三思而后行”，我們?cè)谛袨榍岸紤?yīng)該有思索和選擇，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是中學(xué)生行為的具體要求，反恩一下我們?cè)谧鲆患虑闀r(shí)，要考慮到《日常行為規(guī)范》里的哪些要求?你做到了嗎?假如在放學(xué)路上，路過(guò)網(wǎng)吧門(mén)口，網(wǎng)吧老板說(shuō)“進(jìn)來(lái)玩一會(huì)，可以代寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)帶錢(qián)還可以賒帳”，你能進(jìn)去嗎?你應(yīng)該考慮的因素有：?jiǎn)卧?xùn)練題一、單項(xiàng)選擇題1．有人說(shuō)：“雷鋒再無(wú)私、高尚，他也拿了國(guó)家發(fā)給的衣服，領(lǐng)了國(guó)家發(fā)給的津貼，所以，英雄人物也像普通人一樣有自私的一面。這告訴我們（）①不同的行為會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)②我們要向張華學(xué)習(xí)③作弊是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，違反了學(xué)校紀(jì)律④李明的行為是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任A．①②B．③④C．①③④D．①②③④5．一個(gè)人如果能把為別人解決困難作為自己