【正文】 ”。B 動作描寫：通過對人物個性化的動作、行動的描寫，來提示人物性格的方法。1 人物描寫A外貌描寫：指對人物的容貌、姿態(tài)、神情、服飾等的描寫。如《從百草園到三味書屋》中“ADE,我的蟋蟀們!ADE我的覆盆子們和木蓮們!” 《春》的結尾部分：春天像……，春天像……春天像…… 四：怎么樣分析記敘文里的描寫及其作用首先，描寫分為兩類：人物描寫，它包括肖像、語言、動作、心理活動。（二）抒情在記敘文中的作用，A 抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開頭，能使文章充滿抒情色彩，如《安塞腰鼓》的開頭部分。B 間接抒情，即作者在敘述描寫中抒情。“啊，這最后一課，我真永遠忘不了！”即是直接抒情。（一）記敘文中的幾種主要抒情方式： A 直接抒情，即作者在文中直接用文字表明自己的感觸和動情之處?！边@段文字就起了承上啟下的作用。聞一多先生還有另外一個方面——作為革命家的方面。如《行道樹》全文中穿插了不少議論，自然地引發(fā)了對生命價值的思考，對奉獻精神的禮贊。（3）議論用在記敘文中間的作用。有的議論用在記敘文的結尾既是對全文的總結，發(fā)出號召，又是點明或深化中心思想。這句議論就起到了畫龍點睛的作用。再如《聞一多先生的說和做》結尾說：他，是口的巨人。（2）議論用在記敘文的結尾的作用這種議論一般是深化文章的主題思想，點明和加深所敘之事的意義，起到畫龍點睛的作用。以下從三個方面具體談一談它們的作用。三： 怎樣理解記敘文中的議論和抒情 1 記敘文的議論記敘文的議論，就是作者在記敘文中對所記敘的事物發(fā)表的意見、主張或看法。文章《藤野先生》一文就有明線和暗線兩個線索：明線是，魯迅和藤野先生的交往，暗線是魯迅的愛國主義思想感情。8，另外，有的記敘文不只有一條線索，而是靈活的，巧妙的運用多個線索。7 以某一問題為線索。如《生命生命》一文，就是以“我”對蜜蜂的情感變化為線索：厭倦地趕走——沒有耐心的拍打——內疚的觀察——由衷的敬佩?！盎▋郝淞恕币徽Z雙關，既指爸爸種的花落了，又指爸爸的生命。有時，一物還具有象征的意義的事物。一物是指作品中所描繪的具體事物。如《皇帝的新裝》一文情節(jié)發(fā)展的線索就是：皇帝“愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝。如《最后一課》一文就是以“我（小弗郎士）的見聞和感受為線索”。如《登上地球之顛》中登山運動員的行蹤：在8500米——第二臺階處——要“死亡地帶”的高度上——8830米左右的地方——峰頂。如《從百草園到三味書屋》，從題目“從……到……”就可看出，由一個地點轉到另一個地點，人物活動空間很大。時間標志是：1912年1月16日——1月18日——2月17日夜1點鐘——3月2日——3月21日——3月29日。1 以時間的變換為線索。二：怎樣把握記敘的線索線索是貫穿文章始終的脈絡。第三步技巧理解采用精讀與比讀相結合的方法，讀出思路，讀出方法技巧。第一步基本理解用默讀，理解字、詞、句，可讀讀停停，不求一氣呵成，關鍵在于弄清字音、詞義、句意。主題理解是從反饋信息、人文精神感受的角度出發(fā)，是對“文”的理解。一個文本是怎么樣組織起來的，用了哪些表現(xiàn)手法，語言有什么特點，是這一步閱讀的訓練重點。一個文本，一般有多個段落，每個段落的內容是什么，全文的內容是什么，可以用幾個，十幾個字進行概括，這是獲取文本內容信息，概括能力的過程?；纠斫馐菑恼Z文知識的角度出發(fā)，弄清“字、詞、句、語、修”等方面的內容。家庭作業(yè)：練習寫人和寫事的開頭和結尾第十二課時第五篇：七年級語文下冊 復習教案復習教案：記敘文閱讀指導一： 四步閱讀法四步閱讀法是根據語文結構教學法的理論，把閱讀文本根據新課程標準的要求，設計的一種語文閱讀方法。復習重點：修改開頭結尾，能圍繞中心寫開頭結尾。三、朗讀范文四、學生修改自己作文的開頭和結尾根據要求修改開頭和結尾五、家庭作業(yè)：練習寫人和寫事的開頭和結尾作文復習復習目標：講評開頭和結尾，學生修改開頭和結尾。在開頭的基礎上，要有所延伸和升華。寫事的文章要寫出事件的意義或影響，寫人的文章要寫出人物的性格或品質。評議不足之處，加以修改。復習重點：明確開頭結尾的寫法，會修改，能圍繞中心寫開頭結尾。作文復習第十一課時復習目標：講評開頭和結尾，學生練習寫開頭和結尾。復習重點：解釋詞義、翻譯、理解文意 復習具體步驟：一、常規(guī)字詞復習二、默寫未過關字詞二、利用自習課，做《口技》檢測一節(jié)課同學交換試卷，師生共同講解，互相評判25分鐘三、利用自習課，做文言文專項訓練20分鐘學生講評為主15分鐘四、自己記憶有問題，未掌握好的地方。四、家庭作業(yè)：復習《口技》，翻譯課文。理清文章思路、劃分層次結構。依文答題，談自己體會、收獲要思想態(tài)度端正。第九課時復習目標：閱讀現(xiàn)代文2篇復習方式：利用自習課做練習，課內重點從思路方面引導學生理解課文，進行文本對話。自己記憶有問題，未掌握好的地方。復習重點：熟練掌握每課出處、作家、評價、代表作品等。四、家庭作業(yè)繼續(xù)熟記，請家長協(xié)助考察，簽字。第七課時復習目標：復習文言文《傷仲永》，文學常識、注音、解釋詞義、翻譯、理解文意 復習方式：做練習、師生講評。一、常規(guī)字詞復習二、默寫未過關段落三、復習第六單元基礎知識文學常識整理解釋詞語四、現(xiàn)代文閱讀完成練習，首先進行概括訓練，理清思路 本節(jié)課訓練重點：理解文意，依文答題。復習方式：講清要點、學生整理，理解。作業(yè)： 解詞21個，文學常識5個，各一遍。一、常規(guī)字詞復習二、默寫《口技》45段三、復習第五單元基礎知識文學常識整理解釋詞語20個：拽毛骨悚然怏怏不樂毋寧吞噬語無倫次羸弱告罄虞斫1泅1砭骨1履踐1崔巍1陰霾1聞所未聞1海市蜃樓1踉踉蹌蹌1聲情并茂孜孜不倦四、現(xiàn)代文閱讀完成練習，首先進行概括訓練，理清思路。文言文詞語第五課時復習目標：復習第五單元基礎知識，閱讀現(xiàn)代文 復習方式：講清要點、學生整理，理解。復習重點：第四單元基礎知識，文言文詞語積累、翻譯、理解。五、作業(yè)：注音53個解詞15個，文學常識5個，各一遍。復習重點：第三單元基礎知識，現(xiàn)代文概括、理解。一、常規(guī)字詞復習二、默寫《木蘭詩》13段三、復習第二單元基礎知識文學常識整理解釋詞語：征發(fā)哽熾痛標直嗥鳴崎嶇阻抑1回環(huán)曲折1亦復如是同步導練中每課重點四、《木蘭詩》詞語解釋22個通假字2個帖火翻譯、理解默寫五、家庭作業(yè)：注音40個，解釋詞語12，每個一遍，文學常識一遍。第二課時復習目標：復習第二單元基礎知識，閱讀背誦《木蘭詩》 復習方式：講清要點、學生整理。教學過程：一、課前考察字詞復習二、默寫《假如生活欺騙了你》三、復習第一單元基礎知識文學常識整理要求：（1）、出處、作家（時代或國別——地位——籍貫等——以書下為主）（2）、寫心得解釋詞語確鑿長吟輕捷攢機關斂鑒賞人跡罕至秕谷書塾1方正1消釋1宿儒1同窗1人聲鼎沸1拗1驪歌1木屐1訕笑沮喪2簡陋2來勢洶洶形似字歸納（1）辯辨辮瓣（2）蓬篷逢縫（3）腫仲鐘種沖（4）懼沮俱狙阻四、文言文閱讀《傷仲永》詞語積累31個詞類活用6個異書奇賓客利日通假字1個扳“之”的用法忽啼求之（代詞，指書具）借旁近與之（代詞，指方仲永）邑人奇之（代詞，他）或以錢幣乞之（代詞，指仲永做的詩）余聞之也久（代詞，指這件事）翻譯理解（目標）文言文練習1 家庭作業(yè)：解釋詞語22個，每個一遍，文學常識一遍。復習方式：講清要點、學生自己總結復習?！疤觳攀前俜种坏撵`感加上百分之九十九的汗水”。吾生也有涯，而知無涯。原因是“父利其然”，“不使學”，把仲永當作賺錢的工具，荒廢其學業(yè)，不能使其天賦用在學習上。七、 令其作詩 我還自揚州 受之于天 借于旁近與之 八、哀傷，痛惜 哀傷，惋惜九、CB略“受于天”指人的先天條件好，即有天賦。表明先天條件對一個人來說是很重要的。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學習，也可以成為有用之才。人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學習。①從仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”（貪圖小利，目光短淺，不讓他學習）?！薄白允侵肝镒髟娏⒕停湮睦斫杂锌捎^者。稍稍賓客其父或以錢幣乞之 日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學 受于人者不至“仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。今義：許多人，大家。今義：稍微。古義：文采或道理。今義：判斷動詞古義：不定代詞，有的。九、練習下列句中加點的詞意思完全相同的一項是()A．其詩以養(yǎng)父母、收族為意其真不知馬也B．自是指物作詩立就蒙乃始就學C．卒之為眾人，則其受于人者不至也故余雖愚，卒獲有所聞D．得為眾人而已耶今為所識窮乏者得我而為之下列句中停頓有誤的一項是（）A．借旁近／與之，即／書詩四句B．其詩以養(yǎng)父母、收族／為意 C．父/利其然也D．余聞之也／久解釋下列句子中的詞語。八、解題本文用“傷”字點出作者的寫作意圖。省略介詞：“受之天”可補充為“ ”；“借旁近與之”可補充為“ ”。解釋：省略賓語：“不使學”中省略賓語，可補充為“ ”；“令作詩”中也省略賓語，可補充為“ ”。其受之天也，賢于材人遠矣。3．聯(lián)系上下文回答：方仲永的變化經歷了哪幾個階段? 答：4．方仲永變?yōu)槌Ｈ说脑蛴泻芏?，其一，從鄉(xiāng)鄰的“ ”；其二，從其父的角度來看，“ ”；其三，從作者的看法來看，“ ”。D．“世隸耕”暗示了方仲永由于出身低微而將“泯然眾人”的可悲結局。B．“世隸耕”鋪墊“未嘗識書具”，襯托方仲永天資非凡。F．令作詩，不能稱前時之聞。D．其文理皆有可觀者。A．未嘗識書具，忽啼求之。卒之為眾人，則其受于人者不至也。③父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。①自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。常常借一件事情來抒寫作者的情感或闡述某種觀點。古代隨筆的特點是形式多樣，短小活潑，意境雋永。他是唐宋八大家之一，詩歌遒勁清新，散文雄健峭拔。一、常識積累⑴作者：王安石，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋、。彼其/受之天也，如此其賢也，不受之人，且為/眾人。”王子曰：“仲永之通悟/受之天也。令作詩，不能/稱/前時之聞。余/聞之也久。邑人/奇之，稍稍/賓客其父，或/以錢幣乞之。其詩/以養(yǎng)父母、收族為意，傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之。仲永/生五年，未嘗/識書具，忽啼/求之。18.（1）、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（2）、但聞燕山胡騎鳴啾啾（3）、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸（4）、萬里赴戎機，關山度若飛 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣（5）、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。又如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，她和將士們一起拼死作戰(zhàn)，十年馳騁于疆場，這種英雄氣概也是可敬、可愛。（3）、木蘭有許多可敬、可愛之處。木蘭的形象集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞；勝利歸來后，又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。16．木蘭代父從軍，表現(xiàn)了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國主義精神。表現(xiàn)木蘭歸來后喜不自禁、恢復女裝的激情。12．宿營地空寂荒涼的景象，烘托木蘭離家愈遠思親愈切的細膩情懷。木蘭急切操辦行裝，而且井然有序的情景。9．通過“開、坐、脫、著、理、貼”等動作描寫，表現(xiàn)了木蘭與家人團聚，重溫女孩生活的喜悅心情，以及伙伴詫異的表情。（后一問意近即可）7．父親年老無力從軍，家中又無長兄，同時考慮到天子征兵是保衛(wèi)國家的大計。依次是：嘆息聲、流水的聲音、馬叫聲、磨刀的聲音 6．對木蘭的從軍緣由、離別、辭官和還鄉(xiāng)都寫得比較詳，對出征前的準備和軍旅生活則寫得比較略。⑶將軍和戰(zhàn)士身經百戰(zhàn)，轉戰(zhàn)數載，有的為國而死，有的勝利歸來。《木蘭詩》中也含有“胡”字，其意思與“不教胡馬度陰山”中的“胡”字基本相同的詩句是：（3）、《木蘭詩》表現(xiàn)戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的詩句：（4）、《木蘭詩》中夸張地描寫木蘭矯健雄姿的詩句是： ； 描寫邊塞夜景的詩句：（5）、王翰的《涼州詞》“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”《木蘭詩》中含相似詩句：答案《木蘭詩》1．《木蘭詩》郭茂倩；《樂府詩集》；南北朝 2．略 3．⑴只⑵奔赴⑶外城⑷記功⑸穿⑹度過，過 4．略5．⑴聽不見父母呼喚女兒的聲音，只聽見燕山的春馬嘶叫聲。14．畫線的第二句是什么描寫？表現(xiàn)木蘭什么特點？答：15．結尾一段吟唱附文，以兔為喻，贊頌了什么？答：16． 對木蘭這一形象的意義，怎樣貼切評價？答：17．回答下列問題：（1）．結合全詩，你認為是木蘭的形象特點是什么？（2）．這首詩的主題是什么？（3）．結合具體語句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處。C．當窗理云鬢，對鏡帖花黃。12．兩組“不聞……但聞……”寫什么景象？這樣寫有什么作用？ 答：13．選出不是對偶句的一項（）A．萬里赴戎機，關山度若飛。時期北方的一首樂府民）6．全詩詳略得當，哪些是詳寫，哪些是略寫，為什么這樣安排？答：7．木蘭代父從軍的原因是什么？答：8． “旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”一句從